【文章內容簡介】 內容是實驗教材新增設的內容之一，也是教材改革的新變化之一。數(shù)學課程標準在探索規(guī)律的內容中明確說明：“發(fā)現(xiàn)給定事物中隱含的簡單規(guī)律”，并給出了具體例子。我在教學時，為了激發(fā)學生的學習興趣，、觀察、實驗、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)，從而培養(yǎng)其探索數(shù)學問題的能力和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學美的意識。教材處理：興趣是的老師，《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使他們體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產生親切感。在教學中就要努力挖掘學生身邊的學習資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。在這一理念的指導下，我采用了“以情激學、導入新課——引導觀察、探究規(guī)律——實踐操作、合作互動——聯(lián)系生活、開放應用——評價體驗、暢談收獲”這一教學模式展開教學活動。讓學生在自己喜歡的實踐活動中探索，通過找一找、擺一擺、涂一涂、演一演等活動去發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，從而培養(yǎng)學生初步的觀察、概括、推理能力，以及提高學生間相互合作的意識。小學五年級下冊數(shù)學教案7學習內容3的倍數(shù)的特征（教材第10頁的內容及教材第11頁練習三的第3~6題）第1課時課型新授學習目標使學生通過觀察、猜想、驗證、理解并掌握3的倍數(shù)的特征。引導學生學會判斷一個數(shù)能否被3整除。培養(yǎng)學生分析、判斷、概括的能力。教學重點理解并掌握3的倍數(shù)的特征教學難點會判斷一個數(shù)能否被3整除。教具運用課件教學方法二次備課教學過程【復習導入】學生口述2的倍數(shù)的特征，5的倍數(shù)的39。特征。練習：下面哪些數(shù)是2的倍數(shù)？哪些數(shù)是5的倍數(shù)？324 153 345 2460 986 756教師：看來同學們對于5的倍數(shù)已經掌握了，那么3的倍數(shù)的特征是不是也只看個位就行了？這節(jié)課，我們就一起來研究3的倍數(shù)的特征。板書課題：3的倍數(shù)的特征?！拘抡n講授】猜一猜：3的倍數(shù)有什么特征？算一算：先找出10個3的倍數(shù)。31=3 32=6 33=934=1235=15 36=1837=2138=24 39=27310=30……觀察：3的倍數(shù)的個位數(shù)字有什么特征？能不能只看個位就能判斷呢？（不能）提問：如果老師把這些3的倍數(shù)的個位數(shù)字和十位數(shù)字進行調換，它還是3的倍數(shù)嗎？（讓學生動手驗證）12→21 15→5118→81 24→42 27→72教師：我們發(fā)現(xiàn)調換位置后還是3的倍數(shù)，那3的倍數(shù)有什么奧妙呢？（以四人為一小組、分組討論，然后匯報）匯報：如果把3的倍數(shù)的各位上的數(shù)相加，它們的和是3的倍數(shù)。驗證：下面各數(shù)，哪些數(shù)是3的倍數(shù)呢？21054 216 129 9231 9876小結：從上面可知，一個數(shù)各位上的數(shù)字之和如果是3的倍數(shù)，那么這個數(shù)就是3的倍數(shù)。（板書）比一比（一組筆算，另一組用規(guī)律計算）。判斷下面的數(shù)是不是3的倍數(shù)。34025003 1272 2967“做一做”，指導學生完成教材第10頁“做一做”。（1）下列數(shù)中3的倍數(shù)有。143545100 332 876 74 88①要求學生說出是怎樣判斷的。②3的倍數(shù)有什么特征？(2)提示：①首先要考慮誰的特征？（既是2又是5的倍數(shù)，個位數(shù)字一定是0）②接著再考慮什么？（最小三位數(shù)是100)③最后考慮又是3的倍數(shù)。（120）【課堂作業(yè)】完成教材第11~12頁練習三的第11題?！菊n堂小結】同學們，通過今天的學習活動，你有什么收獲和感想？【課后作業(yè)】完成練習冊中本課時練習。板書設計第2課時3的倍數(shù)的特征一個數(shù)各位上的數(shù)字之和是3的倍數(shù)，那么這個數(shù)就是3的倍數(shù)?！咀鳂I(yè)設計】學習目標，教學方法，數(shù)學，教師，能力。小學五年級下冊數(shù)學教案8教案設計設計說明1．以學生自主探究為主，引導學生發(fā)現(xiàn)分數(shù)與小數(shù)的互化方法。學生通過自主參與、主動探究，可以更好地掌握數(shù)學知識。在學生探究分數(shù)與小數(shù)的互化方法時，給學生提供探究的時間，讓學生以小組合作的方式進行探究，再通過比較、整合，得出分數(shù)與小數(shù)的互化方法。在這個過程中，學生通過自己和同伴的努力，經歷了知識形成的全過程。2．在學生原有的認知水平上促進發(fā)展。本節(jié)課的內容相對簡單，學生在課前已經有了初步的了解，因此，在課堂上讓學生自主探究，經歷知識的形成過程，使得不同水平的學生獲得不同層次的發(fā)展，收獲的多少可能不同，但都能獲得成功的體驗。課前準備教師準備 PPT課件學生準備兩張完全一樣的方格紙教學過程⊙創(chuàng)設情境，導入新課師：今天，老師帶著你們一起去“分數(shù)王國”和“小數(shù)王國”里玩一玩。(課件出示情境圖)師：“分數(shù)王國”里有哪些數(shù)呢？“小數(shù)王國”里呢？(生匯報)師：“分數(shù)王國”的士兵和“小數(shù)王國”的士兵吵了起來，它們在吵什么？生：。師：？你能幫助它們嗎？(板書課題——“分數(shù)王國”與“小數(shù)王國”)設計意圖：用“分數(shù)王國”與“小數(shù)王國”里的士兵吵架這個情境導入新課，營造一種氛圍，激發(fā)孩子的學習興趣。然后以比較“分數(shù)王國”里的與“小數(shù)王國”，讓學生產生分數(shù)和小數(shù)互化的需要，從而引出本節(jié)課的學習內容?！炎灾魈剿?，學習新知1．解決問題。(1)課件出示教材7頁情境圖。師：比一比，“分數(shù)王國”里的與“小數(shù)王國”？(2)大膽猜測，探究比較方法。方法一 把分數(shù)化成小數(shù)來比較。＝1247。20＝。方法二 把小數(shù)化成分數(shù)來比較。0．06＝，＝，因為。課件展示學生沒有想到的畫圖法，讓學生在討論中理解。0．06＞師小結：比較分數(shù)與小數(shù)的大小時，可以把分數(shù)化成小數(shù)或者把小數(shù)化成分數(shù)。2．“分數(shù)王國”和“小數(shù)王國”分別有不同的尺子，你能幫助“翻譯”嗎？(1)認真讀題，明確題目中的“翻譯”指什么。(2)鼓勵學生根據(jù)“分數(shù)尺”和“小數(shù)尺”。(3)引導學生理解數(shù)線上的同一個點既能表示一個分數(shù)，也能表示一個小數(shù)。3．歸納分數(shù)化成小數(shù)的方法。(1)探究將分數(shù)化成小數(shù)的方法。把下列分數(shù)化成小數(shù)：練習，并思考轉化方法。(2)小組內交流方法。(3)班內反饋。要求學生說出轉化方法，并講明轉化的原理。師小結：分數(shù)化成小數(shù)，就用分子除以分母。根據(jù)分數(shù)與除法的`關系，分數(shù)的分子相當于被除數(shù)，分母相當于除數(shù)。4．歸納“小數(shù)化成分數(shù)”的方法。，。練習，探究小數(shù)化成分數(shù)的方法。師小結：小數(shù)化成分數(shù)，原來是幾位小數(shù)，就在1的后面寫幾個0作分母，把原來小數(shù)的小數(shù)點去掉作分子，化成分數(shù)后，能約分的要約分。設計意圖：數(shù)學知識只有通過學生的主動參與、自主探究，才能轉化為學生自己的知識。本教學環(huán)節(jié)中，學生以小組合作、自主學習的方式進行探究，在多種方法的基礎上比較、整合，從而得出分數(shù)與小數(shù)的互化方法。小學五年級下冊數(shù)學教案9教學內容：觀察物體教學目標：，認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。能辨認從正面、左面、上面觀察到的簡單物體的形狀。，分析事物的能力。重點：幫助學生構建初步的空間想象力。難點：幫助學生構建初步的空間想象力。教學過程：一、謎語導入請同學們猜謎語：“左一片、右一片，摸得著，看不見，是什么呢？”（耳朵）為什么能看見別人的耳朵，卻看不見自己的耳朵呢？因為我們觀察的角度不一樣，那么今天我們就一起來進一步研究觀察物體（板書）二、合作探究（一）整體觀察，叫學生觀察并提問：你觀察到的正方體是什么樣的？在你的位置上觀察，你看到了哪幾個面？。學生自由走動，觀察。匯報交流。教師出示兩個正方體的立體圖，一個有虛線，另一個沒有。提問：誰能用剛學到的知識解釋一下正方體為什么這樣畫？學生解釋說明。（二）分別從三個面進行觀察（出示例1）：我們分別從幾個不同的方向去觀察這個圖形，看看它的正面、把它們分別劃出來。學生離開座位自由觀察。，然后全班交流，學生以組為單位在投影以上展示交流?？偨Y學生的發(fā)言：從不同的方向觀察，所看到的形狀是不一樣的。三、拓展應用：兩個同學為一組做游戲，一個同學畫，另一個同學猜，負責猜的同學要想辦法通過你提問的問題確定這個物體是什么，猜完后，在把物體拿出來驗證一下，看是否猜對了。學生玩游戲，教師指導。四、總結本節(jié)課你學會了什么？五、作業(yè)布置興趣探索，根據(jù)以下幾幅圖找出1的對面是幾，2的對面是幾，3的對面是幾。，看到的面都是兩個或三個相鄰的面，不可能一次看到長方體或正方體相對的面。，可以有多種不同的擺放方式。，可以確定小立方體的個數(shù)范圍。小學五年級下冊數(shù)學教案10教學目標：1．使學生進一步掌握圓的周長計算公式，能應用公式求圓的直徑或半徑，正確解決求圓的直徑或半徑的簡單實際問題。，進一步掌握圓的半徑、直徑和周長間的關系，感受利用公式列方程解決簡單實際問題的過程，提高分析和解決問題的能力。3．使學生感受平面圖形的學習價值，提高數(shù)學學習的興趣和學好數(shù)學的信心。教學重點：探索已知圓的周長，求這個圓的直徑或半徑的方法教學難點：運用圓的周長公式解決實際問題教學過程：一、復習引入1．什么是圓的周長？圓的周長計算公式是什么？2．把圓規(guī)兩腳尖分開4厘米畫一個圓，這個圓的半徑是多少？直徑呢？周長呢？指名回答，明確計算方法。3．知道圓的直徑和半徑，我們能很快算出圓的周長。如果只知道圓的周長，我們能算出它的直徑和半徑嗎？今天這節(jié)課我們來繼續(xù)研究圓周長的知識。二、自主先學出示例6和導學單1．題中的已知條件和所求問題是什么？。2．如何準確地測算出這個花