【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 材 P31“ 楊震拒賄 ”， 體味慎獨(dú)的道德準(zhǔn)則。 2． 學(xué)習(xí)分享教材 P31兩種觀點(diǎn) ， 探討： (1)你如何看待上述觀點(diǎn)： 交流點(diǎn)撥：上述兩種觀點(diǎn)說(shuō)明 ， 做人要加強(qiáng)自身品德修養(yǎng) ， 對(duì)人對(duì)事都應(yīng)盡心盡力 ， 力所能及地承擔(dān)應(yīng)負(fù)的責(zé)任。 (2)想一想： “ 止于至善 ” 的人應(yīng)該具備哪些品質(zhì)？ 交流點(diǎn)撥：有遠(yuǎn)大志向、積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上、不畏挫折、意志堅(jiān)強(qiáng)、自 強(qiáng)不息 ，等等。 拓展空間 每晚睡覺前 ， 回憶一天的所作所為 ， 反思自己一天的行為 ， 有哪些進(jìn)步？有哪些不足？思考如何改進(jìn)不足 ， 讓自己變得更好？ 交流展示 生成新知 1． 分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容 ， 此部分可以一組展示 ， 另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià) ， 學(xué)生展示完后 ， 必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶 ， 鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。 2． 合作探究部分 ， 組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。 當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo) 見學(xué)生用書 課后反思 查漏補(bǔ)缺 這節(jié)課我學(xué)會(huì)了： 這節(jié)課我未解決的疑惑： 第二單元 做情緒情感的主人 第四課 揭開情緒的面紗 第一框 青春的情緒 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1． 了解人的情緒復(fù)雜多樣性 ， 知道常見的基本情緒有哪些。 2． 認(rèn)識(shí)到情緒隨著周圍環(huán)境的變化也經(jīng)常發(fā)生變化。 3． 認(rèn)識(shí)情緒的作用 ， 體會(huì)青春期 情緒的特點(diǎn)。 4． 學(xué)會(huì)積極面對(duì)負(fù)面情緒 ， 培養(yǎng)健康的心態(tài)。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：情緒的作用 難點(diǎn)：積極面對(duì)負(fù)面情緒 情景導(dǎo)入 生成問(wèn)題 師：遇到下列情境 ， 你會(huì)有怎樣的情緒感受？ 明天我和家人要去野外郊游。 下課鈴響了 ， 老師還在拖堂。 過(guò)生日收到好朋友的禮物。 提醒同學(xué)別喝生水 ， 遭同學(xué)白眼。 在學(xué)校住宿 ， 不能經(jīng)常回家。 媽媽總 想幫我收拾書包，順便檢查我的作業(yè)。 學(xué)生回答。 師：不同的情境 ， 大家的感受千差萬(wàn)別 ， 今天我們就情緒這一話題展開學(xué)習(xí) —— 青春的情緒。 自學(xué)互研 生成能力 (一 )自主預(yù)習(xí) 1． 人的情緒是復(fù)雜多樣的 ， 除了常見的 喜、怒、哀、懼 等基本情緒 ， 還有 害羞 、 焦慮 、厭惡和內(nèi)疚等復(fù)雜情緒。 2． 隨著周圍情況的變化 ， 我們的情緒也經(jīng)常 變化 。 3． 情緒的作用非常神奇 ， 影響著我們的 觀念 和 行動(dòng) 。它可能激勵(lì)我們克服困難 ， 努力向上 ， 也可能讓我們因?yàn)槟硞€(gè)小小的挫敗而 止步不前 。 4． 進(jìn)入青春期 ， 隨著身體發(fā)育加快和生活經(jīng)驗(yàn)不斷豐富 ， 我們的情緒 也發(fā)生著變化 ， 表現(xiàn)出青春期的 情緒特點(diǎn) 。 5． 青春期的情緒特點(diǎn)體現(xiàn)了 青春的活力 ， 它帶給我們不同的感受。善于激發(fā)正面的情緒感受 ， 可以讓我們的生活更加 絢爛多彩 。 (二 )合作探究 探究一：教材 P35相關(guān)鏈接 “ 情緒的成分 ” 及下 面的探究與分享 1． 學(xué)生分享教材 P35“ 情緒的成分 ”， 體現(xiàn)不同的情緒。 2． 學(xué)生分享默默和小沖的事例 ， 探討： (1)結(jié)合上述情境 ， 說(shuō)說(shuō)默默和小沖面對(duì)考試的情緒有什么不同。 交流點(diǎn)撥：默默能冷靜分析自己出錯(cuò)的原因 ， 并及時(shí)改正 ， 體現(xiàn)出一種良好的心態(tài)；小沖考試緊張導(dǎo)致發(fā)揮失常 ， 表現(xiàn)得憤 怒 ，撕 毀試卷，不能冷靜分析自己的不足。 (2)在你的生活經(jīng)歷中 ， 遇到過(guò)哪些因情緒影響智力發(fā)揮或身體健康的事情。 交流點(diǎn)撥：結(jié)合自己實(shí)際情況 ， 據(jù)實(shí)回答即可。 探究二：教材 P36相關(guān)鏈接 “ 青春期的情緒特點(diǎn) ” 及 P37探究與分享四幅圖片 1． 學(xué)生閱讀分享教材 P36“ 青春期的情緒特點(diǎn) ” 。 2． 看教材 P37四幅圖片 ， 探討： (1)上述情境分別體現(xiàn)了青春期的哪些情緒特點(diǎn)？ 交流點(diǎn)撥：圖一體現(xiàn)了情緒反應(yīng)強(qiáng)烈 ， 富有激情和熱情的特點(diǎn)；圖二體現(xiàn)了情緒的波動(dòng)與固執(zhí)特點(diǎn)；圖三體現(xiàn)了情緒的細(xì)膩性特點(diǎn)；圖四體現(xiàn)了情緒的波動(dòng)性、表現(xiàn)性的特點(diǎn)。 (2)反思自己 在日常生活中的情緒表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)自己的情緒特點(diǎn)。 交流點(diǎn)撥：結(jié)合自己實(shí)際情況 ， 據(jù)實(shí)回答即可。 探究三：教材 P37下面探究與分享及 P38 探究與分享 “ 陳玲和芳芳的故事 ” 1． 根據(jù)教材 P37 下面提示編寫故事。 (1)請(qǐng)你根據(jù)以下提示 ， 充分發(fā)揮想象力 ， 編寫出吸引人的小故事。 提示一：我是一個(gè)對(duì)生活充滿熱情的人。有一天 ， ____________________________。 提示二：我是一個(gè)感情細(xì)膩的人。有一天 ， ______________________________。 (2)把你編寫的故事與同學(xué) 分享。 2． 閱讀分享教材 P38“ 陳玲和芳芳的故事 ”， 探討： (1)陳玲為什么會(huì)有這樣情緒變化？ 交流點(diǎn)撥：在上學(xué)路上 ， 芳芳沒理睬陳玲；數(shù)學(xué)作業(yè)自己出現(xiàn)了錯(cuò)誤 ， 而芳芳卻炫耀自己得了滿分；撿文具袋時(shí) ， 又被芳芳踩到了手；剛發(fā)火 ， 又被班主任批評(píng)。她感到今天太不順心了 ， 所以會(huì)有這樣的情緒變化。 (2)陳玲的這些情緒表現(xiàn) ， 體現(xiàn)了怎樣的青春期情緒特點(diǎn)？ 交流點(diǎn)撥：體現(xiàn)了青春期的情緒反應(yīng)強(qiáng)烈和情緒具有波動(dòng)性的特點(diǎn)。 (3)假 如你是陳玲，遇到類似情況會(huì)怎么做？ 交流點(diǎn)撥：我會(huì)冷靜地面對(duì)這一切 ， 多反思自己的不足 ， 積極主動(dòng)地與同 學(xué)交往 ， 努力學(xué)習(xí) ， 等等。 交流展示 生成新知 1． 分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容 ， 此部分可以一組展示 ， 另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià) ， 學(xué)生展示完后 ， 必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶 ， 鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。 2． 合作探究部分 ， 組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。 當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo) 見學(xué)生用書 課后反思 查漏補(bǔ)缺 這節(jié)課我學(xué)會(huì)了： 這節(jié)課我未解決的疑惑： 第二框 情緒的管理 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1． 認(rèn)識(shí)到人與人之間的情緒會(huì)相互感染 ， 學(xué)會(huì)合理表達(dá)自己情緒。 2． 明確個(gè)人的情緒需要調(diào)節(jié) ， 知道情緒調(diào)節(jié)的一些方法。 3． 培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)適、自我控制的能力 ， 能理智調(diào)控自己 的情緒 ， 保持積極樂(lè)觀的心態(tài) ，熱愛生活、自信開朗 ， 以積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)和生活。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：情緒調(diào)節(jié)的方法 難點(diǎn)：學(xué)會(huì)合 理調(diào)節(jié)情緒 情景導(dǎo)入 生成問(wèn)題 師：展示兩則材料。 材料一：《三國(guó)演義》中的周瑜才華出眾 ， 機(jī)智過(guò)人。但諸葛亮利用其氣量狹小的弱點(diǎn) ， 巧設(shè)計(jì)謀 ， 氣得他斷送了風(fēng)華正茂的性命。 材料二：《儒林外史》中的范進(jìn) ， 多年考不中舉人 ， 直到 50 多歲時(shí) ， 終于聽到自己金榜題名 ，“ 喜極而瘋 ” 。 思考：這兩則材料分別體現(xiàn)了什么情緒？結(jié)果怎樣？ 學(xué)生回答。 師：從這兩則材料中 ， 你又認(rèn)識(shí)到了什么？ 學(xué)生回答。 師：是呀 ， 情緒對(duì)人的影響很大 ， 我 們要學(xué)會(huì)合理控制和調(diào)節(jié)自己的情緒。 自學(xué)互研 生成能力 (一 )自主預(yù)習(xí) 1． 人與人之間的情緒會(huì) 相互感染 。情緒的表達(dá)不僅與自己的 身心健康 有關(guān)，而且關(guān)乎 人際交往 。 2． 在人際交往中 ， 我們需要了解自己的情緒 ， 接受它們 ， 并學(xué)會(huì)以 恰當(dāng)?shù)姆绞?表達(dá)出來(lái)。 3． 適度的負(fù)面情緒 ， 可以幫助我 們適應(yīng) 突發(fā)事件 ， 但持續(xù)地處于負(fù)面情緒狀態(tài) ， 則可能危害我們的 身心健康 。 4． 在生活中 ， 每個(gè)人都有調(diào)節(jié)情緒的方法 ， 歸納起來(lái) ， 常用的方法主要包括： 改變認(rèn)知評(píng)價(jià) 、 轉(zhuǎn)移注意 、 合理宣泄 和 放松訓(xùn)練 等。 5． 運(yùn)用情緒調(diào)節(jié)的方 法 ， 我們還可以幫助同學(xué)、家人 改善情緒 ， 使他們保持 積極樂(lè)觀 的心境。 (二 )合作探究 探究一：教材 P39相關(guān)鏈接 —— 情緒感染及 P40 探究與分享 1． 學(xué)生閱讀分享教材 P39 相關(guān)鏈接 “ 情緒感染 ” 。 2． 學(xué)生閱讀分享教材 P40 小平的秘密 ， 探討： (1)分組情境表演：小平會(huì)以何種方式來(lái)表達(dá)自己的情緒？可能會(huì)帶來(lái)什么后果？ (2)根據(jù)情境表演 ， 討論哪些表達(dá)方式是恰當(dāng)?shù)摹? 探究二：教材 P40方法與技能 “ 憤怒管理 ” 及教材 P41 方法與技能 “ 如何安慰他人 ” 1． 學(xué)生閱讀分享教材 P40 方法與技能 “ 憤怒管理 ”， 學(xué)會(huì)如何調(diào)節(jié)自己憤 怒的情緒 ， 保持良好的心態(tài)。 2． 學(xué)生閱讀分享教材 P41 方法與技能 “ 如何安慰他人 ”， 體驗(yàn)安慰他人幫助他人改善情緒的技巧。 拓展空間 從抑郁、悲傷、恐懼、嫉妒、憎恨和焦慮等情緒中選擇一種 ， 提出你的調(diào)節(jié)方法 ， 與同學(xué)交流分享 交流 展示 生成新知 1． 分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容 ， 此部分可以一組展示 ， 另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià) ， 學(xué)生展示完后 ， 必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶 ， 鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。 2． 合作探究部分 ， 組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。 當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo) 課后反思 查漏補(bǔ)缺 這節(jié)課我學(xué)會(huì)了： 這節(jié)課我未解決的疑惑： 第五課 品出情感的 韻味 第一框 我們的情感世界 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1． 了解豐富多樣的情感 ， 體會(huì)情感的多樣性和復(fù)雜性。 2． 學(xué)會(huì)分辨情感與情緒的聯(lián)系與區(qū)別。 3． 認(rèn)識(shí)情感的作用 ， 培養(yǎng)學(xué)生高尚的情感。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：情感的作用 難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)情感與情緒的聯(lián)系與區(qū)別 情景導(dǎo)入 生成問(wèn)題 人非草木 ， 孰能無(wú)情。我們每個(gè)人的內(nèi)心都有一個(gè)情感世界。關(guān)注自己的情感狀態(tài) ， 有助于我們健康成長(zhǎng)。本節(jié)課我們就一起探討 “ 我們的情感世界 ” 這一話題。 自學(xué)互研 生成能力 (一 )自主預(yù)習(xí) 1． 我們通過(guò) 情感 來(lái)體驗(yàn)生命、體驗(yàn)生活；同時(shí) ， 情感 讓我們的內(nèi)心世界更加 豐富。 2． 情感與情緒緊密相關(guān) ， 伴隨著情緒反應(yīng)逐漸 積累 和 發(fā)展 。情感與情緒也有區(qū)別。情緒是短暫的 、 不穩(wěn)定的 ， 會(huì)隨著情境的改變而變化；情感則是我們?cè)谏钪胁粩鄰?qiáng)化、逐漸積累的 ， 相對(duì) 穩(wěn)定 。 3． 與情緒一樣 ， 我們的情感也是 復(fù)雜的 。其中 ， 有基礎(chǔ)性情感 ， 如 安全感 ；有高級(jí)情感 ，如 道德感 。 4． 情感反映著我們對(duì)人和對(duì)事的 態(tài)度 、 觀念 ， 影響我 們的 判斷 和 選擇 ， 驅(qū)使我們做出行動(dòng)。 5． 情感與我們的 想象力 、 創(chuàng)造力 相關(guān)。 (二 )合作探究 探究一：教材 P42運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)及 P43探究與分享 1． 結(jié)合生活實(shí)際 ， 選擇下面的一個(gè)方面 ， 與同學(xué)分 享自己的真情實(shí)感。 (見教材 P42) 交流點(diǎn)撥：如 ， 對(duì)祖國(guó)的情感：熱愛祖國(guó) ， 維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)、榮譽(yù)和利益等；對(duì)老師的情感：尊敬老師；對(duì)同學(xué)的情感：珍惜友誼；對(duì)動(dòng)物的情感：關(guān)心愛護(hù) ， 等等。 2． 學(xué)生閱讀分享教材 P43 上面探究與分享 ， 探討： (1)你有過(guò)以下情感體驗(yàn)嗎？ 正義感、勝任感、責(zé)任感 交流點(diǎn)撥：學(xué)生據(jù)實(shí)回答即可。 (2)除了上述情感體驗(yàn) ， 你在生活中還有過(guò)哪些情感體驗(yàn)？ 交流點(diǎn)撥：歸屬感、榮譽(yù)感、安全感、敬畏感 ， 等等。 3． 學(xué)生閱讀分享教材 P43 下面探究與分享 ， 探討： (1)上述古詩(shī)詞表達(dá)了怎樣的情感？ 交 流點(diǎn)撥：關(guān)心民生、關(guān)愛社會(huì)、熱愛祖國(guó)、愛的情感 ， 等等。 (2)在古詩(shī)詞中 ， 你還可以找到哪些豐富的情感表達(dá)？ 答：如 ， 舉頭望明月 ， 低頭思故鄉(xiāng)；誰(shuí)言寸草心 ， 報(bào)得三春暉 ， 等等。 探究二：教材 P44上面探究與分享 1． 回顧你的成長(zhǎng)經(jīng)歷 ， 讓你體驗(yàn)深刻的情感有哪些？ 交流點(diǎn)撥：學(xué)生據(jù)實(shí)回答即可。 2． 你現(xiàn)在最希望獲得哪些情感？你會(huì)用怎樣的方式表達(dá)你的情感需要？ 交流點(diǎn)撥：學(xué)生據(jù)實(shí)回答即可。 探究三：教材 P44下面探究與分享及閱讀感悟 1． 學(xué)生閱讀分享教材 P44“ 我與張老師的故事 ” 探討： 交流點(diǎn)撥：學(xué)生據(jù)實(shí)回答即可。 “我”對(duì)張老師的情感有哪些變化？這些變化對(duì)“我”學(xué)數(shù)學(xué)有什么影響？ 交流點(diǎn)撥： “ 我 ” 對(duì)張老師的情感經(jīng)歷了從害怕到喜歡的變化。這些變化讓我逐漸喜歡數(shù)學(xué) ， 學(xué)數(shù)學(xué)的興趣越來(lái)越濃。 2． 學(xué)生閱讀分享教材 P44 著名科學(xué)家錢學(xué)森的獲獎(jiǎng)感言 ， 領(lǐng)悟其中的道理。 探究四：教材 P45探究與分享 “ 我對(duì)媽媽的情感 ”， 探討： 1． 在上面的情境中 ，“ 我 ” 對(duì)媽媽的情感發(fā)生了怎樣的變化？ 交流點(diǎn)撥：從小時(shí)候的依賴媽媽到青春期渴望獨(dú)立 ， 擺脫媽媽的 “ 束縛 ” ， 再到成年后 ，體會(huì)到媽媽的艱辛及對(duì)媽媽的掛念。 2． 為什么會(huì)發(fā)生這些變化？ 交流點(diǎn)撥： 因?yàn)榍楦邪殡S著我們的生活經(jīng)歷不斷積累、發(fā) 展 ，在生活經(jīng)驗(yàn)的不斷擴(kuò)展中，我們的情感才可能更加豐富、深刻，我們的情懷才可能更加寬廣、博大。 拓展空間： 通過(guò)反思自己的情感世界 ， 進(jìn)行自我評(píng)價(jià) 我的優(yōu)點(diǎn)： ________________________________________________________________ 我的缺點(diǎn)： _________________________________________________________________ 我想做怎樣的 人： _