【文章內(nèi)容簡介】 oo 在單詞中的發(fā)音。 教師播放錄音，學生跟著錄音朗讀。 播放錄音，學生按照錄音節(jié)拍誦讀兒歌。 教師朗讀單詞，學生在多個單詞中找出教師所讀單詞。 Posttask actvities 組織學生表演 Look and read 的課本劇。鼓勵學生加上生動的肢 體語言。 讓學生完成練習冊中 task 第一部分的問題提示做調(diào)查，了解同學夢想的房子是什么樣子。 Module 1 Changes and differences Unit 3 In the future （第一課時） 教學時間： 教學目標： 通過 Listen and say 中的關于 Kitty 未來情況的動短文，幫助學生掌握本單元的核心句型。 通過 look and learn 欄目，幫助學生學習表示日常行為動作的動詞短語。 教學重、難點 能掌握單詞 future, stand, machine, will, in the future, 會運用句型 I will to be a teacher. I won’ t wear glasses. 教學方法： 任務教學法、情景教學法。 教學過程： 第一次備課 第二次備課 Pretask preparations 學生觀看屏幕上快速呈現(xiàn)的人物圖片，說出人物職業(yè)，以復習學過的關于職業(yè)的單詞。 T： (show a picture of a doctor) Who’ s she? Ss： A doctor. T： (show a picture of a driver) Who’ s he? Ss： A driver. ? 然后就不同職業(yè)提問，讓學生回答問題，為下面的新課學習和表達打下基礎。 T: What can a doctor do? S1: A doctor can help sick people. Whiletask procedures 出示年歷并與學生問答，幫助學生展開合理的想象，進入所示情景中。 T： Look at the calendar. Which year is it now? Ss： It’ s the year? T: (show a new calendar) Look. Which year is it now? Ss: It’ s the year? ... 接著，學生根據(jù)教師口中的單詞卡片，學習單詞 future. T： (show the flashcard for future) In 15 years, what will happen to you? It’ s the future. Future, future, future. Ss: Future, future, future. T: (write in the future on the blackboard) Today we’ ll talk about your future. 然后，學生根據(jù)教師黑板上出示的句型，學習單詞 will和句型 I will be? I will? T: In the future, what will you be? What will you do? In 15 years, I’ ll be ? years old. I’ ll still work in the school. My son will be 21 years old. He’ ll? 學生看 Listen and say 的組圖 1，在教師的幫助下理解圖意。 T: (point to the machine) Look. This is a machine. Look at the first picture. What is Kitty doing? S1: She’ s putting some money into the machine. 出示 Look and learn 的單詞卡片，讓學生猜測每 個單詞卡片所對應的動詞短語，并結(jié)合本單元的核心句型與學生對話。 T: (show the flashcard for do exercise) What are the children doing in the picture? S1: They’ re doing exercise. T: Yes, they’ re doing exercise. Who does morning exercise every day? 讓學生兩人一組分別扮演神奇機器和 Kitty 朗讀兩段文字，引導學生朗讀時關注人稱變化 。 Posttask activities 學生仿照 Listen and say 中照片背面的文字，用第一人稱將自己未來的情況寫在一張小紙條上，每人寫五到六 項，如： In 15 years, ... I will not have long hair. I will be beautiful. I will be a pilot. I will enjoy my life. 接著，學生將自己所寫的小紙條和同桌的放在一起，結(jié)對問答。 S1: Will you have long hair? S2: No, I won’ t. I’ ll have short hair. Module 1 Changes and differences Unit 3 In the future （第二課時） 教學時間： 教學目標： 通過 Ask and answer 的問答練習，幫助學生鞏固新學的核心句型。 通過 Think and write 的寫作活動，幫助學生將新學的語言知識運用到寫作中。 教學重、難點 句型： What will ? do? Will he / she? ? He/She will? 教學方法： 任務教學法、情景教學法。 教學過程： 第一次備課 第二次備課 Pretask preparations 學生兩人一組，分角色表演根據(jù) Listen and say 的短文所改編的對話，復習上一課時的內(nèi)容，活躍課堂氣氛 。 教師與學生問答，以復習舊知，導入新課。 Whiletask procedures 教師與學生根據(jù) Ask and answer 欄目中 Peter 的信息卡和句型提示問答。 T: What will Peter do? S1: He’ ll be a doctor. T: What will he live? S2: He’ ll live in London. T: Will he be tall and strong? S3: Yes, he will. T: Will he have only one child? S4: No, he won’ t. He’ ll have two children. 接著，學生根據(jù) Ask and answer 中的 Alice 的信息卡結(jié)對問答。 學生根據(jù) Think and write 欄目設計信息卡并印發(fā)給學生，讓學生描繪自己十年后的情況。 學生在黑板上挑一張自己朋友的信息卡并作介紹，可以先介紹朋友現(xiàn)在的情況，然后再根據(jù)黑板上所畫、所寫的內(nèi)容介紹朋友未來的情況，最后，請其他同學猜一猜自己介紹的人是誰。 S1： Now my friend is short and thin. He doesn’ t wear glasses. He lives in Shanghai. He likes English. He doesn’ t like sport. In ten years, he’ ll be tall and strong. He will wear glasses. He will not live in Shanghai. He will live in the UK. He will be a teacher. He will teach students Chinese. Who is he? 學生將自己朋友未來的情況記錄在課本第 19 頁Think and write 欄目中，并仿照 Ask and answer 中的對話，和同桌就各自朋友未來的情況進行問答。 Posttask activities 學生根據(jù)教師布置的題目 My father and my mother in the future, 仿照 Think and write 欄目寫一篇短文，然后與同學交流分享。 Module 1 Changes and differences Unit 3 In the future （第三課時） 教學時間： 教學時間： 教學目標： 幫助學生通過閱讀故事《現(xiàn)在和未來》，幫助學生進一步鞏固新學語言知識，并培養(yǎng)閱讀技能，養(yǎng)成良好的生活和學習習慣。 了解字母組合 ee, ea, eer 及 ear 在單詞中的發(fā)音。 通過學習任務 (task),幫助學生鞏固和綜合運用本單元所學的知識和技能，與同學交流未來的憧憬，并描述同學未來的生活。 教學重、難點 語音： ee(bee), ea(tea), eer(deer), ear(tear) 詞匯： exercise, early, hard, do exercise 教學方法： 情景教學法。 教學過程： ww . 第一次備課 第二次備課 Pretask preparation 學生朗讀教材前兩個單元 Learn the sounds 的兒歌，復習所學的語音內(nèi)容。 Ss: Mark has a litter car... Laura wants to buy a new skirt... 學生回答教師提出的相關問題，復習舊知，同時為新課學習做準備。 T: What are you good at? And what are you weak in? S1: I am good at English, but I am weak in Maths. T: (write be weak in on the blackboard) be weak in means not good at. Be weak in. Ss: Be weak in. ? Whiletask procedures 出示以下問題，讓學生閱讀 Look and read 的第一段，然后回答問題。 1) What is Bobby good at? 2) What is Bobby weak in? 3) What does Bobby like? 4) What does Bobby not like? 播放 Look and read 的錄音，學生聽錄音并跟讀課文。提醒學生注意模仿錄音的語音語調(diào)。 在學生熟悉課文的基礎上，教師出示 Look and read 的掛圖，讓學生合上書本，根據(jù)圖片說說 Bobby 的現(xiàn)在和未來。 S1： Bobby is good at Maths, but he is weak in English. S2: In the future, he will study hard. He will read more English books. 出示 Learn the sounds 的語言單詞卡片 ee(bee), ea(tea), eer(deer), ear(tear)請學生跟讀并感知字母組合 ee, ea, eer, ear 在單詞中的發(fā)音。 教師播放錄音，學生跟著錄音朗讀。 播放錄音，學生按照錄音節(jié)拍誦讀兒歌。 教師朗讀單詞，學生在多個單詞中找出教師所讀單詞。 Posttask actvities 學生用所給單詞或短語填空，補全短文。 讓學生完成練習冊中 task 第一部分的問題提示做調(diào)查，了解同學夢想的房子是什么樣子。 Module 2 Work and play Unit 4 Reading is fun (第一課時 ) 教學時間： 教學目標： 通過 Listen and say 中的關于購書意愿的情景對話，幫助學生掌握本單元的核心句型。 通過 Write and say 欄目，幫助學生從口頭和寫作兩方面鞏固運用所學詞匯和句型。 教學重、難點 能掌握單詞 storybook, buy, story, over there 會運用句型 I am going to read a story every day.. 教學