【文章內(nèi)容簡介】 課件）學生獨立嘗試畫圖（此時，學生發(fā)現(xiàn)用剛才的方法很難畫出已知直線的平行線）請同學們看看老師是如何畫的。（請同學們看大屏幕）學生試著畫一畫。小結(jié)：你能說一說畫已知直線平行線的方法嗎？（根據(jù)學生的回答小結(jié)：一畫，二靠，三移，四畫）。談話：想辦法檢驗一下，這樣畫出來的直線是原來直線的平行線嗎？（學生討論后，組織交流）【設計意圖：先讓學生自己想辦法來創(chuàng)造一組平行線，當用不同的工具畫出平行線以后，再讓學生進行交流，并相互補充，取長補短。這樣，就使學生的個體經(jīng)驗在交流與共享中得以豐富，思路在碰撞與溝通中得以融合，空間觀念在自己描述和聽取他人描述的過程中得到發(fā)展?！咳?、拓展應用做“練一練”第1題。請你說一說哪幾組的兩條直線平行，并說出不平行的理由。做“練一練”第2題。動手畫一畫并展示。做“練一練”第3題。畫完后，讓學生到黑板上邊說邊畫。從圖中找出兩組互相平行的線段，并用不同的顏色描出來。小魚向右平移5格，平移前后小魚圖形中的哪些線段是互相平行的？用不同的顏色描出來。經(jīng)過Ａ點分別畫出已知直線的平行線?！驹O計意圖：通過練習判斷兩條直線是否平行、如何畫平行線及如何畫已知直線的平行線，使學生對于平行線的認識和畫法有更深層次的理解?！克?、總結(jié)評價本節(jié)課我們學習了哪些內(nèi)容?同桌之間互相討論一下！【設計意圖：通過讓學生自己總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，及時鞏固了所學知識，也使知識形成系統(tǒng)性?！堪鍟O計：平行與相交在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線互相平行。平行線的畫法：一畫、二靠、三平移、四再畫第三篇：平行和相交教學設計《平行和相交》教學設計武進區(qū)漕橋中心小學薛小平【教學內(nèi)容】義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第39頁——41頁?！窘虒W目標】知識與能力使學生聯(lián)系實際生活情景，體驗直線的相交與不相交關(guān)系，認識兩條直線互相平行，能判斷兩條直線的平行關(guān)系；使學生通過觀察、操作，形成平行線的表象，發(fā)展空間觀念；初步了解生活中的平行現(xiàn)象。過程與方法學生通過自主探索和合作交流，學會用合適的方法做出一組平行線，能借助直尺、三角尺等工具畫平行線，能正確地畫出已知直線的平行線。情感與態(tài)度滲透分類思想、透過現(xiàn)象看本質(zhì)的觀點；提高學生欣賞平行美的能力；培養(yǎng)學生良好的合作、交流的習慣和良好的信息素養(yǎng)。【教具、學具準備】一套多媒體課件。直尺、雙線條紙、三角板、彩色紙、方格紙、小棒、白紙等?！窘虒W對象分析】在實際生活中，學生對含有平行線的物體已經(jīng)有了一些了解，但平行線的的概念認識得還不十分清楚。他們思維活躍、動手能力強、愛思考問題。在課堂上以多媒體演示為主，緊密聯(lián)系學生的日常生活，從學生身邊熟悉的物體開始學習數(shù)學，通過學生的自主探索、動手操作，主動學習知識?！窘虒W內(nèi)容及重點難點分析】本節(jié)課的教學內(nèi)容主要是讓學生認識平行線，掌握平行線的特征，能借助工具畫平行線。因此在教學中，我從學生熟悉的物體引入學習內(nèi)容，掌握新知識后再讓學生用數(shù)學的眼光去觀察生活中的物體，就會感到生活中處處有數(shù)學，處處用數(shù)學。重點：結(jié)合日常生活情境，使學生感知平面上兩條直線的平行關(guān)系，認識平行線。難點：理解和掌握平行線的特征。能借助直尺、三角尺等工具畫平行線?！窘虒W策略】根據(jù)教學內(nèi)容及學校、學生的特點，本課主要采用自主探索、動手操作的學習策略。從運動會上常見的場地或器材入手學習本節(jié)課的新知識，利用多媒體學習并掌握平行線的特征，了解生活中的平行現(xiàn)象。在折一折、擺一擺、畫一畫中進一步理解平行線。通過學生的探索與教師的指導掌握用直尺、三角板畫等工具平行線的方法。在練習中,教師設計成“闖關(guān)”游戲，這樣不僅有利于調(diào)動學生參與學習，參與活動的積極性，也能更好地促進學生對新知識的理解與應用，從而構(gòu)建自己的知識。最后通過欣賞生活中存在的平行的物體,感受平行美?！窘虒W媒體分析】本節(jié)課主要是在多媒體教室，利用制作的多媒體課件進行演示?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，導入新課談話：同學們，你們喜歡畫畫嗎？今天這節(jié)課的教學就從畫畫開始，好不好？展示場地或器材的四幅照片。過渡：這里面包含著許多的數(shù)學知識，今天的學習就從這兒開始。二、觀察操作，認識平行觀察比較四幅照片，理解同一平面。(1)如果用數(shù)學的眼光去看這些器材，都是由直線組成的，你能用兩條直線表示每一幅圖中的物體嗎？同學討論交流所畫的直線的位置。讓他們充分感知每幅圖中的兩條直線都在一個平面內(nèi)。舉例說說每組直線都在同一個平面內(nèi)。（板書：同一平面內(nèi)）(2)課件演示：出示長方體實物，找出在同一平面內(nèi)的兩條直線和不在同一平面內(nèi)的兩條直線。讓學生分別觀察這兩種情況下的兩條直線在同一個平面嗎？小結(jié)：今天研究在同一平面內(nèi)的兩條直線的位置關(guān)系。2．分類比較，認識平行。師：老師已經(jīng)把這幾組直線畫了下來，并且標上了序號。（1）你能根據(jù)你畫的兩條直線的位置關(guān)系進行分類嗎？說說你是怎樣分的？（小組討論）師提示：直線有哪些特征？現(xiàn)在我們將這兩條直線延長后，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）讓學生嘗試延長平行的兩條直線，觀察是否相連接。引導學生感悟出兩條直線相交與不相交的基本特征?？偨Y(jié)并完成板書：同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線互相平行。（3）請同桌聯(lián)系實圖說說，哪些是平行線？誰是誰的平行線？ 師：你能舉出哪些例子？同桌之間可以互相說一說。師： 大家學習了什么叫互相平行，下面我就出幾個判斷題，看看同學們到底有沒有掌握。①永不相交的兩條直線叫做平行線。②在同一平面內(nèi)的兩條直線叫做平行線。③在同一平面內(nèi)的兩條直線不相交，就一定互相平行。④在同一平面內(nèi)，不相交的兩條線叫做平行線。師：真正掌握了平行的知識，我們就利用這新知識，自己動手制作一組平行線。3．動手操作，深化平行認識。（1）動手做平行線。①利用手邊的材料，你能想辦法做出一組平行線嗎？（可用彩色紙折、借助雙線條紙用小棒擺、在方格紙上畫、用直尺在白紙上畫……）②學生操作，全班交流，展示。（2）師：剛才有同學用折的方法折出了一組平行線，下面大家拿起彩色紙也來折一折，然后討論一下這些折痕有什么特點？師：平行線間的距離處處相等，在生活中還有很多的應用，比如設計的公路路面必須寬度一致。在生活中，還有哪些東西非設計成平行線不可的？說一說。（3）用直尺、三角板畫平行線。①師：你能利用直尺、三角板畫出一組平行線嗎？如果不會可以看著書上的圖照樣子試一試。②學生動手操作，試著畫平行線。③你有什么疑問嗎？能不能用三角板的斜邊或其它工具來試一試？ 學生完成“試一試”。④如果直線外有一個A點，經(jīng)過A點你能畫出已知直線的平行線嗎？ ⑤交流匯報：說一說畫平行線的方法？應當注意什么？三、鞏固深化，構(gòu)建知識過渡：看來大家學習得都不錯，下面我們一起做一個“闖關(guān)游戲”，大家有沒有興趣。（多媒體展示）觀察畫面，找出哪幾組的兩條直線是互相平行的。在長方形、梯形、平行四邊形、正六邊形中找出各有幾組平行的線段。在一些字母中找出互相平行的線段。在平移的圖形中找出互相平行的線段。用畫平行線的