【正文】 氣氛，又凝聚了班級(jí)的戰(zhàn)斗力，讓學(xué)校生活充滿了活力，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的興趣。二、“眾人拾柴火焰高”一個(gè)有進(jìn)取的班級(jí)也與一個(gè)強(qiáng)有力的班委會(huì)密切相關(guān)。俗話說(shuō)“孤掌難鳴”，個(gè)人的力量總是弱小的，團(tuán)結(jié)起來(lái)，力量就大了。做好學(xué)生各方面工作，單憑一個(gè)班主任是絕對(duì)做不好的，而應(yīng)形成以班干部為中心的學(xué)生骨干力量。有人形象地說(shuō)，班委會(huì)是班主任的左膀右臂，有了班委會(huì)，班主任也就擁有了三頭六臂。此話很有見(jiàn)地。班干部在班級(jí)中起到核心骨干作用，他們是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者。班級(jí)的興衰與班委會(huì)的工作密不可分，利用他們的優(yōu)勢(shì)，可以做好學(xué)生的工作。我通過(guò)委任、競(jìng)選等渠道把那些表現(xiàn)突出，愿為學(xué)生服務(wù)，有一定組織能力的學(xué)生任為班級(jí)干部，然后對(duì)他們加強(qiáng)培養(yǎng)的教育，讓他們放手大膽地?fù)?dān)當(dāng)起管理班級(jí)的義務(wù)來(lái)。我讓膽子大的金海心當(dāng)班長(zhǎng)，就是因?yàn)樗苤赋鰟e人的缺點(diǎn)，并能大膽地向老師提建議。我讓程宵容當(dāng)生活委員，是因?yàn)樗龢?lè)意為大家服務(wù)，并樂(lè)意幫助小同學(xué)。她管理的寢室，井然有序。內(nèi)務(wù)工作整潔，就寢紀(jì)律最好，受到了學(xué)校老師的交口稱贊。讓孫亮當(dāng)學(xué)習(xí)委員，是因?yàn)樗?tīng)講認(rèn)真、作業(yè)仔細(xì)、學(xué)習(xí)一絲不茍。她的特點(diǎn)，贏得了全班同學(xué)的愛(ài)戴和老師的熱捧。三、“退一步海闊天空”班級(jí)管理，也要讓學(xué)生感受到班主任的“嚴(yán)”和“愛(ài)”，兩者的緊密結(jié)合，才有可能相得益彰。猶如“糟糕透了”透露著一種嚴(yán)厲的批評(píng)，“精彩極了”則顯示一種寬容和慈愛(ài)。這兩種愛(ài)交織在一起，就會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活的風(fēng)帆不偏不倚，沿著正確的方向行駛。因此，既要大膽地管理學(xué)生，嚴(yán)格按校規(guī)校紀(jì)辦事，同時(shí)注意工作方法。經(jīng)常在班里講《小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生行為規(guī)范》，以此來(lái)約束學(xué)生的言和行。俗語(yǔ)說(shuō)，“不以規(guī)矩，不成方圓”，遵守校規(guī)校紀(jì)也不容忽視。平時(shí)多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，少批評(píng)、少指責(zé)。既要正面疏導(dǎo)，又要反面堵截。絕不姑息、縱容遷就犯錯(cuò)的學(xué)生，努力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。對(duì)生病的學(xué)生從生活上給予關(guān)懷，讓他們感到溫暖。對(duì)殘疾學(xué)生從生活上照顧，人格上尊重，讓他們感受到生活的光明和愛(ài)的環(huán)繞，彌補(bǔ)他們生活中的缺憾。對(duì)那些性格暴躁、蠻橫的學(xué)生不能意氣用事，要苦口婆心、耐心規(guī)勸。做好家訪工作，了解、熟悉學(xué)生，做他們的知心朋友。讓師生相互之間贏得對(duì)方的尊重和信任，為班級(jí)工作的開(kāi)展鋪平道路。有一次，班上有位學(xué)生，平時(shí)還守紀(jì)律，較聽(tīng)話?？墒峭蝗挥幸惶欤谖疑险Z(yǔ)文課時(shí)，卻在寫(xiě)作業(yè)我走到他面前批評(píng)了他，他卻滿不在乎。我回到講臺(tái)，他又開(kāi)始做其他作業(yè)。我很惱火，我對(duì)他說(shuō)：“你爸爸為了你們一家，在外勞苦，為的是誰(shuí)？這次不幸在工地上喪失，我們老師都從內(nèi)心里可憐你可是你不領(lǐng)半點(diǎn)情，反而頂撞老師，太傷老師的心了”他聽(tīng)了仍無(wú)動(dòng)于衷。這一節(jié)課，他都沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講過(guò)。放晚學(xué)后,我陪著他一起回家。在路上，我向他表示了道歉和愧疚，請(qǐng)他諒解，他默默不語(yǔ)。我就跟他講：“你爸爸離開(kāi)了你，今后你就再也享受不到了父愛(ài)。在今后的生活中，你就應(yīng)該學(xué)會(huì)自立，該自己管好自己。讓你媽媽也少了一份牽掛，這也是對(duì)得起你媽媽的一種方式了?！蹦懵?tīng)了，神色黯淡，眼含熱淚。我要你加倍努力，認(rèn)真聽(tīng)講，爭(zhēng)取以更好的成績(jī)來(lái)告慰他父親的在天之靈?？斓剿視r(shí)，他竟然和我告別。我把他送到他家門(mén)口才回來(lái)。第二天上課，我發(fā)現(xiàn)他變了很多。我也感到一絲欣慰。這件事，在我腦海里縈繞了很久。慶幸自己那天在課堂上沒(méi)有大動(dòng)肝火，把事情鬧得一發(fā)不可收拾。事后，我又及時(shí)改變策略，耐心做好攻心工作，把矛盾消滅在萌芽狀態(tài)之中。我們學(xué)校有位學(xué)生叫程金龍，由于得了小兒麻痹癥，手腳都不靈便，說(shuō)話慢條斯理，結(jié)結(jié)巴巴，別人聽(tīng)起來(lái)很費(fèi)力。學(xué)生們都不愿意接近他，在學(xué)校里經(jīng)常是形單影只，孤身一人。我可憐他，一下課，只要我一發(fā)現(xiàn)他，我都會(huì)和他說(shuō)話，拉拉家常。他也很愿意親近我，主動(dòng)和我搭訕。四、“麻辣人生”班級(jí)工作的開(kāi)展決不是一帆風(fēng)順的，它飽含著人生的千滋百味。有甜得開(kāi)心的快樂(lè)事，也有苦得皺眉的痛苦情?，F(xiàn)在的學(xué)生，一個(gè)個(gè)都是父母的掌上明珠，真是含在口里怕化了，捧在手中怕掉了。大多父母缺少對(duì)孩子的嚴(yán)格管教，讓孩子對(duì)生活缺乏正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的所作所為一無(wú)所知。父母給孩子的只是物質(zhì)上的滿足。爺爺奶奶對(duì)孩子的照顧，也只是讓孩子衣食無(wú)憂，保障孩子的健康和安危。他們有的只是放縱、遷就。有的父母把教育推給學(xué)校，自己不敢做的去讓學(xué)校老師做。這些都加重了老師的負(fù)擔(dān)，讓老師的工作陷入僵局。有些孩子太嬌生慣養(yǎng)了，在學(xué)校里不聽(tīng)話，不守紀(jì)律，老師批評(píng)他，他不怕老師，敢與老師頂撞。有些孩子不完成作業(yè)，一下課，一放學(xué)，就把學(xué)習(xí)的事拋得一干二凈。有些家長(zhǎng)根本就不配合學(xué)校工作，他們只是在監(jiān)管學(xué)校，是否讓他們的孩子平平安安、無(wú)憂無(wú)慮。老師難管，家長(zhǎng)不管，這都讓班主任苦不堪言，身心疲憊。這些僵局的出現(xiàn)，是因?yàn)閷W(xué)校教育和家庭教育脫節(jié)造成的。因此，班主任應(yīng)積極與家長(zhǎng)進(jìn)行教育的協(xié)調(diào)。當(dāng)我遇到不做作業(yè)、不聽(tīng)話、不守紀(jì)律、任性頑皮的學(xué)生時(shí)，我都及時(shí)地去家訪，去和學(xué)生的家庭進(jìn)行交流。了解學(xué)生父母的教育方式，指出他們的不足之處，讓他們學(xué)會(huì)正確的教子方法。每一次家訪，都有所收獲，達(dá)到了部分目的。對(duì)有些學(xué)生，有時(shí)還要進(jìn)行多次的、長(zhǎng)期的家訪才有所效果。有位學(xué)生，以前不在我班，有點(diǎn)調(diào)皮搗蛋。到我班時(shí)，由于我和他爸爸熟識(shí)，我經(jīng)常向他爸爸反映他在校的情況，他因此變得非常老實(shí)、乖巧了，不調(diào)半點(diǎn)皮?？傊嘀魅蔚墓ぷ魇侨沃囟肋h(yuǎn)，只有那些不畏艱難險(xiǎn)阻，沿著陡峭山路奮然前行的人，才能到達(dá)光輝的頂點(diǎn)?；仡^嶺小學(xué) 熊云佳二0一一年五月十八日第五篇：班級(jí)管理點(diǎn)滴班級(jí)管理點(diǎn)滴葉圣陶曾主張：教師的教學(xué)不是簡(jiǎn)單的教學(xué)生知識(shí)，而是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、推而廣之，班主任的班級(jí)管理，不是簡(jiǎn)單的發(fā)號(hào)施令，而是教學(xué)生學(xué)會(huì)管理，教師扮演的只是一個(gè)指導(dǎo)的角色，真正的管理工作應(yīng)由學(xué)生自己來(lái)完成，我任班級(jí)管理中推行了小組管理制，并引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，使班級(jí)全體同學(xué)在以班干部為核心的幾個(gè)群體中實(shí)行自我管理，并進(jìn)行評(píng)比競(jìng)爭(zhēng)，取得了一定的效果。班干部是班級(jí)工作的龍頭，也是抓好班級(jí)管理的關(guān)鍵，班級(jí)管理中應(yīng)特別重視班干部隊(duì)伍的建設(shè)，我班的班干部都是在自愿報(bào)名，民主選舉，考察任命后產(chǎn)生的均具有較強(qiáng)的工作能力，我把十二名班干部分成六組，以六名大膽負(fù)責(zé)、組織能力強(qiáng)、威信高、成績(jī)好的干部為組長(zhǎng)，這六名干部是班干部中的主力軍，班級(jí)其他成員自愿報(bào)名加入各小組，組成六個(gè)人人參與的班級(jí)管理工作小組，每個(gè)小組均負(fù)責(zé)一周的班級(jí)日常工作，包括衛(wèi)生打掃、自行車排放及班級(jí)常規(guī)檢查，如儀表、兩操等，另外，課前會(huì)的安排，班會(huì)課籌備也由一組同學(xué)完成，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)具體的工作安排，分工到人，并在組員中起一個(gè)核心，橋梁的作用，既鍛煉了班干部的組織，協(xié)調(diào)分工的能力及大膽的工作作風(fēng)，也使整個(gè)組的成員在明確分工的前進(jìn)下，互相合作、互相幫助，形成一個(gè)集體，一同參與班級(jí)管理，課前會(huì)的安排，班會(huì)課的籌備，并不僅僅是兩個(gè)班干部的工作，而是整個(gè)組全體組員智慧的結(jié)晶，使每位學(xué)生都體會(huì)到自己真正地融入到班級(jí)管理中，增強(qiáng)其主人翁意識(shí)。為了使班級(jí)管理工作更加健全，引進(jìn)了“小組評(píng)比”的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，既有評(píng)先進(jìn)組的，也有評(píng)先進(jìn)個(gè)人及問(wèn)題學(xué)生的，每組一周值周下來(lái)后，可由全班同學(xué)對(duì)這一組的日常值周以十分制打分，指出其工作中的優(yōu)缺點(diǎn)。同時(shí)，評(píng)選出該組最盡心盡責(zé)的同學(xué)（可以不止一位），以及工作中不夠負(fù)責(zé)的同學(xué)，既表?yè)P(yáng)先進(jìn)又鞭策落后，一輪值周下來(lái)后，根據(jù)大家的打分還可評(píng)出一至兩個(gè)先進(jìn)組，并對(duì)先進(jìn)組和先進(jìn)個(gè)人實(shí)行一些的獎(jiǎng)勵(lì)，一位成績(jī)不理想的學(xué)生，由于多次在值周工作中受到大家好評(píng)，增強(qiáng)了自信心，學(xué)習(xí)成績(jī)也慢慢地取得了進(jìn)步，給其他后進(jìn)生起了個(gè)示范作用。實(shí)施小組班級(jí)管理制后，明顯感覺(jué)班干部的工作能力增強(qiáng)，工作作風(fēng)更加民主化，能夠與其他同學(xué)打成一片，而沒(méi)有那種高高在上的優(yōu)越感，而且為班主任提供一些工作上好的信息與建議，而其他同學(xué)參與班級(jí)管理的積極性增加，協(xié)作精神增強(qiáng)，有了更強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，使班級(jí)管理上了一個(gè)新臺(tái)階。