相交平行說課(編輯修改稿)
2024-11-03 22:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 直線的平行線嗎？（出示課件）學生獨立嘗試畫圖（此時，學生發(fā)現(xiàn)用剛才的方法很難畫出已知直線的平行線）請同學們看看老師是如何畫的。（請同學們看大屏幕）學生試著畫一畫。小結：你能說一說畫已知直線平行線的方法嗎？（根據(jù)學生的回答小結：一畫，二靠，三移，四畫）。談話：想辦法檢驗一下，這樣畫出來的直線是原來直線的平行線嗎？（學生討論后，組織交流）【設計意圖：先讓學生自己想辦法來創(chuàng)造一組平行線，當用不同的工具畫出平行線以后，再讓學生進行交流，并相互補充，取長補短。這樣，就使學生的個體經(jīng)驗在交流與共享中得以豐富，思路在碰撞與溝通中得以融合，空間觀念在自己描述和聽取他人描述的過程中得到發(fā)展。】三、拓展應用做“練一練”第1題。請你說一說哪幾組的兩條直線平行，并說出不平行的理由。做“練一練”第2題。動手畫一畫并展示。做“練一練”第3題。畫完后，讓學生到黑板上邊說邊畫。從圖中找出兩組互相平行的線段，并用不同的顏色描出來。小魚向右平移5格，平移前后小魚圖形中的哪些線段是互相平行的？用不同的顏色描出來。經(jīng)過Ａ點分別畫出已知直線的平行線?！驹O計意圖：通過練習判斷兩條直線是否平行、如何畫平行線及如何畫已知直線的平行線，使學生對于平行線的認識和畫法有更深層次的理解?！克?、總結評價本節(jié)課我們學習了哪些內(nèi)容?同桌之間互相討論一下！【設計意圖：通過讓學生自己總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，及時鞏固了所學知識，也使知識形成系統(tǒng)性?！堪鍟O計：平行與相交在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線互相平行。平行線的畫法：一畫、二靠、三平移、四再畫第三篇：平行與相交教案《平行與相交 》 教案授課教師：陳俊霞單位 ：產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)克昌小學教學內(nèi)容：教材第39到41頁。教學目標：使學生聯(lián)系實際生活情景，體驗直線的相交與不相交關系，掌握平行和相交的含義，能夠判斷兩條直線的位置關系；能正確地畫出已知直線的平行線。教學重點、難點教學重點：結合日常生活情境，使學生感知平面上兩條直線的平行關系，認識平行線。教學難點：理解和掌握平行線的特征。能借助直尺、三角板等工具畫平行線。教具、學具準備：直尺、三角板、鉛筆、方格紙、小棒若干 教學方法：導學展教訓練 教學過程：一、活動激趣、引入新課師：同學們喜歡做游戲嗎？今天我們就來做一個小游戲。學生同桌之間，玩玩小棒，觀察每兩根小棒落地后形成的圖形。讓學生記錄下活動中形成的圖形。這些圖形都是由兩條直線組成的，它們會出現(xiàn)什么樣的情況呢？先在腦子里面想象一下然后再說一說。（教師引導學生想直線的特點，直線可以無限延長。）大屏幕演示延長的過程，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)其中有的原先不相交的直線經(jīng)過延長也相交了，也有的經(jīng)過延長仍然不相交。）學生的回答中提煉相交與不相交的概念。師：我們發(fā)現(xiàn)，兩條直線的關系有哪幾種？（指答：相交和不相交）那么不相交的兩條直線，我們給它取個什么名稱呢？我們叫她“平行”。揭示課題：我們今天就來認識一下平行。（板書課題）二、結合生活、展開教學出示情景圖。師：你認識它們嗎？（作簡單介紹）其實如果用數(shù)學的眼光看這些物體，它們都是由直線組成的，讓學生觀察后思考：你能用直線表示這些物體嗎？用直線表示出來，并找一找相交的直線和不相交的直線。觀察每幅圖中有幾條直線？（板書：兩條直線）它們每組直線都在同一個平面內(nèi)。（板書：同一平面內(nèi)）觀察比較，理解同一平面。教師拿出準備好的正方體，讓學生找出在同一平面內(nèi)的兩條直線和不在同一平面內(nèi)的兩條直線。通過觀察，學生明白這兩種情況下的兩條直線是不是在同一個平面。今天我們研究在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關系。理解互相平行。多媒體顯示兩條直線。師：這里是一組在同一平面內(nèi)的兩條直線，我們將它們延長。（演示將兩條直線延長，發(fā)現(xiàn)不會相交。）師：像這樣的兩條直線，我們可以叫它們互相平行。師：所以我們可以說同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線互相平行。（完成板書）理解平行線。師：假如我們把一條直線叫做直線A，另一條直線叫做直線B 我們可以說“直線A是直線B的平行線”。也就是說其中的一條直線是另一條直
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