小學(xué)班級管理經(jīng)驗點滴(編輯修改稿)
2024-11-14 19:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 朋友，積極參加各類社會與班集體活動，為差生與班里同學(xué)友好相處創(chuàng)造條件，提供方便，促使差生增強與同學(xué)之間的友誼，改善人際關(guān)系。從而正確認(rèn)識自己在班集體中的地位與價值。三、讓優(yōu)生與差生和諧相處有這樣一個寓言故事：有人和上帝討論天堂和地獄的問題。上帝對他說：“來吧！我讓你看看什么是地獄?！彼麄冏哌M一個房間。一群人圍著一大鍋肉湯，但每個人看上去都一臉餓相，瘦骨伶仃。他們每個人都有一支可以夠到鍋里舀湯的勺，但湯勺的柄比他們的手臂還長，自己沒法把湯送進嘴里，有肉湯喝不到肚里，只能望“湯”興嘆，無可奈何?！皝戆桑∥以僮屇憧纯刺焯?。”上帝把這個人領(lǐng)到另一個房間。這里的一切和剛才那個房間沒什么不同，一鍋湯、一群人、一樣的長柄湯勺，但大家都很強壯，正在快樂地歌唱著幸福?！盀槭裁矗俊边@個人不解地問，“為什么地獄的人喝不到肉湯，而天堂的人卻能喝到？”上帝微笑著說：“很簡單，在這兒，他們都會喂別人。”故事并不復(fù)雜，但卻蘊涵著深刻的社會哲理和強烈的警示意義。同樣的條件，同樣的設(shè)備，為什么一些人把它變成了天堂而另一些人卻使它成了地獄？關(guān)鍵就在于，你是選擇共同幸福，還是獨霸利益。在這個寓言故事里，我們應(yīng)該能讀出合作的重要性。在現(xiàn)代這樣一個高度發(fā)達的社會，想憑一己之力“打天下”是絕對不可能的。新課程要求學(xué)生“學(xué)會合作”，而合作恰好是治療自私和自卑的靈丹妙藥。作為老師，我們可以在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機會和在課外時間開展多種多樣的活動來創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機會。當(dāng)然，班主任還可以在班級日常活動中為學(xué)生提供合作的機會。例如：在課堂上，小組討論活動中可以讓優(yōu)生多帶動差生，在課堂練習(xí)中，優(yōu)生總是最先完成，這時可以讓優(yōu)生幫助差生一起完成練習(xí)，這個過程中差生學(xué)到了優(yōu)生的一些好方法，有助于提高差生的學(xué)習(xí)能力。在班級大掃除時可以把學(xué)生分成幾個小組，擦玻璃、掃地、排桌椅等；在出黑板報時可以采用自由組合，合作出刊，從內(nèi)容選擇、版面設(shè)計和板報書寫都由他們自己合作完成。合作能很好地克服優(yōu)生自私和差生自卑的缺點，能極大地發(fā)揮個體潛能和群體合力，能讓優(yōu)生看到自己的缺點，差生看到自己的缺點。然后通過優(yōu)生和差生的自我調(diào)控，改掉自私和自卑的缺點，保持健康的心理狀態(tài)?？傊诎嗉壒芾砉ぷ髦?，培養(yǎng)一個人際關(guān)系和諧的班級群體是班主任的第一職責(zé)所在。只有學(xué)生群體的關(guān)系和諧了，同學(xué)之間才談得上互相幫助，集體才能凝聚起團結(jié)的力量，并最終形成好的班風(fēng)、班貌，使班級朝著積極健康的方向發(fā)展下去。第三篇：班級管理經(jīng)驗點滴班級管理經(jīng)驗點滴漳平三中吳貞旺去年，我擔(dān)任七年級（6）班班班主任，班級作為學(xué)校教學(xué)活動的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低，對學(xué)生健康全面地發(fā)展，對完成教育和教學(xué)的各項任務(wù)起著舉足輕重的作用。這個班共有學(xué)生43人，班級較典型的問題學(xué)生多，我花了大量的時間和精力去接近他們，研究他們，走進他們的心靈，使班級管理工作嚴(yán)而有序。具體說來，我從以下幾方面進行班級管理。一、合理編排座位學(xué)生的一切人身權(quán)利不受侵害，學(xué)生對各種美好事物的向往和追求應(yīng)該得到承認(rèn)和尊重，學(xué)生的求知欲應(yīng)該得到保護和張揚，學(xué)生對人生的理解和對人生的選擇應(yīng)該得到包容和認(rèn)可，這樣，學(xué)生與班主任之間的距離就會拉近，教育效果就會更好些。平等的觀念要求班主任平等地對待班上的每一個學(xué)生，做到優(yōu)生、問題學(xué)生一視同仁；男生、女生一視同仁。在編排座位時，有的老師會按成績編位，讓所有的同學(xué)都到教室外面，按分?jǐn)?shù)冊點名，前十名的先進教室，任意選自己的座位，接著是前二十名，三十名……一直往后排。這種做法最容易傷學(xué)生的自尊，挫傷學(xué)生的積極性。我的做法是，先將視力、聽力有問題的學(xué)生挑選出來，讓聽力不佳的同學(xué)坐中間；讓視力有問題的同學(xué)從最后面往前走，一直走到在自己能看清黑板上字的位置坐下；然后按個子大小編排，不偏愛任何一個同學(xué)，在班級營造一種平等的觀念。當(dāng)然，我非圣賢，更食人間煙火，更懂得人情難卻，所以在編排座位前，我向?qū)W生申明，座位只是個動態(tài)平衡，為了有利于班級管理，隨時可以進行部分調(diào)整。這樣讓學(xué)生有個心理準(zhǔn)備，也給其他授課教師行個方便，同時也給自己今后工作留有余地。二、關(guān)愛問題學(xué)生受應(yīng)試教育的長期影響，老師們無一例外地都在優(yōu)生身上投入了大量的智慧和精力，這種行為對問題學(xué)生來說是極不公平的，對問題學(xué)生造成的傷害也是深遠(yuǎn)而久長的。中學(xué)生還處于長身體階段，生理、心理的發(fā)育還不夠成熟，自我約束能力普遍較差，思考問題難免幼稚，生活和學(xué)習(xí)中犯點錯誤實在是再正常不過的事情了?？匆妴栴}學(xué)生成績不好、表現(xiàn)也差，就歧視他們甚至放棄他們。我認(rèn)為，學(xué)生犯錯誤并不可怕，可怕的是找不到幫助學(xué)生改正缺點的方法。班主任要把學(xué)生當(dāng)孩子看，冷靜地辯證地看待學(xué)生的錯誤，寬容學(xué)生的過失，少給學(xué)生犯錯誤的機會，多給學(xué)生一些改過的機會，用自己博大的愛心去溫暖學(xué)生的心靈。對問題學(xué)生僅有愛和寬容是不夠的，客觀上還得有嚴(yán)的一面。我剛接手的兩個班，第一次開班會時，幾個問題學(xué)生就有意違反課堂紀(jì)律，試探班主任對他們的態(tài)度
數(shù)學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1