班級管理經(jīng)驗點滴-資料下載頁
2024-10-28 21:52本頁面
【正文】 誤的追求,好惡并吞,以致走了彎路或是陷入泥潭不能自拔。,目的不明確。希望自己的孩子成長是父母的普遍的心理,但有的家庭、親友不恰當?shù)厥┘訅毫?使學(xué)生上進心摻雜上“私利”的成分,背上了“只有學(xué)習(xí)成績好才好向父母交代”的包袱。這樣,當他們達到了一定的目的后,就認為萬事大吉,不再繼續(xù)努力,自我陶醉在已取得的成績里,而一旦受到挫折和遇到困難,就覺得一切都完了,會感到?jīng)]有前途,有的甚至走向反面。所以,針對這些情況要注意培養(yǎng)學(xué)生的情商,樹立健全人格。一是引導(dǎo)學(xué)生有效控制不良情緒,營造良好的心境,教育學(xué)生正視挫折,增強抗挫折能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。兩千多年前孟子就寫過:“天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚……”這一名句之所以千古傳誦,就是因為它提示了人才成長的規(guī)律:經(jīng)受過大的挫折磨難的人才會大有作為。有的人心理承受能力強,能承受打擊或經(jīng)得起挫折。有的人心理承受能力弱,經(jīng)不住挫折考驗,輕則面對挫折消極悲觀、憂郁,自然影響了正常的學(xué)習(xí)生活,重則導(dǎo)致心理障礙,影響身心健康。因此,班主任要注意培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力,增強學(xué)生的抗挫折能力,使學(xué)生能更好的適應(yīng)環(huán)境。二是培養(yǎng)學(xué)生具有頑強的意志,樹立遠大的志向。意志品質(zhì)在現(xiàn)實生活中就是人們常說的有沒有毅力,有沒有志向。針對學(xué)生,立志就是根據(jù)學(xué)生自身實際情況的需要與他們的主觀條件確定其奮斗目標。讓他的志向與實際行動統(tǒng)一起來?？傊?為了跟上現(xiàn)代教育的步伐,班級的管理、學(xué)生的教育也要做到因地制宜、與時俱進。第五篇：小學(xué)班級管理經(jīng)驗點滴小學(xué)班級管理經(jīng)驗點滴班級是教育工作的基本陣地，是學(xué)生自我教育和成長的又一個搖籃。它不僅有提高學(xué)生文化素質(zhì)的責(zé)任，也背負著提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重任。教育目的能否實現(xiàn)，每個學(xué)生能否受到有針對性的教育，并得到全面發(fā)展，班級管理至關(guān)重要。一、以情動人，融入真情，全心呵護在班級管理中，教師必須全身心投入自己的情感。教師要以真摯的感情去激發(fā)學(xué)生的真情，做學(xué)生成長路上的知心朋友和引路人。班主任不僅要把自己扮成嚴師的角色，而且還要扮演好“管如嚴父，愛如慈母，親如朋友”的三重角色，做到以心換心，以誠對誠，情理交融。如某學(xué)生在玩耍時不慎摔破了頭，鮮血直流，他的班主任二話不說抱起他便奔向醫(yī)院，及時進行治療，連晚飯都沒有吃陪他一起掛好眼水，還給他墊付了醫(yī)藥費。平時在學(xué)校多給他照顧，利用休息時間給他補習(xí)功課。同學(xué)們受到班主任的真情感染，大家也常常去幫助他，關(guān)心他。班主任經(jīng)常用愛去溫暖學(xué)生的心靈，對特困生，經(jīng)常問寒問暖，冷了，把自己孩子的衣服給他們穿；餓了，買東西給他們吃。就這樣溫暖了一顆顆幼小的心靈，孩子們對班主任的敬佩之情由然而生，師生之間架起了一座座信任的橋梁，他們也樂意和班主任推心置腹地談學(xué)習(xí)、談生活，從而班級管理收到了良好的效果。用愛去感染學(xué)生，教師對學(xué)生的愛全身心地投入是情感教育的重要內(nèi)容，教師教育技巧的全部奧秘就在于真誠地愛護學(xué)生。所以，沒有真正的愛，就沒有真正的教育，教師用全身心的愛關(guān)心學(xué)生，學(xué)生就能從自己親身感受到的愛護和關(guān)懷中，學(xué)會如何去關(guān)心別人，如何為他人著想。從而學(xué)會正確處理同學(xué)之間的各種關(guān)系，為班級形成良好的班風(fēng)創(chuàng)造了條件。二、充分了解，知人善任，揚長避短認真研究學(xué)生的個性特點。不同的學(xué)生受不同的環(huán)境影響，其體力、智力、興趣、愛好、性格等存在不同的特點，從學(xué)生家庭成員的構(gòu)成，家長的教育方法、要求入手，可了解學(xué)生個性、性格形成的原因，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、勞動態(tài)度；從學(xué)生在集體中的表現(xiàn)方面入手，可了解學(xué)生水平、活動技能，以及對同學(xué)、對集體的態(tài)度；從學(xué)生所處的生活環(huán)境入手，可了解影響學(xué)生成長的因素。學(xué)生特點了解清楚了，對進行個別教育打下了良好的基礎(chǔ)。有針對性地進行個別教育。在充分了解學(xué)生年齡特點和個別差異的基礎(chǔ)上，教師要因勢利導(dǎo)，進行教育。如某學(xué)生活潑好動，性格倔犟，他經(jīng)常不是把這個打哭就是把那個打起個皰，讓他的班主任教師既生氣又不得尋找解決問題的辦法，心想這孩子也太不懂事了，頭腦中怎么沒有一點是非觀念，要是施行高壓，又怕他會產(chǎn)生逆反心理，表面上接受，而根本沒有觸及他的心靈深入，因此班主任就找他談心，從正面引導(dǎo)他。利用他這個特點為班級服務(wù)，讓他當班上的文明監(jiān)督員，每天管理班上的清潔衛(wèi)生、紀律，規(guī)范學(xué)生行為，在他的管理下該班煥然一新。經(jīng)常不適時機表揚他，鼓勵他，這樣他得到老師的重用和信任，越干越起勁，大家都說他是老師的好助手，同學(xué)們的“小老師”。因人而異，揚長避短，寓教育于各類活動之中。教師要讓每一位學(xué)生在為集體服務(wù)中找到自己恰當?shù)奈恢?，有的喜文，可讓其常為班級吹、拉、彈、唱；有的喜動，可讓其在運動會上及各項活動中展示自己的才華。如某學(xué)生成績極差又頑皮，是同學(xué)們瞧不起的雙差生，但他身體強壯，身材高大，受好各項體育活動，在學(xué)校開展運動會時，他的班主任特意讓他參加，發(fā)揮其特長，為班集體爭了光，使大家對他刮目相看，他自己也增強了自信心，總之，讓每一位學(xué)生都為班級增添光彩。
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