it人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新(編輯修改稿)
2025-07-21 18:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 對IT人才的培養(yǎng)已不僅僅是院校的義務，行業(yè)（企業(yè)）依靠教育，教育依托行業(yè)（企業(yè)），才能實現(xiàn)兩者的互惠互利，共同建設社會、企業(yè)和院校全方位IT人才培養(yǎng)系統(tǒng)。同時，政府應擴大學校辦學自主權(quán)，為學校創(chuàng)造面向市場、自主辦學的靈活空間；建立健全法律法規(guī)體系，加大依法治教力度，優(yōu)化教育資源結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)辦學主體社會化、多元化。 對于IT人才培養(yǎng)來說，要把它作為一種“產(chǎn)業(yè)”來“經(jīng)營”，提高辦學經(jīng)費投資效益，以求在人力資源開發(fā)、提升勞動力素質(zhì)和資源輸出等方面獲得“最大回報”；改變規(guī)模小、效益低、資源分散、競爭力弱的局面，通過結(jié)構(gòu)布局調(diào)整和資源重組，盤活現(xiàn)有教育資產(chǎn)，打造一批職業(yè)技術(shù)教育的精品品牌，進行規(guī)?；?、集團化經(jīng)營。4. 教育與市場相結(jié)合。IT人才培養(yǎng)必須以社會需求為導向，廣泛面向社會，面向市場，面向產(chǎn)品，采取多層次、多角度辦學。不僅要分別開設中專、大專及至更高層次的學歷教育，而且在學歷教育的過程中提倡一張文憑、多張證書的教育形式，使學生在獲取畢業(yè)文憑的同時，還可以拿到多種廠商認證，使學生學到了多方面的就業(yè)本領(lǐng)，達到學習與就業(yè)相結(jié)合。職業(yè)技術(shù)教育應尊重市場經(jīng)濟規(guī)律和職業(yè)技術(shù)教育的特點，根據(jù)廠商、行業(yè)或產(chǎn)業(yè)崗位群對人才規(guī)格、能力、素質(zhì)等方面的要求，設定專業(yè)培養(yǎng)方向、能力素質(zhì)標準、教育內(nèi)容、教育模式、教學手段，提供優(yōu)質(zhì)的教育、培訓、服務，最大程度地滿足社會經(jīng)濟發(fā)展對人力資源開發(fā)的需求。5. 人才培養(yǎng)目標的分層定位。任何產(chǎn)業(yè)都有不同層次的勞動職位，IT行業(yè)也是如此。不同職位的人才需要不同的培養(yǎng)機構(gòu)和培養(yǎng)方式。職業(yè)技術(shù)教育必須責無旁貸地擔負起培養(yǎng)我國IT業(yè)所急需的金字塔底端的“應用型”“技術(shù)型”人才的重任，社會培訓則根據(jù)培訓機構(gòu)師資、教學能力的情況對其人才培養(yǎng)目標給予明確的定位，使之成為普通高校人才培養(yǎng)的有力補充。三、 建立切合我國實際的IT人才培養(yǎng)模式要在短期內(nèi)滿足社會對“軟件藍領(lǐng)”人才的要求，改革職業(yè)技術(shù)教育IT人才培養(yǎng)模式成為當務之急。北京聯(lián)合大學自1993年開始就在計算機應用技術(shù)專業(yè)進行高職試點改革，探索IT人才培養(yǎng)的模式。九五期間完成了教育部重點課題《高職工科教育基本規(guī)律及運行特征的研究與實踐》，進一步探索IT人才的培養(yǎng)，成果得到業(yè)內(nèi)專家的充分肯定。十五期間承擔并主持了國家教育科學十五規(guī)劃國家級課題《IT領(lǐng)域高職課程結(jié)構(gòu)改革與教材改革的研究與實驗》，專門研究IT人才培養(yǎng)中的核心問題——課程改革，積極與行業(yè)、企業(yè)結(jié)合，探索面向市場、滿足需要的IT人才培養(yǎng)途徑，試驗將國際認證培訓納入IT專業(yè)學歷教育的課程體系，致力于創(chuàng)建符合中國國情的富有特色的IT領(lǐng)域高職教育人才培養(yǎng)模式。在教育部的領(lǐng)導和支持下，ATA公司與各國際著名IT廠商
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