【正文】 態(tài)的老師引領(lǐng)著學(xué)生奔向快樂幸福的終點(diǎn)?！蔽毅懹涍@句話，陽光般的生活在孩子們中間，只想以心靈贏得心靈，用人格塑造人格，只希望孩子們永遠(yuǎn)快樂幸福。作為班主任，我想說：一、以愛為源，率先垂范，躬體力行?！皼]有愛就沒有教育?！睂Υ恳晃缓⒆?，我都傾盡全力，用愛澆灌。遇到天冷或天熱的時候，提醒孩子們增減衣服，誰鞋帶松了，幫他們系一系，衣服穿的不夠整齊，輕輕地幫他拉一拉，有時有孩子感冒要吃藥了，他們會找到我，在我面前把藥吃下去，目的就是想我親切地對她說聲“真棒！”，這些事看起來很平常，其實(shí)卻正是一個班主任愛心的具體體現(xiàn)。有付出就有回報，出太陽了，劉丹會主動遞過傘來，笑瞇瞇的說聲“老師，給你！”朱宇熙熱情地邀我去他家家訪，很多孩子會遞過來一點(diǎn)自己喜歡的零食，夏天了，有孩子會站在我身后給我扇風(fēng)……諸如此類，不勝枚舉。蘇霍姆林斯基說過：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。”班主任是全班學(xué)生的教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，對創(chuàng)建良好的班集體，提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著舉足輕重的地位和作用。班主任在學(xué)生面前，尤其是模仿能力極強(qiáng)的小學(xué)生面前，就是一面鏡子、一本書。因此要規(guī)范學(xué)生的行為，必先規(guī)范自己的行為，要學(xué)生做到的自己就一定要做到。否則一切都是空談。例如每天早晨走進(jìn)教室，我就會主動地微笑著與孩子們打招呼，相互問好。隨時隨地，只要看到班上講文明、講禮貌的孩子我都會不失時機(jī)地表揚(yáng)，肯定他們的這種行為。久而久之，孩子們講禮貌已不需要提醒。再比如，我告訴孩子們要講衛(wèi)生，我自己就處處做榜樣：彎腰拾拾地上的垃圾、不亂丟亂扔亂吐、搞衛(wèi)生時規(guī)范好勞動工具的擺放。做課間操時，我就站在最前面認(rèn)真做好每一節(jié)，做眼保健操時，我也絲毫不怠慢。孩子生病吐了一地時，我拿起拖把和掃把教孩子們?nèi)绾翁幚?。孩子們看多了老師的行為自然也知道怎樣做了。二、抓好?xì)節(jié)，注重養(yǎng)成教育。俗語說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”特別是小學(xué)生，他們因為年齡小，心理還不太成熟，自我控制能力較差。因此，班級管理首先要有較為規(guī)范、科學(xué)、嚴(yán)格的管理制度。每學(xué)期在開學(xué)前三天，我校都會進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育訓(xùn)練，配合學(xué)校，我在這三天及平時都特別注重文明禮儀養(yǎng)成教育、衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育、安全紀(jì)律養(yǎng)成教育。一年級時，學(xué)生在很多方面是沒有概念的，比如上完體育課很多人要喝水了，就會一窩蜂的涌到飲水機(jī)旁，搶著先接水。我一看，事情不妙，因此上課時停下課不上，馬上針對這一現(xiàn)象編了一個故事，讓孩子們都來支支招，這招真靈，當(dāng)孩子們認(rèn)識到是剛才自己的行為時，都不好意思了，再接下來，還有幾個人不排隊接水，我再個別教育，再后來，就井然有序了。孩子們已通過一件事明白了謙讓的道理。再比如：就餐時不能大聲喧嘩、不能敲打、不能翹二郎腿，排隊時靠右行走等等這些習(xí)慣我都不斷地變著方法教他們。當(dāng)然，無論哪方面的養(yǎng)成教育，都需要老師給學(xué)生的行為規(guī)定一個目標(biāo)或要求。這個目標(biāo)或要求要盡量詳盡、具體，讓學(xué)生能夠掌握和執(zhí)行。如：要求學(xué)生的作業(yè)本要保護(hù)好，那就必須提出具體的要求：無污漬、無卷角、無劃痕、無涂改。教室衛(wèi)生達(dá)標(biāo)，那也必須提出具體的要求：桌子橫排豎排成一線，凳子放在桌子底，墻壁無污漬，勞動工具擺哪里等?？傊?，培養(yǎng)好習(xí)慣不是一朝一夕的事情，改掉一個壞習(xí)慣也不是三下五除二的過程，都必須付出長期的努力。我們班主任經(jīng)常講“哎，怎么昨天才講的今天又是原樣?！笔前?，我們每天的瑣碎事就在于此，繁瑣歸繁瑣，我們?nèi)砸獔猿?。三、調(diào)動多方面的力量，形成育人合力。物理學(xué)上有個“二力合成原理”，當(dāng)方向相反的兩個力作用在物體上時，合力最小，當(dāng)方向相同時，合力最大。在教育教學(xué)中要教好一個班的學(xué)生，管好一個班級，單憑班主任個人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，作為班主任應(yīng)協(xié)調(diào)多方面的力量，形成育人合力。在工作中我十分注意協(xié)調(diào)與任課老師的關(guān)系，主動在師與師之間、師與生之間架橋鋪路，及時向任課老師了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。我班兩年來各科成績都在年級名列前茅。比如說英語課，剛開始孩子們不重視，我就利用放學(xué)時間談其重要性，并在上英語課時常常去查班，林昱霖這孩子紀(jì)律性不強(qiáng)，習(xí)慣尤其不好，我經(jīng)常跟蹤查看他的上課表現(xiàn)，終于，這孩子有了進(jìn)步，英語課吵鬧也少了。另外，我平時注意收集每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活情況，每周都要找?guī)酌⒆诱勑?，采取多種形式與孩子家長溝通交流，讓家長積極加入到教育這個行列中來，參與班級管理，共同找出學(xué)生存在的問題，共同探討解決問題的方法。王淑珍，一個行為習(xí)慣極為不好的孩子。為了轉(zhuǎn)變她，我想了很多招。那天，我靈感一來，給她的家長寫了一封短信，要她帶給自己的家長，叮囑她不許看，信的內(nèi)容是“這段時間她再也不欠作業(yè)了?！保ㄟ@當(dāng)然都是根據(jù)孩子的特點(diǎn)寫）我事先打電話給其家長，告訴他怎么做（不寫缺點(diǎn)，只寫優(yōu)點(diǎn)，只寫對孩子鼓勵性的話語），她的爸爸回了信，每天一條，孩子們每天把書信帶來帶去，看著老師和爸爸對自己的表揚(yáng)，每天都快樂無比。一個星期，她就進(jìn)步了不少。這期，我已能很欣慰的對她說：“你表現(xiàn)的這么棒，就是我的寶貝?！蓖ㄟ^這次與家長互傳信件的事例，我再一次明白了，學(xué)生是可以用愛心感化的。而且，與家長的交流溝通，也能使我們的工作開展的更順利。四、提高個人修養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才?？萍嫉难该桶l(fā)展，使得學(xué)生的知識面越來越廣，獲取知識的能力也越來越高。班主任如果不能跟上科技和社會的發(fā)展，就不能滿足學(xué)生的求知欲，就不能在學(xué)生心目中樹立起威信。因此，我不斷豐富自己的專業(yè)知識，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，更新思想觀念，同時在教育實(shí)踐中不斷探索新的教學(xué)方法。我們來到南京感受“現(xiàn)代與經(jīng)典”，來到山東濰坊走進(jìn)韓心娥老師的課堂。捧著薛瑞平老師的《心平氣和的一年級》細(xì)心地品讀，拿起管建剛老師的《我的作文教學(xué)革命》如獲至寶。其實(shí)，班主任在班級管理中，方法是靈活多樣的，我喜歡借一切有力的時機(jī)向每一位孩子進(jìn)行教育，喜歡開展豐富多彩的活動，讓每一位學(xué)生在活動中施展自己的才華，充分發(fā)揮自己的一技之長，張揚(yáng)自己的個性，并利用激勵機(jī)制充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在活力。如：結(jié)合班隊活動評選“故事大王”“文明之星”“衛(wèi)生之星”等，網(wǎng)上購買一張張小獎狀，讓孩子們以星換獎狀，以獎狀換獎品。這些獎項都激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新情感、競爭活力，也正是由于這些做法，學(xué)生才越發(fā)顯得生動活潑，個個能體會到成功的快樂，好學(xué)上進(jìn)的班風(fēng)又怎能不形成？ 對于班級管理，我粗略地談了這幾點(diǎn)，其實(shí)，班級管理就是要充分發(fā)揚(yáng)民主，把班級還給學(xué)生，讓全體學(xué)生積極參與管理，調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的精神和自主管理的能力，逐步完成由教師管理向?qū)W生管理的過渡，通過師生的相互配合，進(jìn)而達(dá)到“管是為了不管，教是為了不教”的境界。這是我正努力的方向。