【正文】 其十過不如贊其一功 在班級(jí)中常有這樣一類學(xué)生，由于種種原因，對(duì)班級(jí)活動(dòng)與班級(jí)工作的熱情不高，努力學(xué)習(xí)不夠，自覺守紀(jì)不夠，雖然班主任有時(shí)也能發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，但畢竟文化課的學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)占據(jù)了學(xué)生大部分時(shí)間，因此，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)上的惰性與紀(jì)律上的散漫暴露的機(jī)會(huì)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于他們其他方面的優(yōu)長(zhǎng)。當(dāng)這類學(xué)生犯下這樣那樣的錯(cuò)誤時(shí)，有時(shí)班主任會(huì)忘記他們長(zhǎng)處而吐露出“屢教不改”、“無藥可救”等詞語，甚至缺乏理智，肆意懲罰，做出漫罵、2 嘲笑、諷刺、毆打等侮辱人格的舉動(dòng)。這些做法是極其錯(cuò)誤的，不僅有失教師的素養(yǎng)水平，而且會(huì)使學(xué)生的心理受到嚴(yán)重傷害，久而久之，這類學(xué)生會(huì)喪失自尊、自信，擴(kuò)大與老師的心理距離，甚至產(chǎn)生敵對(duì)情緒，形成心理上的惡性循環(huán)，繼而進(jìn)一步加劇學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)與行為的不良表現(xiàn)。其實(shí)關(guān)愛鼓勵(lì)學(xué)生是做好這些學(xué)生思想轉(zhuǎn)化工作，促進(jìn)其學(xué)習(xí)取得進(jìn)步的基本前提。和優(yōu)秀生相比，他們受到智力因素和非智力因素等多方面的影響，在很多方面都比不上優(yōu)秀生，但他們更應(yīng)該得到關(guān)愛和鼓勵(lì)。對(duì)于這類學(xué)生教師一定要有平等的觀念，寬容的心態(tài)，讓他們生活在沒有歧視的天空下，對(duì)他們要付出比其他學(xué)生更多的愛心，更大的熱情，更多的耐心。對(duì)他們身上所具有的，或者在學(xué)習(xí)、生活中表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步要及時(shí)地予以表揚(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)其積極向上的動(dòng)力，增強(qiáng)其對(duì)學(xué)習(xí)的自信心。在班級(jí)工作中，班主任要為他們提供創(chuàng)造能取得成功的情境及自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，可以設(shè)置一些適合他們個(gè)性、長(zhǎng)處的崗位或職務(wù)，利用其長(zhǎng)處，發(fā)揮其潛能，抓住契機(jī)，多予以肯定，在肯定成績(jī)的同時(shí)，給予其學(xué)業(yè)上的輔導(dǎo)，行為上的定期總結(jié)表揚(yáng)，生活上的幫助關(guān)心。對(duì)他們的薄弱之處適時(shí)提醒、督促，讓學(xué)生在獲得成功的精神愉悅的同時(shí)，逐漸學(xué)會(huì)控制自己，約束自己，最終實(shí)現(xiàn)徹底地轉(zhuǎn)變。那年我擔(dān)任七（4）班的班主任，班上有一個(gè)與眾不同的學(xué)生，他叫陳明。下課時(shí)，他生龍活虎，與同學(xué)們瘋趕打鬧，幾乎成為課間的“焦點(diǎn)”，而上課呢，有時(shí)昏昏沉沉地十分“文靜”，有時(shí)則東瞅西瞧一副漫不經(jīng)心的樣子。他厭惡學(xué)習(xí)，讓他完成任何一項(xiàng)作業(yè)，對(duì)老師來說都是一場(chǎng)持久戰(zhàn)，考試成績(jī)自然很低下，他還從來不參加任何公益性的勞動(dòng)。放學(xué)后，陳明經(jīng)常去的地方便是網(wǎng)吧，他玩起網(wǎng)絡(luò)游戲來，可以不吃不喝，甚至徹夜不歸，至于功課，更是被他拋到腦后了。開始，老師們還對(duì)他心存一絲希望，可是經(jīng)過多次教育、勸說，一個(gè)學(xué)期過去了，他仍然我行我素，他還是原來的他，久而久之，家長(zhǎng)和老師們也逐漸失去了信心，放松了對(duì)他的教育和管理。一天中午，我提前來到教室，只見他和幾個(gè)學(xué)生扭在一起打架，他以一敵眾，身上沾滿了灰土，臉上也受了傷。其中一位學(xué)生發(fā)現(xiàn)了我，趕緊跑到了座位上，用怯怯的眼光打量我。唯有他，慢騰騰地回到自己的座位上，一副滿不在乎的樣子，我壓住火氣把他叫到房間，細(xì)心地為他先處理了傷口，我問他因什么打架，他固執(zhí)地低頭不答。回到教室，他沒有睡覺，破天荒安安靜靜地坐了一節(jié)課，從他的舉動(dòng)中，我感受到了他對(duì)我有一點(diǎn)真誠(chéng)的謝意，我心中暗想，這可能會(huì)是一個(gè)良好的開端。事后，我調(diào)查出他們打架的原因：幾個(gè)同學(xué)取笑他是無賴不交作業(yè)，他便動(dòng)手打他們。第二天，我把他請(qǐng)到辦公室：“陳明，你們打架的事我調(diào)查清楚了，他們首先拿你開涮，后來又以強(qiáng)欺弱，真不應(yīng)該?！碑?dāng)他聽到我這句話時(shí)，一下子哭泣起來，顯得特別的激動(dòng)、委屈。我突然間感受到，原來老師的一句公正的評(píng)價(jià)，對(duì)孩子竟是如此的重要。原來他的心并是冷酷麻木的，他的內(nèi)心深處還是向往真、善、美。其實(shí)，他并不是不知道，哪些是應(yīng)該做的，哪些是不應(yīng)該做的，只不過因?yàn)殚L(zhǎng)期受到老師的忽視和同學(xué)們的歧視，顯得非常自卑又極度自尊，便用消極怠慢的形式發(fā)泄自己的不滿情緒和維護(hù)自己的尊嚴(yán)。待他停止哭泣，心情稍微平靜后，我又耐心地教導(dǎo)他：出手打人是不應(yīng)該的，平時(shí)應(yīng)該專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)。他低頭不語。從那次以后，他在學(xué)習(xí)上的態(tài)度有了明顯的好轉(zhuǎn)。在一個(gè)雨天，我偶然發(fā)現(xiàn)他把一位小同學(xué)從一個(gè)積水坑里背過去，使我很受感動(dòng)，事后，我立即在班上表揚(yáng)了他，表揚(yáng)他的時(shí)候，我清楚地看見他的臉上放出了光彩。以后，他的搗蛋行為少了許多。記得那一年的冬天特別冷，有一次我查教室的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他沒來上學(xué)，在詢問了其他同學(xué)都不知道的情況下，我騎車來到他的家，發(fā)現(xiàn)他一個(gè)人躺在床上，正在發(fā)高燒。原來他父母做生意，這一天出去得早，沒有注意到他感冒了。我立即帶他到衛(wèi)生院看了病，并安慰他要好好休息。作為老師，這些都是應(yīng)該做的，但正是由于這個(gè)“應(yīng)該” 卻換來了他的真心和感激。之后的日子里，他變了許多，與同學(xué)們之間多了一份和諧與融洽，對(duì)我多了一份尊重和信服，每每碰到節(jié)日，他都為我送點(diǎn)禮物，我能感受到他對(duì)我真誠(chéng)的祝福與感激。自從班級(jí)開展小組討論式學(xué)習(xí)以后，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性空前高漲，他也在悄悄地發(fā)生著變化，我暗想，這不正是幫助他消除自卑心理，樹立學(xué)習(xí)信心的最佳時(shí)機(jī)嗎？機(jī)會(huì)很快來了，一次上課提問，他破天荒地舉起了手，我立即請(qǐng)他回答，他并沒有回答正確，可那一刻我的心不由得輕輕一顫，這對(duì)于他來說需要多大的 3 勇氣啊！我立即抓住時(shí)機(jī)表揚(yáng)鼓勵(lì)他：“陳明的進(jìn)步真快！這說明，陳明有上進(jìn)心，老師相信，只要他樹立信心，鼓起勇氣，就一定能更加進(jìn)步！讓我們一起去幫助他，好嗎？”全班同學(xué)齊聲歡呼：“好！”他低頭不語，但眼睛里閃著晶瑩的淚花??.為了讓他更有進(jìn)步，我把他請(qǐng)到辦公室：“陳明，從你最進(jìn)的表現(xiàn)來看，我覺得同學(xué)們轉(zhuǎn)變了對(duì)你的看法，因?yàn)槿f事萬物都在變化，你也在長(zhǎng)大，你懂事多了?！彼哪樕霞t一陣白一陣的，我知道我的話起了作用，我繼續(xù)對(duì)他說：“其實(shí)，我像你這么大的時(shí)候，也有一個(gè)不足，就是特貪玩，后來我努力改掉了貪玩的不良習(xí)慣才當(dāng)上了老師，如果你能改掉你的一些不良習(xí)慣，你將來一定會(huì)大有出息的?！睆乃谋砬榭吹贸鰜?，他的心里喜滋滋的。又是一個(gè)星期過去了，陳明在不斷地進(jìn)步，為了鞏固他初步形成的好習(xí)慣，我準(zhǔn)備再加一把火。在班會(huì)上，我說：“同學(xué)們，我發(fā)現(xiàn)陳明同學(xué)近段時(shí)間轉(zhuǎn)變十分大，進(jìn)步特別快，但我不知道他能不能堅(jiān)持下去，會(huì)不會(huì)再變回原來的陳明”。我邊說邊掃視了陳明一眼，只見他有些激動(dòng)和不安。于是，我接著說：“但我相信陳明是有志氣的，有恒心、有潛力的，我今天要任命陳明為勞動(dòng)委員。陳明，你有這個(gè)膽量受命嗎？如果一個(gè)月下來，你把班上的勞動(dòng)任務(wù)安排并完成得好，我們就相信你徹底地變了?！蓖瑢W(xué)們都用期待的眼光看著他，他站起來，什么也沒說，只是狠狠地點(diǎn)點(diǎn)頭。結(jié)果不出乎我所料，在以后的日子里他把所有的勞動(dòng)任務(wù)安排得井井有條?，F(xiàn)在，他已成為班上不可缺少的主干。在教育陳明轉(zhuǎn)變的過程中，我們可以看出，當(dāng)某些學(xué)生成績(jī)差，表現(xiàn)差，不能與班級(jí)同步前進(jìn)的時(shí)候，班主任不要急著下結(jié)論，也不要輕言放棄，而要尊重其人格，并對(duì)其傾注愛心，如果我們班主任的一言一行都向著他們，并把愛融化在日常生活的具體事情上，化作一股股暖流送到他們的心坎上，這樣就會(huì)獲得他們對(duì)老師的尊敬，他們就會(huì)自然打開接受教育的閘門，主動(dòng)愉快地接受老師的教育。班主任在和學(xué)生的接觸中更要善于隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并且不吝惜自己的言詞積極地鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、交往中哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步與成功，讓他們感受到老師在關(guān)心他們、愛護(hù)他們、支持他們。只要他們對(duì)生活有了自信心，對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，再加上老師的正確有效的引導(dǎo)，相信每一個(gè)學(xué)生通過個(gè)人的努力一定會(huì)成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，沿著正確的方向健康成長(zhǎng)。幾年來的班主任工作實(shí)踐使我懂得，班主任工作是一門藝術(shù)，必須講究一定的方式方法，但不管采用何種方式方法，班主任都要把他建立在對(duì)學(xué)生的尊重、愛護(hù)、鼓勵(lì)的基礎(chǔ)之上和風(fēng)細(xì)雨般地進(jìn)行，只有這樣，才能使學(xué)生享受愛的陽光雨露而健康成長(zhǎng)。