【文章內(nèi)容簡介】 做好班級工作，最主要的是了解學(xué)生群體和個體的特點，這樣，工作才能有的放矢，事半功倍。學(xué)生的思想狀況如何、學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣、能否遵紀守法、有什么個性特點和興趣愛好??這不是班主任整天坐在辦公室里就能了如指掌的。我靠的是勤跑、勤觀察、勤了解。學(xué)生一到校，我就出現(xiàn)在教室里；早自習(xí)課，我也會去教室看看；學(xué)生上課，我在教室外轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；課間操，我跟隨學(xué)生到操場練練；活動課、午飯后，我常到學(xué)生中間談?wù)?。腿勤，聽的多、看的多、了解的多，使我掌握了大量的實情和第一手資料，為制定出針對學(xué)生實際的治班措施，采取切實可行的治班方法，提供了科學(xué)的依據(jù)。俗話說得好：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。班主任雖是班級工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，但是在做好指揮官的同時，還得做好戰(zhàn)斗員。在實際工作中，要求學(xué)生做到的，班主任首先要做好。班主任的行動最有說服力和影響力。在日常學(xué)習(xí)、生活中，要十分注重多動手，以自己的行為去帶動學(xué)生。教室里偶爾出現(xiàn)紙屑，我會彎腰撿起來；教室里桌椅擺放不整齊，我也會動手清理。班主任的手勤，產(chǎn)生了巨大的感召力和凝聚力，使班級的一切工作都變得得心應(yīng)手了。二、為人師表，率先垂范班級是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學(xué)生的靈魂，班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體、全面提高學(xué)生素質(zhì)、陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時間最長、開展的教育活動最多、對學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。作為一名班主任，在工作實踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到：要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我就每天早上和學(xué)生一塊打掃教室清潔衛(wèi)生；教育學(xué)生搞好團結(jié)，我首先做到和各位教師搞好團結(jié)、和學(xué)生交知心朋友；要求學(xué)生書寫認真工整，在板書時，我做到書寫規(guī)范認真，使自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)、樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風范去影響學(xué)生，當好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。信心對學(xué)生缺乏信心的教師，必定對自己也缺乏信心?！皼]有教不好的學(xué)生，只是時間快慢不同而已”。作為班主任，肩負起培育心智、凈化心靈的神圣職責。首先，學(xué)會觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)孩子們的一舉一動，一言一顰，一言一行都是那么的淳樸、自然，其次，學(xué)會發(fā)現(xiàn)學(xué)生心靈的可愛，走進學(xué)生，了解學(xué)生，聆聽學(xué)生的心聲，一切不良行為都是有心理根源的，不良行為不再是那么可惡，正確對待不良行為。再次，學(xué)會欣賞學(xué)生，往往會累積學(xué)生的過錯，忽視了學(xué)生的閃光點。再次，學(xué)會約束學(xué)生，聰明的教師，往往不會總在學(xué)生耳邊絮絮叨叨，而是暗示、提醒等加強自我約束。最后，學(xué)會表揚學(xué)生。設(shè)計模式，希望學(xué)生都不偏離軌道，朝自己的預(yù)設(shè)的路線走，一個不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生心靈可愛、包容學(xué)生錯誤的教師，就無所謂熱愛學(xué)生，不談不上對教育的信念。恒心第三篇：班級管理點滴班級管理點滴葉圣陶曾主張：教師的教學(xué)不是簡單的教學(xué)生知識，而是教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、推而廣之，班主任的班級管理，不是簡單的發(fā)號施令，而是教學(xué)生學(xué)會管理，教師扮演的只是一個指導(dǎo)的角色，真正的管理工作應(yīng)由學(xué)生自己來完成，我任班級管理中推行了小組管理制，并引進競爭激勵機制，使班級全體同學(xué)在以班干部為核心的幾個群體中實行自我管理，并進行評比競爭，取得了一定的效果。班干部是班級工作的龍頭，也是抓好班級管理的關(guān)鍵，班級管理中應(yīng)特別重視班干部隊伍的建設(shè)，我班的班干部都是在自愿報名，民主選舉，考察任命后產(chǎn)生的均具有較強的工作能力，我把十二名班干部分成六組，以六名大膽負責、組織能力強、威信高、成績好的干部為組長，這六名干部是班干部中的主力軍，班級其他成員自愿報名加入各小組，組成六個人人參與的班級管理工作小組，每個小組均負責一周的班級日常工作，包括衛(wèi)生打掃、自行車排放及班級常規(guī)檢查，如儀表、兩操等，另外，課前會的安排，班會課籌備也由一組同學(xué)完成，組長負責具體的工作安排，分工到人，并在組員中起一個核心，橋梁的作用，既鍛煉了班干部的組織，協(xié)調(diào)分工的能力及大膽的工作作風，也使整個組的成員在明確分工的前進下，互相合作、互相幫助，形成一個集體，一同參與班級管理，課前會的安排，班會課的籌備，并不僅僅是兩個班干部的工作，而是整個組全體組員智慧的結(jié)晶，使每位學(xué)生都體會到自己真正地融入到班級管理中，增強其主人翁意識。為了使班級管理工作更加健全，引進了“小組評比”的競爭機制，既有評先進組的，也有評先進個人及問題學(xué)生的，每組一周值周下來后，可由全班同學(xué)對這一組的日常值周以十分制打分，指出其工作中的優(yōu)缺點。同時，評選出該組最盡心盡責的同學(xué)（可以不止一位），以及工作中不夠負責的同學(xué)，既表揚先進又鞭策落后，一輪值周下來后，根據(jù)大家的打分還可評出一至兩個先進組，并對先進組和先進個人實行一些的獎勵，一位成績不理想的學(xué)生，由于多次在值周工作中受到大家好評，增強了自信心，學(xué)習(xí)成績也慢慢地取得了進步，給其他后進生起了個示范作用。實施小組班級管理制后，明顯感覺班干部的工作能力增強，工作作風更加民主化，能夠與其他同學(xué)打成一片，而沒有那種高高在上的優(yōu)越感，而且為班主任提供一些工作上好的信息與建議，而其他同學(xué)參與班級管理的積極性增加，協(xié)作精神增強，有了更強的集體榮譽感，使班級管理上了一個新臺階。第四篇：班級管理點滴班級管理點滴班主任工作是一項復(fù)雜的藝術(shù)性工作，是一種塑造人的心靈，雕琢人的感情與性格的活動，班主任工作千頭萬緒，任務(wù)艱巨，教育好每一位學(xué)生，使每一位學(xué)生成為適應(yīng)社會發(fā)展，對社會有用的合格人才是我們每個老師應(yīng)盡的責任，而現(xiàn)在的學(xué)生，思想復(fù)雜，意