【導讀】任務教學法、情景教學法。唱完以后，學生還可以用身邊的實物改編歌詞并。演唱，以初步感知本單元的核心句型。錯，以檢測他們是否理解了對話的大致內容。答，幫助學生理解mine和yours的用法。續(xù)練習中的對話提示做問答練習。等指令正確的擺放實物，并學會用。動，以進一步鞏固課時一所學內容。學生根據(jù)教師提供的語境和單詞卡。片，通過問答學習新詞匯，并鞏固已學句型。

　　

【正文】 感知字母 i 和字母組合 ie 在單詞中的發(fā)音。 教師播放錄音，學生跟著錄音朗讀。 播放錄音，學生按照錄音節(jié)拍誦讀兒歌。 教師朗讀單詞，學生在多個單詞中找出教師所讀單詞。 Posttask activities 學生兩人一組，完成練習冊中 task 第一部分的問題互相回答，了解同學喜歡的書籍。 Module 2 Work and play Unit 5 At the weekend （第一課時） 教學時間： 教學目標： 通過 Listen and say 中關于 周末計劃的對話，幫助學生掌握本單元的核心句型。 通過 look and learn 欄目，幫助學生學習本單元的生詞。 通過完成課本上的反饋練習，幫助學生掌握句型 What is he/she going to do this weekend? 教學重、難點 能掌握單詞 weekend, stay, film, boat, plan, tomorrow, see a film 會運用句型 What are you going to do this weekend? 教學方法： 任務教學法、情景教學法。 教學過程： 第一次備課 第二次備課 Pretask preparations 詢問學生周末的日常活動，教學單詞 weekend。 T： What do you usually do at the weekend?板書weekend，同時引導學生通過觀察日歷明白 weekend 的意思，學生跟讀 at the weekend, 并造句。 S1: I read books at the weekend. S2: I do my homework at the weekend. ? Whiletask procedures 教師呈現(xiàn)自己這個周末的計劃表，告訴學生自己的計劃和打算，同時教師單詞 plan。 T： Look. This is my plan for this weekend. I am going to visit my parents. I am going to buy some books. I am going to see a film with my family. 接著，教師板書 plan，學習單詞 plan. 請學生思考周末打算做什么事情，然后和學生問答。 T: Do you have a plan for this weekend? S1: Yes, I do. T: What are you going to do this weekend? S1: I am going to see a film with my family. ... 播放 listen and say 的錄音，學生聽完后教師提問，集體完成表格，培養(yǎng)學生在聽錄音時抓住人物、事件等關鍵信息的能力。 Name Plan for the weekend Peter Watch TV with his grandparents Jill Row a boat and fly a kite 再次播放錄音，學生逐句跟讀，鼓勵學生盡量模仿錄音中人物的語音語調。然后，學生六人一組，分角色有感情的朗讀對話，教師在教室內來回巡視，適當時給予必要的幫助。 請學生根據(jù)表格的信息，和同桌對話。 S1： What is Peter going to do this weekend? S2: He is going to... Posttask activities 學生四人一組， 在小組內相互調查，并把同學的計劃記錄在紙上。 Module 2 Work and play Unit 5 At the weekend （第二課時） 教學時間： 教學目標： 通過 Do a survey 的活動，引導學生相互詢問周末計劃，并完成口頭匯報。 通過 Think and write 的寫作活動，讓學生寫一寫自己周末的計劃，進一步鞏固和運用核心句型。 幫助學生學習字母 o 及字母組合 oa,oe 在單詞中的發(fā)音。 教學重、難點 句型 : ...usually...this weekend, ...is/are...going to... 語音 : o(flo), oa(goat), oe(Joe) 教學方法： 任務教學法、情景教學法。 教學過程： 第一次備課 第二次備課 Pretask preparations 快速反應。一個學生上臺做動作，其他學生用英語短語描述該學生的動作。 S1: (mime rowing a boat) S2: Row a boat. S1: (mine flying a kite) S2: Fly a kite. 請學生有感情的分角色朗讀 Listen and say 的對話。 Whiletask procedures 用開火車游戲幫助學生運用句型 What are you going to do this weekend? S1: (S2’ s name) What are you going to do this weekend? S2: I am going to see a film this weekend. (S3’s name) What are you going to do this weekend? S3: I am going to row a boat this weekend. (S4’ s name) What are you going to do this weekend? ... 請學生做 Do a survey 的調查，每人至少調查五個同學，把調查結果寫在表格里。教師可以在教室里來回巡視，適時給予學生必要的指導。 S1: What are you going to do this weekend? S2: I am going to row a boat. S3: I am going to read a picture book. ... 全班交流。請部分學生向全班展示并匯報他們的調查結果。在聽的過程中，引導學生關注作報告的學生在表達上正確與否。 S1： We all have plans for the weekend. (S2’ s name) is going to row a boat. (S3’ s name) is going to read a picture book. 出示 Learn the sounds 的語言單詞卡片 o(flo), oa(goat),及 oe(Joe)，請學生跟讀并感知字母 o 和字母 組合 oa， oe 在單詞中的發(fā)音。 教師播放錄音，學生跟著錄音朗讀。 播放錄音，學生按照錄音節(jié)拍誦讀兒歌。 教師朗讀單詞，學生在多個單詞中找出教師所讀單詞。 Posttask activities 把學生分成四人小組，請學生在小組里相互交流，然后完成表格。 S1: What do you usually do at the weekend? What are you going to do this weekend? S2: I usually play football at the weekend. This weekend, I am going to fly a kite. S3: I usually go to the park at the weekend. This weekend, I am going to visit my grandparents. Module 2 Work and play Unit 5 At the weekend （第三課時） 教學時間： 教學目標： 1 通過 Read a story 的閱讀及反饋練習，幫助學生進一步理解一般將來時的用法，同時讓學生懂得“今日事 ，今日畢”的道理。 1 通過學習任務 (task),幫助學生鞏固和綜合運用本單元所學的知識和技能，與同學交流周末計劃，再介紹別人的周末計劃。 教學重、難點 詞匯： build， next， cry， until 教學方法： 情景教學法。 教學過程： 第一次備課 第二次備課 Pretask preparation 快速反應。教師呈現(xiàn)或者口頭說出動詞短語，有這個打算的同學起立說句子，教師統(tǒng)計人數(shù)，選出本周末最受學生受歡迎的三項活動。 T: Fly a kite. Ss: I am going to fly a kite this weekend. 同桌相互問答，了解對方的周末計劃。然后，學生點名提問，了解她 /他的同桌的計劃。 T: What are you going to do this weekend? S1: I am going to play football. T: (S1’ s name and S2’ s name) What are you going to do this weekend? S1: He is going to play football. ? Whiletask procedures 播放 Read a story 的錄音，學生聽完錄音后，教師提問，集體外出表格。通過提問培養(yǎng)學生抓住文章細節(jié)的能 力（如 What does Little Monkey think on the first day?） , 也可以培養(yǎng)學生根據(jù)上下文進行推理的能力（如 The next day is Sunday. What day is the first day? ）。 Day Little Monkey thinks/says/cries: Saturday Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday 板書單詞 build, tomorrow, next, cry, until, 學生學習單詞。 請學生根據(jù)課本完成課本第 33 頁的劇本，然后全班集體交流核對答案。 再次播放錄音，學生逐句跟讀。鼓勵學生把猴子變化的心情讀出來。 引導學生討論小兔子所說的 Don’ t wait until tomorrow. 的意思，思考故事的寓意，讓學生認識到將計劃付諸行動的重要性，還可以讓學生續(xù)寫故事的結局，寫一寫小猴子造房子的經(jīng)過和住進新 房子的感想，鼓勵學生表演故事。 Posttask activities 根據(jù)已經(jīng)完成的劇本，學生兩人一組表演故事《明日復明日》。教師在教室內來回巡視，必要時給予幫助指導。 讓學生完成練習冊中 task 的任務，了解同學的周末計劃。然后，學生根據(jù)問答所得信息完成關于周末計劃的表格。最后，作為回家作業(yè)，請學生完成 think and write，寫一寫同桌的周末計劃。 Module 2 Work and play Unit 6 Holidays （第一課時） 教學時間： 教學目標： 通過 Listen and say 中關于度假計劃的情景對話，幫助學生掌握本單元的核心句型 。 通過 look and learn 欄目，幫助學生學習本單元的生詞。 教學重、難點 能掌握單詞 holiday, clear, island, seafood, hotel, how long, go swimming 會運用句型 Where will we stay? How long will we stay in Sanya? 教學方法： 任務教學法、情景教學法。 教學過程： 第一次備課 第二次備課 Pretask preparations 兒歌誦讀。在黑板上或用多媒體呈現(xiàn)兒歌，配以歡快的節(jié)奏，讓學生誦讀，一方面復習前面學過的內容，一方面又為新授內容做鋪墊。如： What are you going to do this weekend? We are going to visit Hangzhou this weekend, this weekend. How are you going there this weekend, this weekend? We are going there by plane this weekend, this weekend. … Whiletask w w . 用 Apple tree 游戲引入單詞 hotel。 T： (draw a line on the blackboard and five short lines under it. Then point to the short lines) this is a new word. There are five lett