【文章內(nèi)容簡介】 第一課時(shí) 一、搜集信息資料 （ 1）出示圖片或播放課件：同學(xué)們，這是我們家鄉(xiāng) 的池塘中生活的幾種魚，誰知道這是幾種什么魚？ （ 2）在我們家鄉(xiāng)的池塘中，還生活著哪些魚類？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，將有爭議的動(dòng)物板書在黑板一側(cè)，在后面的學(xué)習(xí)中重新歸類）。 （ 3）各種魚的大小、形態(tài)、生活方式不盡相同，可為什么人們把它們都叫魚呢？關(guān)于魚你還知道一些什么？ 二、提出研究問題 教師出示并簡介魚類活體，安排學(xué)生觀察鯽魚的外形特點(diǎn)，為下一步研究活動(dòng)做準(zhǔn)備。 師述：鯽魚是魚類的典型代表，它在外形上具有什么特點(diǎn)呢？請各小組認(rèn)真觀察魚的外形、身體表面長有什么、魚鰓的形態(tài)等。同學(xué)們?nèi)魧a魚其它外形特點(diǎn)感興趣 也可以進(jìn)行觀察，觀察之后將結(jié)果記錄在“我們的發(fā)現(xiàn)”表格里 分小組進(jìn)行觀察、討論、記錄。 小組匯報(bào)觀察記錄結(jié)果。 教師小結(jié)，然后出示圖片、展示課件或讓學(xué)生對照水槽中的鯽魚閱讀課文 26 頁上圖內(nèi)容，認(rèn)識魚的各種鰭。 你能根據(jù)魚的外形特點(diǎn)，對魚如何運(yùn)動(dòng)、怎樣呼吸和運(yùn)動(dòng)，大膽做出自己的推測和設(shè)想嗎？怎樣證明自己的推測 ? 三、制定研究方案 教師出示并簡介各種學(xué)具，告訴學(xué)生這些學(xué)具主要用于觀察研究魚的運(yùn)動(dòng)和呼吸方式。 各學(xué)習(xí)小組制定“魚靠什么游泳”、“魚如何呼吸”的研究計(jì)劃和步驟，預(yù)測研究結(jié)果。 各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)研究方案和預(yù)測，相互質(zhì)疑、修改完善研究方案。 四、開展科學(xué)探究 分小組按照研究方案先進(jìn)行“魚靠什么游泳”、“魚如何呼吸”的觀察研究，并將結(jié)果記錄下來，在“我們的發(fā)現(xiàn)”表格中。 小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)觀察記錄結(jié)果。 教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行簡要小結(jié)和講評。 第二課時(shí) 一、（接上節(jié)課）開展科學(xué)探究 你對魚還有哪些感興趣的問題？用什么辦法研究解決我們感興趣的問題？（教師根據(jù)學(xué)生表述進(jìn)行板書）。 根據(jù)實(shí)際，各小組選擇一項(xiàng)大家都感興趣的研究項(xiàng)目，同時(shí)制定研究計(jì)劃和步驟。 分小組匯 報(bào)研究方案，相互質(zhì)疑、修改完善研究方案。 分小組對選擇的研究觀察項(xiàng)目進(jìn)行研究，并將結(jié)果記錄下來。 小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)觀察記錄結(jié)果，集體討論，統(tǒng)一意見。 二、總結(jié)與交流 （ 1）分小組歸納整理：“作為魚類代表的鯽魚在外形和生活、行為方式上有哪些特點(diǎn)？” （ 2）拿鯉魚與草魚、團(tuán)頭魴、鯰魚等家鄉(xiāng)水池中常見魚類進(jìn)行對比，看看鯉魚有什么特點(diǎn)是它們共有的？ （ 3）分小組匯報(bào)“魚類共同特點(diǎn)，”各小組進(jìn)行交流、辯論，將大家共同的觀點(diǎn)記錄在課本空框中。 三、應(yīng)用與實(shí)踐： （ 1）出示各種水生生物圖片實(shí)體或展示課件，辨別出其中的 魚類，并能分析說出其中原因。如果時(shí)間允許可以增加一點(diǎn)相關(guān)內(nèi)容供學(xué)生辨別。（自然水域中生活著許多動(dòng)物，有的名稱中還有一個(gè)“魚字”，如甲魚、鯨魚、鱷魚、娃娃魚等，可它們不是魚類；有的名稱中沒有“魚”字，可它們屬于魚類，如泥鰍，海馬等）。 （ 2）課外在家長的帶領(lǐng)下觀察家鄉(xiāng)池塘中各種魚類的生活情況，看一看除了課堂上所了解的魚類特點(diǎn)外，還有哪些特點(diǎn)是魚類共有的？與此同時(shí)通過現(xiàn)場觀察、比較、取回水樣研究、查閱資料、請教專家等方法，了解池塘水質(zhì)對池塘中水生生物有什么影響（詳見課本41 頁），填寫“自由研究”調(diào)查表。 9 蛙 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識并識別蛙和蟾蜍。 通過觀察、實(shí)驗(yàn)，記錄并歸納兩棲動(dòng)物在外形、生活方式和個(gè)體發(fā)育過程方面的共同特點(diǎn)。 能將兩棲動(dòng)物特點(diǎn)與它們生活的環(huán)境相聯(lián)系，知道兩棲動(dòng)物的外形、生活方式與它生活的環(huán)境是相適應(yīng)的。 能利用各種感官感知事物，并能用語言、文字準(zhǔn)確描述兩棲動(dòng)物的外形特點(diǎn)、生活方式和個(gè)體發(fā)育過程。 新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng) 知道科學(xué)探究涉及提出問題、解答問題，能將自 己研究的結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。 樂于與他人合作與交流，尊重事實(shí)，珍愛生命。 實(shí)際生活中能靈活運(yùn)用所學(xué)知識對兩棲動(dòng)物類別及行為作出判斷和解釋。 教學(xué)準(zhǔn)備 兩棲動(dòng)物在種類、外形特點(diǎn)、生活方式、個(gè)體發(fā)育等方面的掛圖或課件。 水槽（或塑料缸）、塑料袋、毛巾或衛(wèi)生紙。 青蛙和蟾蜍活體。 各種其它動(dòng)物（不一定是兩棲動(dòng)物）的圖片或課件。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、搜集關(guān)于蛙的事實(shí)材料，提出研究問題。 出示蛙的圖片或播放關(guān)于蛙的課件，讓學(xué)生仔細(xì)觀看后回答：你從中知道了一些什么？關(guān)于 蛙你還知道一些什么？（此處可以將青蛙的種類、青蛙的外形特點(diǎn)、行為方式、個(gè)體發(fā)育的相關(guān)圖片或課件一次性展示（播放）完，展示（或播放）過程中，除了背景音樂外，教師可以不對學(xué)生作任何講解）。 學(xué)生獨(dú)立回答問題，教師將重要信息或?qū)W生有爭議的問題，用詞組或短句板書在黑板上。（此處不要求學(xué)生能正確表述關(guān)于蛙的 知識結(jié)論）。 提出研究問題：蛙類具有什么共同特點(diǎn)，我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識和了解它們呢？ 二、制訂觀察研究方案。 ww k m 分小組制訂活動(dòng)方案。 小組匯報(bào)活動(dòng)方案。教師小結(jié)：為了了解蛙類共同特點(diǎn)，我們選擇青蛙作為研究對象，觀察它的外形特點(diǎn)，研究它的捕食、游泳方式，了解它的生長發(fā)育過程。（研究方法按課堂上學(xué)生的表述靈活處理）。 三、開展科學(xué)研究。 各小組在講臺前方自主選擇觀察研究的青蛙活體及相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，按照活動(dòng)方案有組織地觀察青蛙的外形特點(diǎn)、如何游泳，做蹼足作用的實(shí)驗(yàn)，比較蝌蚪與幼蛙的不同。 各小組匯報(bào)觀察研究結(jié)果，集體交流訂正。 填寫“我們的發(fā)現(xiàn)”表格。 教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行簡要講評。 第二課時(shí) 一、指導(dǎo)認(rèn)識了解蟾蜍。 教師出示圖片指導(dǎo)看書或播放課件。 學(xué)生觀看后討論回答“蟾蜍的身體有什么特點(diǎn)，它的生長發(fā)育過程是怎樣的，蛙和蟾蜍有哪些共同之處？” 教師根據(jù)學(xué)生回答，將要點(diǎn)作為主板書板書在黑板中央。 二、總結(jié)與交流。 蛙和蟾蜍具有如此多的共同之處，因此生物家將它們歸為了同一類動(dòng)物。那么它們與鳥類、魚類等其它動(dòng)物相比較，有哪些是它們獨(dú)有而其它動(dòng)物不具有的特點(diǎn)呢？ 分小組交流討 論，總結(jié)其主要特征?？偨Y(jié)出一條就在課本上規(guī)定地方畫一面小紅旗。 小組匯報(bào)，集體交流訂正。教師對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，講評本課學(xué)習(xí)情況。 學(xué)生將其共同特點(diǎn)填寫在 31 頁課文中間的空框中 三、應(yīng)用與實(shí)踐。 看書 31 頁下圖或由教師出示圖片，播放課件，讓學(xué)生辨別其中的兩棲動(dòng)物。如果時(shí)間允許，可以增加一些相關(guān)內(nèi)容供學(xué)生辨別。 課外在家長陪同下考察家鄉(xiāng)農(nóng)田、草地、森林、池塘、小溪中的兩棲動(dòng)物，研究其外形特點(diǎn)、生活方式、生長發(fā)育過程等并作好考察記錄。 10 龜和鱉 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識并識別龜和鱉。 通過觀察，記錄并歸納爬行動(dòng)物在外形、行為方式、繁殖等方面的共同特點(diǎn)。 能將爬行動(dòng)物特點(diǎn)與它們生活的環(huán)境相聯(lián)系，知道爬行動(dòng)物外形、行為方式等與它生活的環(huán)境是相適應(yīng)的。 能利用各種感官感知事物，并能用語言描述爬行動(dòng)物外形及行為方式特點(diǎn)，能歸納填寫信息記錄表，并通過比較了解爬行動(dòng)物共同特點(diǎn)。 樂于與他人合作與交流，尊重事實(shí)，珍愛生命。 知道科學(xué)探究涉及提出問題、解答問題，能將自己研究的結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。 實(shí)際生活中能靈活運(yùn)用所學(xué)知識，對爬行動(dòng)物類別及行為作出判斷和解釋。 教學(xué)準(zhǔn)備 有關(guān)龜和鱉的種類、外形特點(diǎn)、行為方式、繁殖等相關(guān)的掛圖或課件。 水槽和水、筷子或木棒、毛巾或衛(wèi)生紙。 龜和鱉的活體。 各種其它動(dòng)物（不一定為爬行動(dòng)物）的圖片或課件。 教學(xué)過程 一、搜集事實(shí)材料，提出研究問題。 出示龜和鱉的圖片或播放龜和鱉的相關(guān)課件，讓學(xué)生仔細(xì)觀看，然后回答：你從中知道了一些什么？關(guān)于龜和鱉你還知道一些什么？（此處可將本課所涉及知識的課件一次性展示（播放）完，展示（或播放）過程中，除了背景音樂外，教師可以不對學(xué)生作任何講解）。 學(xué)生獨(dú)立回答問題，教師將重要信息或?qū)W生有爭 議的問題板 書在黑板上。 提出研究問題：龜和鱉都有一些什么樣的特點(diǎn)呢？我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識和了解它們呢？ 二、制訂觀察研究方案。 分小組制訂活動(dòng)方案。 小組匯報(bào)活動(dòng)方案，教師小結(jié)：龜和鱉的特點(diǎn)包括外形特點(diǎn)、如何爬行和游泳、受到驚嚇時(shí)有什么反應(yīng)以及它們?nèi)绾畏敝澈蟠确矫?，研究方法按照同學(xué)們的意見執(zhí)行，研究結(jié)論由學(xué)習(xí)小組長有條理地進(jìn)行記錄，最后總結(jié)歸納。 三、開展科學(xué)研究 各小組在講臺前方自主選擇觀察研究所需的龜和鱉活體及相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，按照活動(dòng)方案觀察龜和鱉的外形特點(diǎn)、如何爬行和游泳、受驚嚇時(shí)的反應(yīng)等 。 各小組總結(jié)歸納觀察研究結(jié)果。 四、總結(jié)與交流。 各小組匯報(bào)觀察研究結(jié)果，集體交流訂正，教師對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，講評各小組學(xué)習(xí)情況。 學(xué)生在課本 33 頁中間表格中填寫觀察研究獲得的信息。 檢查學(xué)習(xí)效果：生物學(xué)家為什么把龜和鱉歸為同一類動(dòng)物，并且起名為爬行動(dòng)物？ 五、應(yīng)用與實(shí)踐。 看書 33 頁下圖或由教師出示圖片，播放課件，讓學(xué)生辨別其中的爬行動(dòng)物。如果時(shí)間允許，可以增加一些相關(guān)內(nèi)容供學(xué)生辨別。 課外在家長陪同下，考察家鄉(xiāng)的農(nóng)田、草地、池塘、小溪、森林等地方的爬行動(dòng)物（城市學(xué)生可以參觀動(dòng) 物園的爬行動(dòng)物館，請教管理員或抄錄動(dòng)物介紹，有機(jī)會到農(nóng)村旅游、參觀、走親訪友時(shí)做有心人），觀察研究其外形特色、生活方式，如何繁殖等并作好記錄。（提醒學(xué)生千萬注意安全。） 11 池塘中的植物 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識家鄉(xiāng)池塘常見水生植物。 觀察植物外形，了解其生活環(huán)境，能將觀察結(jié)果與它們的生活環(huán)境建立聯(lián)系。知道其外形及生長方式與生活環(huán)境是相適應(yīng)的。 了解更多植物種類，感受植物世界的多姿多彩。 能利用各種感官感知事物，能利用語言描述水生植物外形及生長方式特點(diǎn)，能通過觀 察、實(shí)驗(yàn)了解水生植物對水環(huán)境的依存關(guān)系。 樂于與他人合作與交流，尊重事實(shí)、珍愛生命。 知道科學(xué)探究涉及提出問題、解答問題，能將自己研究的結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。 實(shí)際生活中能靈活運(yùn)用所學(xué)知識，并用所學(xué)知識解決問題，指導(dǎo)生活。 知道外來物種的引進(jìn)有時(shí)會嚴(yán)重影響原生態(tài)的自然環(huán)境，造成重大的環(huán)境改變和經(jīng)濟(jì)損失。 教學(xué)準(zhǔn)備 有關(guān)池塘植物的掛圖、課件。 種植了池塘水生植物的生態(tài)缸（瓶）、毛巾或衛(wèi)生紙。 挺水植物標(biāo)本。 供學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)的水生植物。 教學(xué)過程 一、搜集事實(shí)材料，提出 研究問題。 出示池塘中水生植物圖片或播放相關(guān)課件，讓學(xué)生仔細(xì)觀賞，然后回答：你從中看到了一些什么？關(guān)于池塘中的植物你還知道一些 什么？ 學(xué)生獨(dú)立回答問題，教師將重要信息或?qū)W生有爭議的問題板書在黑板上。 提出研究問題：關(guān)于池塘中的植物，有什么問題你最希望了解？要了解池塘中水生植物的外形特點(diǎn)，我們應(yīng)該采取什么辦法？ 二、制訂探究方案，開展科學(xué)探究。 分小組制訂活動(dòng)方案。 小組匯報(bào)研究方案，教師小結(jié)：為了便于相互合作與交流，大家最好選擇同一種植物進(jìn)行了觀察和實(shí)驗(yàn)，大多數(shù)小組在教師帶來的植物中選擇 了菱（也可以是別的植物），因此下面的觀察就以觀察菱來展開，各小組在觀察時(shí)要按一定順序?qū)χ参锲鞴僦饌€(gè)進(jìn)行觀察，并將觀察結(jié)果填寫在“觀察記錄表”上。 各小組領(lǐng)取植物樣本進(jìn)行觀察和記錄。 小組匯報(bào)觀察記錄結(jié)果，集體討論訂正。 新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng) 三、對假設(shè)作出推斷與猜想。 提出假設(shè)，讓學(xué)生推斷事實(shí)結(jié)論：把菱（也可以是別的水生植物）種在陸地上的土壤里，你認(rèn)為它會發(fā)生什么變化？怎樣觀察記錄這種變化？這種變化說明了什么？ 小組 交流討論，對假設(shè)作出合理推斷。 小組匯報(bào)交流討論結(jié)果。 老師布置課后實(shí)驗(yàn)任務(wù)。 四、應(yīng)用與實(shí)踐。 有的物種在改變環(huán)境后不僅沒有生長不良，反而大量生長繁殖，使原來生活在這里的植物生長不良或死亡，動(dòng)物無法生存，甚至引起物種消亡，成為了具有極大危害的物種，教師出示圖片（展示實(shí)物）或播放課件。 提出問題：池塘里鳳眼蓮生長時(shí)，我們應(yīng)該采取什么措施？你還知道哪些關(guān)于引進(jìn)外來物種引起生態(tài)災(zāi)難的事例？ 學(xué)生回答，教師結(jié)合本地經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生的回答進(jìn)行評講小結(jié)。 課外或雙休日，在家長陪同下，觀察家鄉(xiāng)的池塘、水庫、湖泊中生長的各種水生植物，觀察研究它們的形態(tài)、生長方式與環(huán)境的關(guān)系，并作好相應(yīng)記錄。 12 池塘生物的相互聯(lián)系 教學(xué)目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生用普遍聯(lián)系的眼光看待池塘中生活的各種生物，初步形成