相交線與平行線教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-10-24 19:12 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的掌握，不能讓學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)掌握的不好，出現(xiàn)這樣那樣的問題。對(duì)學(xué)生的解題過程要加強(qiáng)訓(xùn)練和指導(dǎo)，讓學(xué)生盡快的掌握幾何的書寫過種和推理過程。第四篇：數(shù)學(xué)課《相交線與平行線》的教學(xué)反思本期第一章就是幾何知識(shí)《相交線與平行線》，這對(duì)學(xué)生來說，無疑是很大的挑戰(zhàn)。雖然上期的最后一章是圖形的初步認(rèn)識(shí)，已經(jīng)涉及到相關(guān)的知識(shí)，但在我看來，從以前的具體文字突然跨越至大量的符號(hào)、圖形語(yǔ)言，以及邏輯推理能力的常態(tài)化使用。對(duì)學(xué)生而言還是顯得一下適應(yīng)不了，太難了。從上學(xué)期開始，學(xué)校就配備了多媒體電子講臺(tái)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，不僅僅是方便了教師，更重要的是可以輕松呈現(xiàn)數(shù)學(xué)中特別是幾何中的抽象的內(nèi)容，《同位角，內(nèi)錯(cuò)角，同旁內(nèi)角》這一內(nèi)容以前上了多次，盡管有教師的當(dāng)場(chǎng)作圖，學(xué)生操作等程序，但因?yàn)槿笔Я硕嗝襟w，始終覺得效果不太好，學(xué)生理解得不深刻。如今，我就充分發(fā)揮多媒體的作用。通過圖形中符號(hào)標(biāo)記、線條的動(dòng)態(tài)閃爍、整體圖形翻轉(zhuǎn)，移動(dòng)和變化，再輔之以文字說明等等方式，并對(duì)基本圖形進(jìn)行簡(jiǎn)化，定型，隨后再出示變式的，復(fù)雜的圖形鞏固訓(xùn)練。以往要么因?yàn)楹诎迕娣e小，容納不下，要么因?yàn)橛H自作圖費(fèi)時(shí)間，造成種種遺憾。現(xiàn)在一切都不是問題，從作業(yè)看，效果是大不一樣。因此，學(xué)生還有沒有問題，還有哪些具體的想法和理解，一直未去關(guān)注。但一進(jìn)入平行線的判定后，無論是從課堂還是作業(yè)都有種感覺，學(xué)生眼神里有著很多困惑，很多時(shí)候回答問題跟不上。于是昨晚自習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了口頭調(diào)查。發(fā)現(xiàn)困擾學(xué)生的兩個(gè)問題：其一就是不知道怎么看圖，簡(jiǎn)單的還好，稍稍復(fù)雜的圖就茫然不知所措。或許在老師眼里，在熟練者那里，這完全不成為問題，但對(duì)于初學(xué)者來說，偏偏就是問題，從數(shù)字過渡到圖像，盡管直觀，但必須在理解題意的基礎(chǔ)進(jìn)行識(shí)圖，并能去除干擾條件和因素，確實(shí)不容易。其二不知道怎么寫推理的步驟。比如說哪些要寫在“因?yàn)椤焙?哪些要寫在“所以”后。針對(duì)這兩個(gè)普遍問題，我先讓掌握情況比較好的學(xué)生談?wù)勛约旱慕?jīng)驗(yàn)，然后自己逐一總結(jié)，歸納，甚至說了一些小竅門，比如說告訴學(xué)生，拿到圖，先觀察哪些是截線，哪些是被截的直線，然后讓學(xué)生回憶“三種角”的外形特征，再去辨認(rèn)。對(duì)于推理過程，指出哪些可以作為“因?yàn)椤焙髮懙?，“所以”后的就是推出的結(jié)論。有些內(nèi)容可以說直白點(diǎn)，具體點(diǎn)，哪怕是一些不成熟的小竅門，這對(duì)于初學(xué)者反而有幫助。當(dāng)然學(xué)習(xí)幾何，甚至整個(gè)學(xué)習(xí)，還是需要悟性。有悟性的，教師只需稍稍點(diǎn)撥，而悟性差點(diǎn)的，往往是啟而不發(fā)。這里也就涉及到學(xué)生的資質(zhì)等等因素。想起來難免有些悲觀，但事實(shí)就是這樣，我們不得不承認(rèn)，這反而有利于我們保持清醒的頭腦，不盲目樂觀，不給自己太大的壓力，同時(shí)也可以
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