四、平行與相交(編輯修改稿)
2025-01-07 22:41 本頁面
【文章內容簡介】 尺的直角去比一比，明確構成的角是直角。 在學生回答后，教師將圖上的兩條直線分別從圖中抽象出來。再讓學生回答，抽象出來的每一組直線有什么共同點？ 讓 學生自己解釋“互相垂直”，并用“誰是誰的垂線”的格式敘述。 學生思考后交流。 學生操作比劃。 學生交流。 揭示：兩條直線相交成直角時，這兩條直線相互垂直，其中一條是另一條的垂線， 這兩條垂線的交點叫做垂足。 要求學生 完成“想想做做”第一題。 尋找生活中的垂線。 上節(jié)課我們已經尋找到了身邊的平行線，現在請你們自己尋找生活中的垂線。 學生看圖并交流定義。 學生獨立完成后交流。 學生交流。 二、 學習畫垂線 先讓學生自由畫垂線并在學生畫的基礎上講解書上的方法 老師先示范，再指導學生畫 要求學生 完成試一試 要求學生 完成想想做做第二題 要求學生 完成想想做做第三題 學生自己試著畫一畫 學生獨立完成 學生思考 互相指一指 學生 在 書上 獨立 畫 三、評價總結 四、作業(yè)： 通過本節(jié)課的學習你知道了什么？ 要求學生 完成課堂作業(yè)： 想想做做部分 學生 總結 交流 學生獨立完成。 教后反思： 點到直線的距離 揚州市邗江美琪學校 杭小琴 教學內容： 九年義務教育六年制小學數學第七冊 P4445 頁 教學目標： 能夠借助工具畫出已知直線的垂線，并理解點到直線的距離。 理解點到直線的距離，會測量 。 讓學生在學習中進一步發(fā)展空間觀念及動手操作能力。 教學重點： 借助工具畫出點到已 知直線的距離。 教學難點： 借助工具畫出點到已知直線的距離。 設計理念： 讓學生從生活的實例中理解 點到已知直線的距離是最短的。 教學步驟 教師活動 學生活動 一、 復習垂線 出示一組直線 判斷哪些直線是互相垂直的 ？ 畫過已知點的垂線（備用紙） 學生自己獨立 判斷 后指
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1