小學(xué)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴(編輯修改稿)
2024-11-14 19:21 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 朋友，積極參加各類(lèi)社會(huì)與班集體活動(dòng)，為差生與班里同學(xué)友好相處創(chuàng)造條件，提供方便，促使差生增強(qiáng)與同學(xué)之間的友誼，改善人際關(guān)系。從而正確認(rèn)識(shí)自己在班集體中的地位與價(jià)值。三、讓優(yōu)生與差生和諧相處有這樣一個(gè)寓言故事：有人和上帝討論天堂和地獄的問(wèn)題。上帝對(duì)他說(shuō)：“來(lái)吧！我讓你看看什么是地獄?！彼麄冏哌M(jìn)一個(gè)房間。一群人圍著一大鍋肉湯，但每個(gè)人看上去都一臉餓相，瘦骨伶仃。他們每個(gè)人都有一支可以夠到鍋里舀湯的勺，但湯勺的柄比他們的手臂還長(zhǎng)，自己沒(méi)法把湯送進(jìn)嘴里，有肉湯喝不到肚里，只能望“湯”興嘆，無(wú)可奈何?！皝?lái)吧！我再讓你看看天堂?！鄙系郯堰@個(gè)人領(lǐng)到另一個(gè)房間。這里的一切和剛才那個(gè)房間沒(méi)什么不同，一鍋湯、一群人、一樣的長(zhǎng)柄湯勺，但大家都很強(qiáng)壯，正在快樂(lè)地歌唱著幸福?！盀槭裁矗俊边@個(gè)人不解地問(wèn)，“為什么地獄的人喝不到肉湯，而天堂的人卻能喝到？”上帝微笑著說(shuō)：“很簡(jiǎn)單，在這兒，他們都會(huì)喂別人。”故事并不復(fù)雜，但卻蘊(yùn)涵著深刻的社會(huì)哲理和強(qiáng)烈的警示意義。同樣的條件，同樣的設(shè)備，為什么一些人把它變成了天堂而另一些人卻使它成了地獄？關(guān)鍵就在于，你是選擇共同幸福，還是獨(dú)霸利益。在這個(gè)寓言故事里，我們應(yīng)該能讀出合作的重要性。在現(xiàn)代這樣一個(gè)高度發(fā)達(dá)的社會(huì)，想憑一己之力“打天下”是絕對(duì)不可能的。新課程要求學(xué)生“學(xué)會(huì)合作”，而合作恰好是治療自私和自卑的靈丹妙藥。作為老師，我們可以在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和在課外時(shí)間開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)來(lái)創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，班主任還可以在班級(jí)日常活動(dòng)中為學(xué)生提供合作的機(jī)會(huì)。例如：在課堂上，小組討論活動(dòng)中可以讓優(yōu)生多帶動(dòng)差生，在課堂練習(xí)中，優(yōu)生總是最先完成，這時(shí)可以讓優(yōu)生幫助差生一起完成練習(xí)，這個(gè)過(guò)程中差生學(xué)到了優(yōu)生的一些好方法，有助于提高差生的學(xué)習(xí)能力。在班級(jí)大掃除時(shí)可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組，擦玻璃、掃地、排桌椅等；在出黑板報(bào)時(shí)可以采用自由組合，合作出刊，從內(nèi)容選擇、版面設(shè)計(jì)和板報(bào)書(shū)寫(xiě)都由他們自己合作完成。合作能很好地克服優(yōu)生自私和差生自卑的缺點(diǎn)，能極大地發(fā)揮個(gè)體潛能和群體合力，能讓優(yōu)生看到自己的缺點(diǎn)，差生看到自己的缺點(diǎn)。然后通過(guò)優(yōu)生和差生的自我調(diào)控，改掉自私和自卑的缺點(diǎn)，保持健康的心理狀態(tài)。總之，在班級(jí)管理工作中，培養(yǎng)一個(gè)人際關(guān)系和諧的班級(jí)群體是班主任的第一職責(zé)所在。只有學(xué)生群體的關(guān)系和諧了，同學(xué)之間才談得上互相幫助，集體才能凝聚起團(tuán)結(jié)的力量，并最終形成好的班風(fēng)、班貌，使班級(jí)朝著積極健康的方向發(fā)展下去。第三篇：班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴漳平三中吳貞旺去年，我擔(dān)任七年級(jí)（6）班班班主任，班級(jí)作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低，對(duì)學(xué)生健康全面地發(fā)展，對(duì)完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。這個(gè)班共有學(xué)生43人，班級(jí)較典型的問(wèn)題學(xué)生多，我花了大量的時(shí)間和精力去接近他們，研究他們，走進(jìn)他們的心靈，使班級(jí)管理工作嚴(yán)而有序。具體說(shuō)來(lái)，我從以下幾方面進(jìn)行班級(jí)管理。一、合理編排座位學(xué)生的一切人身權(quán)利不受侵害，學(xué)生對(duì)各種美好事物的向往和追求應(yīng)該得到承認(rèn)和尊重，學(xué)生的求知欲應(yīng)該得到保護(hù)和張揚(yáng)，學(xué)生對(duì)人生的理解和對(duì)人生的選擇應(yīng)該得到包容和認(rèn)可，這樣，學(xué)生與班主任之間的距離就會(huì)拉近，教育效果就會(huì)更好些。平等的觀念要求班主任平等地對(duì)待班上的每一個(gè)學(xué)生，做到優(yōu)生、問(wèn)題學(xué)生一視同仁；男生、女生一視同仁。在編排座位時(shí)，有的老師會(huì)按成績(jī)編位，讓所有的同學(xué)都到教室外面，按分?jǐn)?shù)冊(cè)點(diǎn)名，前十名的先進(jìn)教室，任意選自己的座位，接著是前二十名，三十名……一直往后排。這種做法最容易傷學(xué)生的自尊，挫傷學(xué)生的積極性。我的做法是，先將視力、聽(tīng)力有問(wèn)題的學(xué)生挑選出來(lái)，讓聽(tīng)力不佳的同學(xué)坐中間；讓視力有問(wèn)題的同學(xué)從最后面往前走，一直走到在自己能看清黑板上字的位置坐下；然后按個(gè)子大小編排，不偏愛(ài)任何一個(gè)同學(xué)，在班級(jí)營(yíng)造一種平等的觀念。當(dāng)然，我非圣賢，更食人間煙火，更懂得人情難卻，所以在編排座位前，我向?qū)W生申明，座位只是個(gè)動(dòng)態(tài)平衡，為了有利于班級(jí)管理，隨時(shí)可以進(jìn)行部分調(diào)整。這樣讓學(xué)生有個(gè)心理準(zhǔn)備，也給其他授課教師行個(gè)方便，同時(shí)也給自己今后工作留有余地。二、關(guān)愛(ài)問(wèn)題學(xué)生受應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，老師們無(wú)一例外地都在優(yōu)生身上投入了大量的智慧和精力，這種行為對(duì)問(wèn)題學(xué)生來(lái)說(shuō)是極不公平的，對(duì)問(wèn)題學(xué)生造成的傷害也是深遠(yuǎn)而久長(zhǎng)的。中學(xué)生還處于長(zhǎng)身體階段，生理、心理的發(fā)育還不夠成熟，自我約束能力普遍較差，思考問(wèn)題難免幼稚，生活和學(xué)習(xí)中犯點(diǎn)錯(cuò)誤實(shí)在是再正常不過(guò)的事情了?？匆?jiàn)問(wèn)題學(xué)生成績(jī)不好、表現(xiàn)也差，就歧視他們甚至放棄他們。我認(rèn)為，學(xué)生犯錯(cuò)誤并不可怕，可怕的是找不到幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)的方法。班主任要把學(xué)生當(dāng)孩子看，冷靜地辯證地看待學(xué)生的錯(cuò)誤，寬容學(xué)生的過(guò)失，少給學(xué)生犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，多給學(xué)生一些改過(guò)的機(jī)會(huì)，用自己博大的愛(ài)心去溫暖學(xué)生的心靈。對(duì)問(wèn)題學(xué)生僅有愛(ài)和寬容是不夠的，客觀上還得有嚴(yán)的一面。我剛接手的兩個(gè)班，第一次開(kāi)班會(huì)時(shí)，幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生就有意違反課堂紀(jì)律，試探班主任對(duì)他們的態(tài)度
數(shù)學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1