【正文】 ，并完成后續(xù)練習(xí)。 教學(xué)方法： 情景教學(xué)法。然后，教師出示教學(xué)掛圖中的故事圖片，與學(xué)生問答，熟悉 故事人物。 Jimmy’ s father has a small box. He puts it on the table. There are a lot of nails in it. Jimmy drops the box. Al the nails fall on the floor. Jimmy says,” what a mess!” Jimmy’ s father gives him a black stone to help him. It is a magic stone because all the nails stick to it. 出示 Learn the sounds 的語言單詞卡片 ar(car), ue(blue), oo(school)請學(xué)生跟讀并感知字母組合 ar, ue,oo 在單詞中的發(fā)音。 Posttask actvities 學(xué)生三人一組，演出課本劇。 教學(xué)重、難點 能掌握單詞 why, because, study, dining room 會運用句型 Do you like…? I like… Why? Because… 教學(xué)方法： 任務(wù)教學(xué)法、情景教學(xué)法。 呈現(xiàn)不同房間的圖片，學(xué)生邊欣賞圖片邊思考以下問題。 Posttask activities 出示兩個房間的圖片，學(xué)生兩人一組說說喜歡那個房間，并闡述喜歡的理由。 教學(xué)過程： 第一次備課 第二次備課 Pretask preparations 出示 Listen and enjoy 的兒歌，讓學(xué)生朗讀或背誦，在復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容的同時活躍課堂氣氛 。 1) Which room does Sally like? 2) Which room does Sally’s dad like? 3) What do Peter and Paul like? 在回答完細(xì)節(jié)問題后，教師出示問題 Why do they like their new home? 并再次播放錄音，讓學(xué)生聽完錄音后，兩人一組談?wù)撋鲜鰡栴}。教師可補充 I do not like...because...句型，讓學(xué)生闡述不喜歡某個房間的原因，在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的同時，鞏固學(xué)生靈活運用各種句型。 教學(xué)重、難點 語音： ir(skirt),ur(purse), au(Laura), oo(floor) 詞匯： change, place, every, then 教學(xué)方法： 情景教學(xué)法。 T: (show pictures of some animals) Do animals have their homes? Ss: Yes, they do. T: (show a picture of a rabbit) What does a rabbit’s home look like? S1: It’s a hole. It’s dark. … Whiletask procedures 學(xué)生獨立閱讀 Look and read 的短文后完成表格。然后出示課本第 11 頁的動物 圖片，讓學(xué)生看圖思考還有什么動物會遷徙。 播放錄音，學(xué)生按照錄音節(jié)拍誦讀兒歌。 讓學(xué)生完成練習(xí)冊中 task 第一部分的問題提示做調(diào)查，了解同學(xué)夢想的房子是什么樣子。 教學(xué)過程： 第一次備課 第二次備課 Pretask preparations 學(xué)生觀看屏幕上快速呈現(xiàn)的人物圖片，說出人物職業(yè)，以復(fù)習(xí)學(xué)過的關(guān)于職業(yè)的單詞。 T: (point to the machine) Look. This is a machine. Look at the first picture. What is Kitty doing? S1: She’ s putting some money into the machine. 出示 Look and learn 的單詞卡片，讓學(xué)生猜測每 個單詞卡片所對應(yīng)的動詞短語，并結(jié)合本單元的核心句型與學(xué)生對話。 通過 Think and write 的寫作活動，幫助學(xué)生將新學(xué)的語言知識運用到寫作中。 Whiletask procedures 教師與學(xué)生根據(jù) Ask and answer 欄目中 Peter 的信息卡和句型提示問答。 S1： Now my friend is short and thin. He doesn’ t wear glasses. He lives in Shanghai. He likes English. He doesn’ t like sport. In ten years, he’ ll be tall and strong. He will wear glasses. He will not live in Shanghai. He will live in the UK. He will be a teacher. He will teach students Chinese. Who is he? 學(xué)生將自己朋友未來的情況記錄在課本第 19 頁Think and write 欄目中，并仿照 Ask and answer 中的對話，和同桌就各自朋友未來的情況進(jìn)行問答。 通過學(xué)習(xí)任務(wù) (task),幫助學(xué)生鞏固和綜合運用本單元所學(xué)的知識和技能，與同學(xué)交流未來的憧憬，并描述同學(xué)未來的生活。 T: What are you good at? And what are you weak in? S1: I am good at English, but I am weak in Maths. T: (write be weak in on the blackboard) be weak in means not good at. Be weak in. Ss: Be weak in. ? Whiletask procedures 出示以下問題，讓學(xué)生閱讀 Look and read 的第一段，然后回答問題。 S1： Bobby is good at Maths, but he is weak in English. S2: In the future, he will study hard. He will read more English books. 出示 Learn the sounds 的語言單詞卡片 ee(bee), ea(tea), eer(deer), ear(tear)請學(xué)生跟讀并感知字母組合 ee, ea, eer, ear 在單詞中的發(fā)音。 Posttask actvities 學(xué)生用所給單詞或短語填空，補全短文。 教學(xué)重、難點 能掌握單詞 storybook, buy, story, over there 會運用句型 I am going to read a story every day.. 教學(xué)方法： 任務(wù)教 學(xué)法、情景教學(xué)法。 T： (point to the picture) Where are Kitty and Alice? S1： They are in the bookshop. T: Are there any books in the bookshop? S2: Yes. T: What are they talking about? Let’ s find out. 播放第一段對話的錄音，并出示以下問題，學(xué)生聽錄音后回答問題。 完整播放對話錄音，學(xué)生聽錄音并逐句跟讀對話，提醒學(xué)生注意模仿錄音中的語音語調(diào)。寫完后交給教師，教師請一名學(xué)生從中抽取一張紙條，仿照 write and say 中的句式，向全班同學(xué)做 匯報，并尋找紙條的主人。 Module 2 Work and play Unit 4 Reading is fun (第二課時 ) 教學(xué)時間： 教學(xué)目標(biāo)： 通過 Ask and answer 的問答練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固新學(xué)的核心句型。 教學(xué)過程： 第一次備課 第二次備課 Pretask preparations 就上一課時 Listen and say 的內(nèi)容 與學(xué)生問答，以復(fù)習(xí)本單元的核心句型 。在美國， the first floor 是從地面以上第一層開始算起的，與英國的 the ground floor 相對 應(yīng)。 Posttask activities 學(xué)生寫一張購書清單，然后兩人一組，對照課本上的書店樓層圖，自編對話。 1 通過學(xué)習(xí)任務(wù) (task),幫助學(xué)生鞏固和綜合運用本單元所學(xué)的知識和技能，介紹自己和同學(xué)喜歡看的書并說明理由。 T: Just now we read a story together. Do you know any other stories for children? S1: Yes, I know the Ugly Duckling. T: Do you like it? S1: Yes, I like it very much. ... 播放 Look and read 的錄音，學(xué)生聽錄音并跟讀課文。 The students are going to take some photos of the books.) 新課 標(biāo) 第 一 網(wǎng) 3) The girls are going to do a survey. (F。 再次播放錄音，學(xué)生聽錄音逐句跟讀，提醒學(xué)生注意模仿錄音的語音語調(diào)，跟讀完后，全班同學(xué)集體朗讀，給學(xué)生更多練習(xí)語音語調(diào)的機(jī)會。 教師朗讀單詞，學(xué)生在多個單詞中找出教師所讀單詞。 通過完成課本上的反饋練習(xí)，幫助學(xué)生掌握句型 What is he/she going to do this weekend? 教學(xué)重、難點 能掌握單詞 weekend, stay, film, boat, plan, tomorrow, see a film 會運用句型 What are you going to do this weekend? 教學(xué)方法： 任務(wù)教學(xué)法、情景教學(xué)法。 T： Look. This is my plan for this weekend. I am going to visit my parents. I am going to buy some books. I am going to see a film with my family. 接著，教師板書 plan，學(xué)習(xí)單詞 plan. 請學(xué)生思考周末打算做什么事情，然后和學(xué)生問答。 請學(xué)生根據(jù)表格的信息，和同桌對話。 幫助學(xué)生學(xué)習(xí)字母 o 及字母組合 oa,oe 在單詞中的發(fā)音。 S1: (mime rowing a boat) S2: Row a boat. S1: (mine flying a kite) S2: Fly a kite. 請學(xué)生有感情的分角色朗讀 Listen and say 的對話。請部分學(xué)生向全班展示并匯報他們的調(diào)查結(jié)果。 播放錄音，學(xué)生按照錄音節(jié)拍誦讀兒歌。 1 通過學(xué)習(xí)任務(wù) (task),幫助學(xué)生鞏固和綜合運用本單元所學(xué)的知識和技能，與同學(xué)交流周末計劃，再介紹別人的周末計劃。 T: Fly a kite. Ss: I am going to fly a kite this weekend. 同桌相互問答，了解對方的周末計劃。 Day Little Monkey thinks/says/cries: Saturday Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday 板書單詞 build, tomorrow, next, cry, until, 學(xué)生學(xué)習(xí)單詞。 引導(dǎo)學(xué)生討論小兔子所說的 Don’ t wait until tomorrow. 的意思，思考故事的寓意，讓學(xué)生認(rèn)識到將計劃付諸行動的重要性，還可以讓學(xué)生續(xù)寫故事的結(jié)局，寫一寫小猴子造房子的經(jīng)過和住進(jìn)新 房子的感想，鼓勵學(xué)生表演故事。然后，學(xué)生根據(jù)問答所得信息完成關(guān)于周末計劃的表格。 教學(xué)重、難點 能掌握單詞 holiday, clear, island, seafood, hotel, how long, go swimming 會運用句型 Where will we stay? How long will we stay in Sanya? 教學(xué)方法： 任務(wù)教學(xué)法、情景教學(xué)法。 T： (draw a line on the blackboard and five short lines under it. Then point to the short lines) this is a new word. There are five