【正文】 于女性特征 ， 或者兼而有之？ 交流點(diǎn)撥：男性特征：有攻擊性、喜歡數(shù)學(xué)和科學(xué)、雄心勃 勃、主動、富有競爭性、決策果斷、自信、富有支配性、富有冒險精神等。 ①你如何看待上述觀點(diǎn)？ ②在日常班級生活中，男生女生可以為對方做些什么？ 交流點(diǎn)撥：這種觀點(diǎn)說明了男生女生各自擁有自身的性別優(yōu)勢。女生在繪畫、擦玻璃、掃地、 語言表達(dá)、文科知識學(xué)習(xí)方面 ，一般而言比男生強(qiáng)，可以幫助男生。 2． 合作探究部分 ， 組與組之間展開競爭 、評比。 (1)請大家觀察 ， 在臺上同學(xué)的行為有什么特點(diǎn)？ (2)讓游戲中的同學(xué)回答 —— 為什么男生和 男生拉手 ， 女生和女生拉手？ (3)現(xiàn)在拉手與在幼兒園、小學(xué)時 拉手有什么心理上的區(qū)別？ 學(xué)生回答。 2． 與異性相處 ， 有助于我們了解異性的 思維方式 、 情感特征 。 5． 面對生活中可能出現(xiàn)的朦朧的情愫 ，我們應(yīng)該 慎重對待 ， 理智處理 。 (2)在成長過程中 ， 你有過類似的苦惱嗎？ 交流點(diǎn)撥：根據(jù)自己實(shí)際情況 ， 據(jù)實(shí)回答即可。 (2)學(xué)校制定這樣的校規(guī) ， 表明校長和老師擔(dān)心什么？他們的擔(dān)心有哪些合理之處？ 交流點(diǎn)撥：校長和老師擔(dān)心男生女生交往過密 ， 有可能發(fā)展到談戀愛的地步。相遇青春 ， 我們心中開始萌發(fā)一些對異性朦朧的情感 ， 這是青春成長中的正常現(xiàn)象。 2． 合作探究部分 ， 組與組之間展 開競爭、評比。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：青春的遐想、對青春的理解 難點(diǎn)：如何讓青春更 美好 情景導(dǎo)入 生成問題 師：青春是什么？青春不僅僅是隨著年齡的增長而帶來身體的變化 ， 青春更多地體現(xiàn)在一個人的心態(tài)、氣質(zhì)、想象力和情感中 ， 是從生命潛流中涌動的一種全新的感覺。 自信 讓我們充滿激情。 (二 )合作探究 探究一：教材 P23運(yùn)用你的經(jīng)驗 什 么是青春？有人說，青春是淚水；有人說，青春是任性；有人說，青春是無悔?? (1)你認(rèn)為下面哪些詞語能表達(dá)你對青春的理解？ (見教材 P23) 交流點(diǎn)撥：結(jié)合自己實(shí)際情況選擇 ， 如：夢想、激情、美好、勇氣 ， 等等。 探究二：教材 P24探究與分享 1． 你有過類似的想法嗎？你還想去做哪些事情？ 交流點(diǎn)撥：有過類似的想法。也有人說 ， 不少人年輕時的想法最終得以實(shí)現(xiàn)。它雖然總是和現(xiàn)實(shí)有 一定的距離 ， 有時甚至不切實(shí)際 ， 但正是因為 有了這樣的夢想 ，我們的社會才會不 斷地進(jìn)步和發(fā)展。 交流點(diǎn)撥：激情、自信、自尊、自強(qiáng)、規(guī)則、寬容、守法、友善、誠信、堅強(qiáng)、勇敢 ， 等等。 ” (1)制作一幅圖表 ， 按學(xué)習(xí)、與人交往等方面分類 ， 與一個月之前相比 ， 把自己的進(jìn)步填上。 體會：他們的青春有哪些不同？為什么會有不同？ 他們的青春有哪些相同之處？ 他們的青春給你帶來哪些啟示？ 交流展示 生成新知 1． 分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容 ， 此部分可以一組展示 ， 另一組負(fù)責(zé)評價 ， 學(xué)生展示完后 ， 必須有一定時間強(qiáng)化記憶 ， 鞏固基本知識點(diǎn)。 3． 通過教學(xué) ， 培養(yǎng)學(xué)生的榮辱意識 ， “ 至善 ” 的追求 ， 能夠做到有所為 ， 有所不為 ， 能夠“ 見賢思齊 ” ， 端正自己的行為 ， 追求理想的境界。 ” 這里的 “ 格 ”， 你又是如何理解的呢？ 學(xué)生討論回答。 2． 我們要知 廉恥 ， 懂 榮辱 ；有所為 ， 有所不為。 5． 榜樣不僅是一面 鏡子 ， 而且是一面 旗幟 。例如：不傷害別 人；不說謊，不欺騙；遵紀(jì)守法；相互尊重；信守承諾?? (1)你認(rèn)為還有哪些規(guī)則需要遵守？ 交流點(diǎn)撥：遵守交通規(guī)則 ， 遵守公共秩序 ， 尊重社會公德 ， 遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則 ， 等等。說謊、欺騙是一種不良的道德品質(zhì) ， 不利于自己的健康成長。 探究三：教材 P31相關(guān)鏈接 及探究與分享 1． 學(xué)生分享教材 P31“ 楊震拒賄 ”， 體味慎獨(dú)的道德準(zhǔn)則。 2． 合作探究部分 ， 組與組之間展開競爭、評比。 4． 學(xué)會積極面對負(fù)面情緒 ， 培養(yǎng)健康的心態(tài)。 提醒同學(xué)別喝生水 ， 遭同學(xué)白眼。 師：不同的情境 ， 大家的感受千差萬別 ， 今天我們就情緒這一話題展開學(xué)習(xí) —— 青春的情緒。它可能激勵我們克服困難 ， 努力向上 ， 也可能讓我們因為某個小小的挫敗而 止步不前 。 (二 )合作探究 探究一：教材 P35相關(guān)鏈接 “ 情緒的成分 ” 及下 面的探究與分享 1． 學(xué)生分享教材 P35“ 情緒的成分 ”， 體現(xiàn)不同的情緒。 交流點(diǎn)撥：結(jié)合自己實(shí)際情況 ， 據(jù)實(shí)回答即可。 交流點(diǎn)撥：結(jié)合自己實(shí)際情況 ， 據(jù)實(shí)回答即可。有一天 ， ____________________________。 2． 閱讀分享教材 P38“ 陳玲和芳芳的故事 ”， 探討： (1)陳玲為什么會有這樣情緒變化？ 交流點(diǎn)撥：在上學(xué)路上 ， 芳芳沒理睬陳玲；數(shù)學(xué)作業(yè)自己出現(xiàn)了錯誤 ， 而芳芳卻炫耀自己得了滿分；撿文具袋時 ， 又被芳芳踩到了手；剛發(fā)火 ， 又被班主任批評。 交流展示 生成新知 1． 分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容 ， 此部分可以一組展示 ， 另一組負(fù)責(zé)評價 ， 學(xué)生展示完后 ， 必須有一定時間強(qiáng)化記憶 ， 鞏固基本知識點(diǎn)。 3． 培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)適、自我控制的能力 ， 能理智調(diào)控自己 的情緒 ， 保持積極樂觀的心態(tài) ，熱愛生活、自信開朗 ， 以積極的態(tài)度對待學(xué)習(xí)和生活。 材料二：《儒林外史》中的范進(jìn) ， 多年考不中舉人 ， 直到 50 多歲時 ， 終于聽到自己金榜題名 ，“ 喜極而瘋 ” 。 自學(xué)互研 生成能力 (一 )自主預(yù)習(xí) 1． 人與人之間的情緒會 相互感染 。 4． 在生活中 ， 每個人都有調(diào)節(jié)情緒的方法 ， 歸納起來 ， 常用的方法主要包括： 改變認(rèn)知評價 、 轉(zhuǎn)移注意 、 合理宣泄 和 放松訓(xùn)練 等。 探究二：教材 P40方法與技能 “ 憤怒管理 ” 及教材 P41 方法與技能 “ 如何安慰他人 ” 1． 學(xué)生閱讀分享教材 P40 方法與技能 “ 憤怒管理 ”， 學(xué)會如何調(diào)節(jié)自己憤 怒的情緒 ， 保持良好的心態(tài)。 當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo) 課后反思 查漏補(bǔ)缺 這節(jié)課我學(xué)會了： 這節(jié)課我未解決的疑惑： 第五課 品出情感的 韻味 第一框 我們的情感世界 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1． 了解豐富多樣的情感 ， 體會情感的多樣性和復(fù)雜性。我們每個人的內(nèi)心都有一個情感世界。 2． 情感與情緒緊密相關(guān) ， 伴隨著情緒反應(yīng)逐漸 積累 和 發(fā)展 。其中 ， 有基礎(chǔ)性情感 ， 如 安全感 ；有高級情感 ，如 道德感 。 (見教材 P42) 交流點(diǎn)撥：如 ， 對祖國的情感：熱愛祖國 ， 維護(hù)祖國的尊嚴(yán)、榮譽(yù)和利益等；對老師的情感：尊敬老師；對同學(xué)的情感：珍惜友誼；對動物的情感：關(guān)心愛護(hù) ， 等等。 (2)在古詩詞中 ， 你還可以找到哪些豐富的情感表達(dá)？ 答：如 ， 舉頭望明月 ， 低頭思故鄉(xiāng)；誰言寸草心 ， 報得三春暉 ， 等等。 “我”對張老師的情感有哪些變化？這些變化對“我”學(xué)數(shù)學(xué)有什么影響？ 交流點(diǎn)撥： “ 我 ” 對張老師的情感經(jīng)歷了從害怕到喜歡的變化。 2． 為什么會發(fā)生這些變化？ 交流點(diǎn)撥： 因為情感伴隨著我們的生活經(jīng)歷不斷積累、發(fā) 展 ，在生活經(jīng)驗的不斷擴(kuò)展中，我們的情感才可能更加豐富、深刻，我們的情懷才可能更加寬廣、博大。 2． 認(rèn)識生活中美好情感的作用 ， 學(xué)會通過合理的的方式獲得美好的情感。 師：是呀，美好的情感不是自發(fā)形成的，而是在生活中，通過參與一些有意義的活動逐漸獲得的， 我們正是在品味美好情感的過程中成長起來的。 4． 在情感體驗中 ， 我們并不總是被動地接受外部環(huán)境的影響 ， 也可以用自己的 熱情 和 行動來影響環(huán)境。 交流點(diǎn)撥：結(jié)合自己實(shí)際情況可從父母對自己的愛、老師對自己的關(guān)心教導(dǎo)、同學(xué)之間美好友誼等各方面 作答即可。 探究三：教材 P49方法與技能 “ 學(xué)會關(guān)心 ” 及下面探究與分享 1． 學(xué)生閱讀分享教材 P49 學(xué)會關(guān)心需要做到 的 5點(diǎn)要求。 探究四：教材 P50探究與分享 —— 大軍的日記 探討： 1． 大軍送給邈邈的僅僅是一本小人書嗎？ 交流點(diǎn)撥：不僅僅是一本小人書 ， 更是兩位同學(xué)之間友誼的見證。 2． 合作探究部分 ， 組與組之間展開競爭、評比。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：感受集體的溫暖 難點(diǎn)：讓集體力量更強(qiáng)大 情景導(dǎo)入 生成問題 師：一天 天長大的“我”，渴望獨(dú)立與自主。 2． 在集體中 ， 我們希望被認(rèn)可和接納 ， 得到尊重和理解 ， 獲得 安全感 和 歸屬感 。集體的力量來源于成員 共同的目標(biāo) 和 團(tuán)結(jié)協(xié)作 。 2． 請你說一說集體獲得的最讓你自豪的榮譽(yù) ， 并與同學(xué)分享在獲得榮譽(yù)的過程中你的付出和感受。 2． 當(dāng)集體受到批評、懲罰時 ， 我們會________________________________________________________________________。 (2)找出 “ 團(tuán)結(jié)的集體 ” 的共性。 探究五：集體對個人的影響 學(xué)生閱讀分享教材 P56 探究與分享 “ 集體對個人的影響 ” 三個情境 ， 并探討回答 1． 以上情境說明集體有怎樣 的力量？ 交流點(diǎn)撥：集體的力量是強(qiáng)大的 ， 在某種程度上可以影響甚至改變一個人。舉例略。 2． 在集體生活中培養(yǎng)良好的品格 ， 完善自我。 情境三：早上 ， 受到同學(xué)們瑯瑯讀書聲的感染 ， 我也情不自禁地大聲朗讀起來 學(xué)生討論：集體氛圍對你有什么影 響？ ?? 師：看來集體生活對我們確實(shí)有很大的影響，今天我們就這一話題展開學(xué)習(xí) —— 集體生活成就我。 4． 集體生活為我們搭建起與他人、與周圍世界交往的 平臺 。為了編好黑板報 ， 她主動與同學(xué)交流、合作等方面可以看出來。 小結(jié)：在集體中 ， 每個人來自不同的家庭 ， 有不同的生活經(jīng)歷和性格特點(diǎn) ， 我們在交往中學(xué)會彼此接納、尊重、理解和包容 ， 學(xué)會友好相處。 探究四：實(shí)現(xiàn)集體共同目標(biāo) 學(xué)生閱讀分享教材 P61 探究與分享 “ 輪滑接力 ” 項目小組 (1)訓(xùn)練計劃對于我們贏得比賽有怎 樣的影響？ 交流點(diǎn)撥：訓(xùn)練計劃是我們贏得比賽的重要保障。 交流展示 生成新知 1． 分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容 ， 此部分可以一組展示 ， 另一組負(fù)責(zé)評價 ， 學(xué)生展示完后 ， 必須有一定時間強(qiáng)化記憶 ， 鞏固基本知識點(diǎn)。 3． 培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和觀念 ， 堅持集體主義。 我想帶手機(jī)上學(xué)，可學(xué)校不允許。如何解決這一沖突呢？本節(jié)課我們學(xué)習(xí) —— 單音與和聲。這可能基于一 方有 不正當(dāng) 或 不合理 的要求 ， 也可能是個人和集體的 需要 不同。 (二 )合作探究 探究一：集體的要求和規(guī)則 學(xué)生閱讀分享教材 P63 上面探究與分享 “ 良好的秩序是一切美好集體的基礎(chǔ) ， 它的實(shí)現(xiàn)有利于規(guī)則的制訂和遵守 ” 。 探究二：我和集體的不同需要 請按照教材 P63 探究與分享的提示 ， 回憶在集體生活中發(fā)生過的沖突事件 ，以及當(dāng)時自己對沖突的反應(yīng)，分析我和集體的不同需要。可結(jié)合具體事例，采取不同的方法。 2． 有人認(rèn)為死守規(guī)則是一種僵化 ， 有人認(rèn)為無視規(guī)則是一種放任 ， 你怎么看？ 交流點(diǎn)撥：這種觀點(diǎn)有一定的道理。 交流點(diǎn)撥： ① 回避方式：可以避免矛盾的進(jìn)一步激化 ， 有助于問題的處理。 (2)你贊同哪種方式？說明你的理由。 當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo) 課后反思 查漏補(bǔ)缺 這節(jié)課我學(xué)會了： 這節(jié)課我未 解決的疑惑： 第二框 節(jié)奏與旋律 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1． 認(rèn)識到在不同集體中 ， 我們扮演不同的角色 ， 承擔(dān)不同的責(zé)任。當(dāng)這些角 色之間發(fā)生沖突時，你是如何處理的？ 學(xué)生回答。 3． 在排解角色沖突帶來的煩惱時 ， 我們通常會考慮自己 更關(guān)注哪個集體 ， 或在其中的角色和責(zé)任的 重要性 ， 也 會考慮自己的 興趣 、 愛好 ， 以及任務(wù)的 緊迫程度 等。 探究二：角色之間的沖突 學(xué)生分享教材 P67－ 68， 探究與分享的兩個情境 ， 探討： 1． 在上述情境中 ， 除了班集體 ， 還有哪些集體？ 交流點(diǎn)撥：還有學(xué)校這個大集體。 2． 如果你遇到類似的情況 ， 會怎么處理？ 交流點(diǎn)撥：利用自習(xí)課參加足球訓(xùn)練 ， 課外時間做好語文、數(shù)學(xué)課的復(fù)習(xí)。 3． 與小群體中的同學(xué)交往后 ， 你有怎樣的變化？ 交流點(diǎn)撥：如 ， 變得更加開朗 ， 學(xué)習(xí)成績也有較大提高等。 2． 合作探究部分 ， 組與組之間展開競爭、評比。 情景導(dǎo)入 生成問題 師：同學(xué)們 ， 你們希望生活在 一個什么樣的集體中？ 學(xué)生回答。 2． 共同的愿景 引領(lǐng)集體成員團(tuán)結(jié)一致 ， 開拓進(jìn)取。 (二 )合作探究 探究一：共同愿景是集體的精神動力之源 學(xué)生閱讀分享教材 P73 探究與分享 “ 甲乙丙丁四位同學(xué)的集體生活感受 ”， 探討： 1． 你經(jīng)歷過類似的集體生活嗎？它給你帶來了什么？ 交流點(diǎn)撥：學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際回答即可。 ， 并思考這些建議會給班集體帶來哪些變化？ 交流點(diǎn)撥：可結(jié)合本班實(shí)際提出合理化建議即可