【正文】 語調(diào)。 4 、 出 示 Learn the sounds 的 語 言 單 詞 卡 片ir(skirt),ur(purse), au(Laura), oo(floor)請學(xué)生跟讀并感知字母組合 ir, ur, au, oo 在單詞中的發(fā)音。 Posttask activities 學(xué)生仿照 Listen and say 中照片背面的文字，用第一人稱將自己未來的情況寫在一張小紙條上，每人寫五到六 項，如： In 15 years, ... I will not have long hair. I will be beautiful. I will be a pilot. I will enjoy my life. 接著，學(xué)生將自己所寫的小紙條和同桌的放在一起，結(jié)對問答。 教學(xué)過程： ww . 第一次備課 第二次備課 Pretask preparation 學(xué)生朗讀教材前兩個單元 Learn the sounds 的兒歌，復(fù)習(xí)所學(xué)的語音內(nèi)容。 T： What will you do at the weekend? S1： I will go to the park with my parents. S2 ： I will go to visit my grandfather and grandmother. S3： I will do my homework. ? T： I will go to the bookshop to buy some books. I am going to the bookshop on Saturday. Whiletask procedures 先完整播放 Listen and say 的動畫，再分段教學(xué)。 通過 Culture corner 欄目，幫助學(xué)生了解樓層在英國和美國的不同表達。 教學(xué)過程： 第一次備課 第二次備課 Pretask preparation 出示一些兒童故事書和繪本，和學(xué)生問答，然后要求學(xué)生相互問答。 Module 2 Work and play Unit 5 At the weekend （第一課時） 教學(xué)時間： 教學(xué)目標(biāo)： 通過 Listen and say 中關(guān)于 周末計劃的對話，幫助學(xué)生掌握本單元的核心句型。 教學(xué)過程： 第一次備課 第二次備課 Pretask preparations 快速反應(yīng)。 教學(xué)過程： 第一次備課 第二次備課 Pretask preparation 快速反應(yīng)。 Module 2 Work and play Unit 6 Holidays （第一課時） 教學(xué)時間： 教學(xué)目標(biāo)： 通過 Listen and say 中關(guān)于度假計劃的情景對話，幫助學(xué)生掌握本單元的核心句型 。教師在教室內(nèi)來回巡視，必要時給予幫助指導(dǎo)。 Posttask activities 把學(xué)生分成四人小組，請學(xué)生在小組里相互交流，然后完成表格。 Module 2 Work and play Unit 5 At the weekend （第二課時） 教學(xué)時間： 教學(xué)目標(biāo)： 通過 Do a survey 的活動，引導(dǎo)學(xué)生相互詢問周末計劃，并完成口頭匯報。 教師播放錄音，學(xué)生跟著錄音朗讀。 Module 2 Work and play Unit 4 Reading is fun (第三課時 ) 教學(xué)時間： 教學(xué)目標(biāo)： 幫助學(xué)生通過閱讀故事《讀書周》，幫助學(xué)生進一步鞏固新學(xué)語言知識，并培養(yǎng)閱讀技能，培養(yǎng)愛讀書的好習(xí)慣?？稍试S學(xué)生用中文表達書的名字。 Module 2 Work and play Unit 4 Reading is fun (第一課時 ) 教學(xué)時間： 教學(xué)目標(biāo)： 通過 Listen and say 中的關(guān)于購書意愿的情景對話，幫助學(xué)生掌握本單元的核心句型。 Module 1 Changes and differences Unit 3 In the future （第三課時） 教學(xué)時間： 教學(xué)時間： 教學(xué)目標(biāo)： 幫助學(xué)生通過閱讀故事《現(xiàn)在和未來》，幫助學(xué)生進一步鞏固新學(xué)語言知識，并培養(yǎng)閱讀技能，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。 T: What can a doctor do? S1: A doctor can help sick people. Whiletask procedures 出示年歷并與學(xué)生問答，幫助學(xué)生展開合理的想象，進入所示情景中。 1) How many times do wild geese change homes every year? 2) Where do they fly in spring? 3) Where do they fly in autumn? 學(xué)生獨立閱讀 Look and read 的第二段后回答問題。 Whiletask procedures 學(xué)生根據(jù) Listen and say 的圖片，聽錄音后回答問題。 Module 1 Changes and differences Unit 2 Our new home! （第一課時） 教學(xué)時間： 教學(xué)目標(biāo)： 通過 Listen and enjoy 的兒歌朗讀， 活躍課堂氣氛，并引出本 單元的話題。 通過學(xué)習(xí)任務(wù) (task),幫助學(xué)生鞏固和綜合運用本單元所學(xué)的知識和技能，描述物品的歸屬和應(yīng)擺放的位置。 Posttask activities 跟學(xué)生借一些學(xué)習(xí)用品，根據(jù)這些學(xué)習(xí)用 品和學(xué)生問答。 通過 look and learn 欄目，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)日常生活用品的名稱。 教學(xué)過程： 第一次備課 第二次備課 Pretask preparations 讓學(xué)生利用實物進行問答，在問答之后根據(jù) Please put.../Can you put...?等指令正確的擺放實物，并學(xué)會用Yes,.../Ok./。 Whiletask procedures 播放 Read a story 的錄音，讓學(xué)生合上書本聽故事。 Q2: What does the old woman do? Q3: What does she say? T： What does the old woman do? S1： She gives the children some food. T: . What does she say? S2: It’s time to go to bed. 最后，學(xué)生跟錄音朗讀兒歌，可以自己朗讀，也可以集體朗讀。 S1： (act as Mum) Why do you like our new home? S2: (act as Sally) I like our new home because the living room is so big. S3: (act as dad) I like our new home because the studyis quiet. I can read and write there. S4: (act as Peter) Paul and Ilike our new home because we can play in the garden all day. Posttask activities 讓學(xué)生完成課本第 13 頁 Write and say 的練習(xí)，描寫自己的家，并闡述喜歡某個房間的原因。 教師播放錄音，學(xué)生跟著錄音朗讀。 S1: Will you have long hair? S2: No, I won’ t. I’ ll have short hair. Module 1 Changes and differences Unit 3 In the future （第二課時） 教學(xué)時間： 教學(xué)目標(biāo)： 通過 Ask and answer 的問答練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固新學(xué)的核心句型。 Ss: Mark has a litter car... Laura wants to buy a new skirt... 學(xué)生回答教師提出的相關(guān)問題，復(fù)習(xí)舊知，同時為新課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。出示 Listen and say 的第一張圖片，就圖片與學(xué)生問答，引入第一段對話的內(nèi)容。 教學(xué)重、難點 詞匯： dictionary, magazine, newspaper 句型： Is he/ she going to buy? ? 教學(xué)方法： 任務(wù)教學(xué)法、情景教學(xué)法。 T: (point to the books) look at these books. Are they picture books or storybooks? S1: They are picture books/storybooks. T: Are these books for children? S1: Yes, they are. T: Which one do you like? S1: I like the three little pigs... Whiletask procedures 與學(xué)生開展問答，引入 Look and read 欄目的教學(xué)。 通過 look and learn 欄目，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的生詞。一個學(xué)生上臺做動作，其他學(xué)生用英語短語描述該學(xué)生的動作。教師呈現(xiàn)或者口頭說出動詞短語，有這個打算的同學(xué)起立說句子，教師統(tǒng)計人數(shù)，選出本周末最受學(xué)生受歡迎的三項活動。 通過 look and learn 欄目，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的生詞。 Posttask activities 根據(jù)已經(jīng)完成的劇本，學(xué)生兩人一組表演故事《明日復(fù)明日》。 教師朗讀單詞，學(xué)生在多個單詞中找出教師所讀單詞。 S1： What is Peter going to do this weekend? S2: He is going to... Posttask activities 學(xué)生四人一組， 在小組內(nèi)相互調(diào)查，并把同學(xué)的計劃記錄在紙上。 出示 Learn the sounds 的語言單詞卡片 i(five), ie(pie)，請學(xué)生跟讀并感知字母 i 和字母組合 ie 在單詞中的發(fā)音。 然后，根據(jù)教 學(xué)實際，請兩至四組學(xué)生上臺表演對話。然后，紙條的主人站出來，從剩下的紙條中抽取一張，進行同樣的活動。 讓學(xué)生完成練習(xí)冊中 task 第一部分的問題提示做調(diào)查，了解同學(xué)夢想的房子是什么樣子。 Posttask activities 學(xué)生根據(jù)教師布置的題目 My father and my mother in the future, 仿照 Think and write 欄目寫一篇短文，然后與同學(xué)交流分享。 T： (show a picture of a doctor) Who’ s she? Ss： A doctor. T： (show a picture of a driver) Who’ s he? Ss： A driver. ? 然后就不同職業(yè)提問，讓學(xué)生回答問題，為下面的新課學(xué)習(xí)和表達打下基礎(chǔ)。 Where to fly why In autumn South They cannot find enough food In spring north It is warm. 學(xué)生獨立閱讀 Look and read 的第一段后回答問題。 通過和學(xué)生對話，了解學(xué)生的家庭居住情況。 讓學(xué)生完成練習(xí)冊中 task 的看圖搭配練習(xí)，然后組織學(xué)生根據(jù) Ask and answer 的句型提示，就圖片信息結(jié)對問答，鞏固所學(xué)句型和詞匯。 了解字母組合 ar, ue, oo 在單詞中的發(fā)音。 S1: Whose bedroom is it? S2: It’ s Peter and Paul’ s bedroom. S1: Who is tidying up the bedroom? S2: Sally and Peter are tidying up the bedroom. S1: Whose socks are those? S2: They are Paul’ s. S1: Whose cap is this? S2: It’ s