【文章內(nèi)容簡介】 養(yǎng)模式作為深化高等職業(yè)教育改革的主要措施之一。一、“訂單式”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵所謂 “訂單式”人才培養(yǎng)模式是指人才需求方（通常是企、事業(yè)單位）與人才提供方（主要是學校）經(jīng)過協(xié)商，由人才提供方根據(jù)人才需求方提出的所需人才的數(shù)量、知識水平以及職業(yè)技能等要求，在規(guī)定的時間內(nèi)向人才需求方提供相應(yīng)數(shù)量與質(zhì)量人力資源的合約式人才培養(yǎng)模式。即學校與用人單位根據(jù)培養(yǎng)對象今后的工作崗位需要，共同制訂人才培養(yǎng)計劃，簽訂用人訂單，雙方共同參與人才培養(yǎng)全過程的管理，學生畢業(yè)后直接到訂單用人單位就業(yè)的一種人才培養(yǎng)模式?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式強調(diào)企業(yè)的完全參與，它是解決高職教育發(fā)展中深層定位問題的迫切要求，是學校、企業(yè)和求學者三者利益實現(xiàn)的內(nèi)在需求，是高職院校主動服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的必然要求和重要體現(xiàn)。二、推行“訂單式”人才培養(yǎng)模式的意義“訂單式”人才培養(yǎng)模式是“依托行業(yè)、產(chǎn)學結(jié)合”的教育模式，體現(xiàn)了“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育辦學方針。教育部部長周濟在武漢召開的全國第二次產(chǎn)學研經(jīng)驗交流會講話中指出：“它有利于學校做到教學過程中的三個協(xié)調(diào)，即專業(yè)設(shè)置與企業(yè)需求相協(xié)調(diào)；技能訓練與崗位要求相協(xié)調(diào)；培養(yǎng)目標與用人要求相協(xié)調(diào)?！薄坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式是校企雙方互信互惠的一種新的合作關(guān)系，整合了學校與企業(yè)各自在人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢。它有利于企業(yè)解決人才難的問題，有利于增強人才培養(yǎng)的針對性，有利于優(yōu)化教師隊伍，有利于明確學生的學習目的，有利于培養(yǎng)學生對企業(yè)的忠誠度和歸屬感，有利于企業(yè)對學院人才培養(yǎng)過程進行監(jiān)督。三、“訂單式”人才培養(yǎng)模式的實施“訂單式”人才培養(yǎng)的指導思想。實施“訂單式”人才培養(yǎng)模式的指導思想就是要堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，面向社會、面向市場辦學，努力提高職業(yè)教育的質(zhì)量和效益；密切關(guān)注企業(yè)需求，與企業(yè)開展全方位、深層次、多形式合作，推動高技能人才培養(yǎng)工作取得實效；緊緊圍繞專業(yè)教學需要，找準與企業(yè)的合作點，打造專業(yè)特色，塑造專業(yè)的品牌形象；立足專業(yè)建設(shè)，推動人才培養(yǎng)質(zhì)量，主動建立與相關(guān)行業(yè)企業(yè)的友好合作關(guān)系，形成校企按需組合，實現(xiàn)“雙贏”的發(fā)展模式。，簽訂人才培養(yǎng)訂單。為了實施以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心的教學模式，使學校成為企業(yè)定向人才提供及低成本項目研發(fā)的場所，充分發(fā)揮“訂單式”人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢，重慶城市管理職業(yè)學院人物形象設(shè)計專業(yè)與中國金夫人集團積極推行了“訂單式”人才培養(yǎng)模式的實施。通過產(chǎn)、學結(jié)合的道路，學院承接企業(yè)的人才培養(yǎng)訂單，與企業(yè)共同確定人才培養(yǎng)方案，實施聯(lián)合培養(yǎng)，簽訂合作協(xié)議，使校企雙方進行有效的資源整合，實現(xiàn)互惠互利。中國金夫人集團是重慶首家外商獨資企業(yè)，1989 年登陸重慶，歷經(jīng)19年成熟發(fā)展，已是亞太地區(qū)商業(yè)界的首席代表。根據(jù)自身發(fā)展需要，金夫人集團決定從重慶城市管理職業(yè)學院人物形象設(shè)計專業(yè)引進企業(yè)急需人才，與學院簽訂人才培養(yǎng)訂單，設(shè)立了金夫人形象設(shè)計冠名訂單班，簽訂了人才培養(yǎng)協(xié)議，實現(xiàn)了人才培養(yǎng)的針對性、校企接軌的無縫性，有效地推動了職業(yè)能力培養(yǎng)的深化，真正做到職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)零距離接觸，為學生提前鋪就就業(yè)的綠色通道。“訂單式”人才培養(yǎng)的領(lǐng)導組織機構(gòu)。為有效保障訂單班的人才培養(yǎng)工作質(zhì)量，真正貫徹落實“訂單式”人才培養(yǎng)校企合作協(xié)議的各項內(nèi)容，校企雙方在協(xié)商的基礎(chǔ)上，成立了針對訂單班人才培養(yǎng)的校企合作工作領(lǐng)導小組及校企合作工作領(lǐng)導小組辦公室，并具體明確了各機構(gòu)的工作職責，給予訂單培養(yǎng)工作必要的組織保障。校企合作工作領(lǐng)導小組的主要職責是：研究、確立校企合作的指導思想、方式及步驟；領(lǐng)導、組織校企合作的實施工作；建立、完善校企合作的相關(guān)制度、機制，加大校企合作的宣傳力度。校企合作工作領(lǐng)導小組辦公室的職責是：組織實施2007級金夫人形象設(shè)計班的日常教育教學工作，配合企業(yè)進行實習實訓階段的學生管理；開展外聯(lián)工作，加強學院與企業(yè)的聯(lián)絡(luò)溝通，做到雙向交流溝通；組織、實施校企合作事宜的具體工作。為了保障金夫人形象設(shè)計班校企合作項目的順利實施，在確立班級輔導員的基礎(chǔ)上增設(shè)一名專業(yè)班導師，導師由學校形象設(shè)計專業(yè)帶頭人或者金夫人資深專業(yè)設(shè)計師擔任。其主要工作職責為：負責對該專業(yè)學生進行專業(yè)思想教育；負責學生專業(yè)實習、畢業(yè)實習過程的學習、生活管理；負責學生課余專業(yè)輔導；負責組織與專業(yè)相關(guān)的集體活動；協(xié)調(diào)學生與合作單位的關(guān)系；完成院、系（部）交辦的其他學生工作。為推進教學改革的持續(xù)深入發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，成立了校企雙方認可的專業(yè)指導委員會，并制定相應(yīng)的工作章程，建立校企合作的長效機制。專業(yè)指導委員會的職責是：交換人才培養(yǎng)意見，提供相關(guān)行業(yè)信息；履行雙方簽訂的實訓基地合同，并提出建設(shè)意見；執(zhí)行學生實習實訓計劃；研討人才培養(yǎng)模式，評價實訓、培訓質(zhì)量等。專業(yè)指導委員會各委員定期召開工作會議。（1）每年3～5月，校企雙方召開一年一度的專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂會，完善人才培養(yǎng)方案，制訂出新的人才培養(yǎng)方案文本，并在教學中認真嚴格地執(zhí)行；（2）在一個學中，企業(yè)要派資深設(shè)計師到學院舉行4次講座，介紹行業(yè)最新信息，宣傳企業(yè)文化，強化學生的職業(yè)價值觀，指導學生的專業(yè)實踐活動；（3）學院根據(jù)形象設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制定嚴明的教學管理制度，有序地組織各項教學工作；（4）常年聘請企業(yè)一線技術(shù)人員為學院兼職教師，企業(yè)必須按學院教學需要，提供具有豐富從業(yè)經(jīng)驗及較高實作能力的優(yōu)秀兼職教師充實到教學一線；（5）在新生入校后的第一學期，組織金夫人形象設(shè)計班的學生到企業(yè)參觀見習，了解企業(yè)，增強學生對企業(yè)的歸屬感；（6）為了提高金夫人形象設(shè)計班使用教材的針對性、實用性，學院組織專業(yè)教研室教師與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)符合專業(yè)需要的系列教材、教參；（7）學院形象設(shè)計教研室教師集體討論確定金夫人形象設(shè)計班各課程的教學大綱的具體內(nèi)容，嚴把教學質(zhì)量觀，在教學中嚴格執(zhí)行教學大綱；（8）采取“內(nèi)培外引、專兼結(jié)合”的辦法全方位建設(shè)“雙師型”師資隊伍。每位專業(yè)教師定期到企業(yè)，進行現(xiàn)場鍛煉，培養(yǎng)專業(yè)實踐能力，及時跟蹤行業(yè)的新知識、新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備，使教學更好地貼近企業(yè)需求；（9）學院確立各專業(yè)課程的考試考核要求和標準，大膽嘗試新的考試形式，做到考試內(nèi)容和工作實際需要的高度融合，真正體現(xiàn)職業(yè)教育的實用性；（10）緊密依托企業(yè)建設(shè)較完備的校內(nèi)外實訓基地。學院投入專項資金和企業(yè)的扶持資金，建成較完備的校內(nèi)實習實訓基地，保證學生實踐和操作技能的提高。（1）聘請有經(jīng)驗的學院教師擔任金夫人形象設(shè)計班的專職輔導員，負責對學生的日常管理；（2）組織金夫人形象設(shè)計班的學生參與學院組織的藝術(shù)節(jié)，加強素質(zhì)培養(yǎng)；（3）由企業(yè)設(shè)立金夫人形象設(shè)計班獎學金，對金夫人形象設(shè)計班品學兼優(yōu)的學生實行獎勵；（4）定期邀請企業(yè)人員到學校與學生進行聯(lián)歡，促進學生與企業(yè)的情感溝通。通過實踐探索，目前人物形象設(shè)計專業(yè)學生“訂單式”人才培養(yǎng)模式運作良好，學生學習動力強勁，畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能達到了預期的培養(yǎng)目標，得到家長、學校和企業(yè)的充分肯定和高度認可。［參考文獻］［1］教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見（教高［2006］16號）［Z］.20061116.［2］，以就業(yè)為導向，實現(xiàn)職業(yè)教育的快速健康持續(xù)發(fā)展［EB/OL］.:///20050926/article/200605/，20060523.［3］，深化改革，推動高職高專教育健康發(fā)展［J］.中國高教研究，2004（1）.［4］李定仁，［J］.教育研究，2002（9）.［5］［J］.中國成人教育，2008（7）.第四篇：訂單式人才培養(yǎng)模式主體及其法律關(guān)系訂單式人才培養(yǎng)模式主體及其法律關(guān)系國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出：“大力推行工學結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式”；教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》也提出了“積極推行訂單培養(yǎng)，探索工學交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式”?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)是實現(xiàn)工學結(jié)合、校企合作的重要途徑，其內(nèi)涵是高職院校與用人企業(yè)針對社會和市場需求共同制定人才培養(yǎng)計劃，簽訂用人訂單，通過“工學交替”的方式分別在學校和用人單位進行教學，學生畢業(yè)后直接到用人單位就業(yè)。全國1100多所高等職業(yè)院校，大都推行了這一培養(yǎng)模式，真正實現(xiàn)了學校、學生、企業(yè)、社會“多贏”。如湖南交通職業(yè)技術(shù)學院，目前已與三一重工、中聯(lián)重科等40多家大型企業(yè)開展了“訂單培養(yǎng)”，訂單專業(yè)12個，占全院專業(yè)總數(shù)的50%；在?！坝唵伟唷?0余個，訂單學生3000多人，占全院在