班級管理經(jīng)驗點滴-文庫吧資料
2024-10-28 21:52本頁面
【正文】 適應教育的不斷發(fā)展。三、爭取家長，建立家校，加強聯(lián)系教師必須根據(jù)學校教育的目的、要求，及時地向家長作宣傳，把家長看成班級管理的生力軍，充分調(diào)動家長教育子女的積極性，不斷總結，推廣家長教育子女的好做法、好經(jīng)驗。正面疏導的工作方法。經(jīng)常在班里講解遵守校規(guī)校紀的重要性。從而學會正確處理同學之間的各種關系，為班級形成良好的班風創(chuàng)造了條件。班主任不僅要把自己扮成嚴師的角色，而且還要扮演好“管如嚴父，愛如慈母，親如朋友”的三重角色，做到以心換心，以誠對誠，情理交融。下面就班主任工作談談感受一、以情動人，融入真情，全心呵護在班級管理中，教師必須全身心投入自己的情感。第三篇：班級管理經(jīng)驗點滴班級管理經(jīng)驗點滴班級是教育工作的基本陣地，同時也是學生成長的又一個搖籃。對于這樣的學生，我的做法是，先電話聯(lián)系家長，由家長到學校將自己的孩子領回家，教育一周再送回學校。堅持了一學期，該生的學習和行為習慣有了很大的進步。我班有位女同學長期放學不按時回家，不想上學，養(yǎng)成了許多不良習慣。經(jīng)常與家長聯(lián)系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以及時交換學生的有關信息，讓學生家長積極參與對學生的教育和管理，支持班級工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。四、取得家長支持學校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。在平時的觀察，同學的推薦中，建立一個強有力的班委會，讓學生進行自我管理，這樣，不僅減輕了班主任命令包辦的大負擔，而且增進了同學之間的團結友愛，鍛煉了每個人的工作能力，同時也增強了他們自我管理能力，自然而然地進行集體主義教育。我認為這是搞好班級的先決條件?！比绾伟寻嗉w這個家庭管理好，使其成為有共同目標、有組織核心、有正確輿論、有旺盛士氣的集體，我的做法是：讓全體同學都來參與班級管理。一個學期下來，這幾位同學逐漸地改掉了身上的一些壞毛病，我在班會上對他們大加贊賞，期末還評他們?yōu)橛酗@著進步的學生，我不以犯錯誤多少而是以改正錯誤的多少來對他們進行評價。我給這幾位同學準備了一個成長記錄袋，要求他們每天寫500字左右的日記，記錄自己一天所作所想。在批評他的錯誤時對他的這一行為表示理解，用提建議的口吻指出當時應該怎么做更好。對問題學生僅有愛和寬容是不夠的，客觀上還得有嚴的一面。我認為，學生犯錯誤并不可怕，可怕的是找不到幫助學生改正缺點的方法。中學生還處于長身體階段，生理、心理的發(fā)育還不夠成熟，自我約束能力普遍較差，思考問題難免幼稚，生活和學習中犯點錯誤實在是再正常不過的事情了。這樣讓學生有個心理準備，也給其他授課教師行個方便，同時也給自己今后工作留有余地。我的做法是，先將視力、聽力有問題的學生挑選出來，讓聽力不佳的同學坐中間；讓視力有問題的同學從最后面往前走，一直走到在自己能看清黑板上字的位置坐下；然后按個子大小編排，不偏愛任何一個同學，在班級營造一種平等的觀念。在編排座位時，有的老師會按成績編位，讓所有的同學都到教室外面，按分數(shù)冊點名，前十名的先進教室，任意選自己的座位，接著是前二十名，三十名……一直往后排。一、合理編排座位學生的一切人身權利不受侵害，學生對各種美好事物的向往和追求應該得到承認和尊重，學生的求知欲應該得到保護和張揚，學生對人生的理解和對人生的選擇應該得到包容和認可，這樣，學生與班主任之間的距離就會拉近，教育效果就會更好些。這個班共有學生43人，班級較典型的問題學生多，我花了大量的時間和精力去接近他們，研究他們，走進他們的心靈，使班級管理工作嚴而有序。只有學生群體的關系和諧了，同學之間才談得上互相幫助，集體才能凝聚起團結的力量，并最終形成好的班風、班貌，使班級朝著積極健康的方向發(fā)展下去。然后通過優(yōu)生和差生的自我調(diào)控，改掉自私和自卑的缺點，保持健康的心理狀態(tài)。在班級大掃除時可以把學生分成幾個小組，擦玻璃、掃地、排桌椅等；在出黑板報時可以采用自由組合，合作出刊，從內(nèi)容選擇、版面設計和板報書寫都由他們自己合作完成。當然，班主任還可以在班級日?；顒又袨閷W生提供合作的機會。新課程要求學生“學會合作”，而合作恰好是治療自私和自卑的靈丹妙藥。在這個寓言故事里，我們應該能讀出合作的重要性?！惫适虏⒉粡碗s，但卻蘊涵著深刻的社會哲理和強烈的警示意義。這里的一切和剛才那個房間沒什么不同，一鍋湯、一群人、一樣的長柄湯勺，但大家都很強壯，正在快樂地歌唱著幸福?！皝戆?！我再讓你看看天堂。一群人圍著一大鍋肉湯，但每個人看上去都一臉餓相，瘦骨伶仃。上帝對他說：“來吧！我讓你看看什么是地獄。從而正確認識自己在班集體中的地位與價值。差生由于學習差，常常怕同學看不起，因而與集體合不來。諸如當全班面進行表揚，發(fā)小獎品，向家長寫表揚信等方式各異，但取得的效果是巨大的，他們從這些方式中看到了自己努力的成果獲得教師、同學、父母的承認，從而看到自己發(fā)展的希望和可能。學生一旦成為學業(yè)不良者，其在班集體中便會逐漸居于不利地位，很容易受到同伴和教師的冷淡甚至歧視，從而影響對自我的正確的評價，自卑情
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