【文章內(nèi)容簡介】 季的生長情況，為猜中者發(fā)獎。三、師講述并板書：像上面實驗中這樣直接把植物的莖插入土壤中進行繁殖的方法，叫做扦插四、讓學生說還有哪些植物是用扦插的方法進行莖繁殖的？每二課時一、復(fù)舊引新點名說什么是扦插？今天，我們來了解另一種植物的繁殖方法——嫁接二、學生匯報在家觀察月季生長的情況，并為猜中的學生發(fā)獎品。三、師講述：如果把一段植物的莖接到另一株植物上進行繁殖，這種繁殖方法叫做嫁接。四、組織學生進行實驗將盆栽的毛桃樹，靠近良種桃樹。選精細相近的莖，用鋒利的小刀削去莖直徑的三分之一，削出一個橢圓形切口。把兩根莖上的切口對接，使切口的樹皮部分緊密接觸，用塑料薄膜事綁扎。切口俞合后，剪去切口上端毛桃的莖，剪斷切口下端良種桃的莖。觀察嫁接后莖的生長情況，做好記錄。五、師提問在我們的生活中，還有哪些植物是用莖繁殖的。六、活動：奪紅旗回答上述問題七、小結(jié)：板書莖繁殖 月季 扦插——直接把莖插入土壤毛桃樹 嫁接——一段植物的莖接到另一株植物上 9 移栽植物苗 教學目標,了解法律法規(guī)、教師準備:移栽月季苗分解圖分組準備:扦插成活的月季苗、花盆、瓦片、泥土、移植鏟、水壺 教學課時 1課時 教學過程:“你們在什么時候,什么地方看到過相似的場景嗎?你覺得移栽植物造林綠化有什么好處?” 引導(dǎo)學生對生活經(jīng)驗進行整理,可以對相關(guān)內(nèi)容進行講解,:怎樣做,才能使植物的幼苗容易成活?學生進行討論,“小資料”,并進行討論.(這樣可以使移栽的方法更加清晰,使后期學生操作移植月季幼苗的成活率得到提高.),將結(jié)果填寫在教材中.(討論的結(jié)果,實際上是學生已有生活經(jīng)驗、教材資料、查閱其它資料后形成的最終結(jié)論.),如果條件允許,可以適當組織全班學生以小組形式進行交流,形成全班之間的取長補短,對各副圖片進行詳細的講解.(,但是每一步操作的準確程度直接關(guān)系到月季幼苗的成活率.)教學時應(yīng)該適當補充相關(guān)內(nèi)容:圖1,瓦片的大小應(yīng)該能剛好罩住花盆流水孔,底層土壤應(yīng)該用手輕輕壓緊。圖2,從繁殖槽內(nèi)挖掘出幼苗時,盡可能保持根系周圍的土壤不脫落,不要觸碰根系。圖3,填土窯均勻。圖4,壓實土壤的動作要輕,用力要均勻,避免用力過重導(dǎo)致土壤內(nèi)根系被破壞。圖5,一次性澆透水,以水不漫過花盆,并從流水孔流出多余水為準,:剛移栽的幼苗要放在陰涼、通風的環(huán)境中進行管理。澆水要一次性澆透。注意觀察土壤變化,土壤發(fā)白時就應(yīng)該澆水。每天注意給幼苗的葉面噴水,保持空氣濕度。移栽后的1~2個月內(nèi)不需要澆肥料,師問:“我們的移栽工作已經(jīng)完成了,月季能正常生長嗎?”要求學生對移栽后的月季進行跟蹤觀察,知道“植樹節(jié)”,對學生進行講解.“植樹節(jié)”的由來和含義,:如果要在植樹節(jié)這一天開展一次植樹活動,我們應(yīng)該做好哪些準備?引導(dǎo)學生將前面所學習到的繁殖、移栽相關(guān)知識進行重新整理, 苗圃里的蒲公英 教學目標。，是由于結(jié)構(gòu)上類似于降落傘。，了解除借助飛行進行繁殖以外的其它五種繁殖方式。，根據(jù)數(shù)據(jù)對蒲公英果實飛行能力進行定量分析。，發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)上的特點，并聯(lián)系其飛行能力進行分析得到結(jié)論。，并進行整理。教學準備教師準備：苗圃圖片、六種不同繁殖方式圖片 小組準備：蒲公英果實、培養(yǎng)皿、卷尺、放大鏡教學課時：1課時 教學過程：，生成研究問題。展示苗圃圖片。師問“：在參觀苗圃的過程中，除了看到很多人工繁殖的幼苗，在地上、角落里、磚縫中還發(fā)現(xiàn)了哪些植物？”通過觀察圖片、提問，引導(dǎo)學生回顧參觀苗圃的情況，指導(dǎo)學生進行深層次的思考：為什么這些植物能在苗圃中安家？它們來自哪里？形成本課所要探究的問題。師問“：你能做出怎樣的猜想？”引導(dǎo)學生對這一問題進行前期預(yù)測，形成興趣。重點應(yīng)該是針對蒲公英果實的飛行能力進行實驗，并從實驗結(jié)果出發(fā)進行分析，從而發(fā)現(xiàn)蒲公英果實是怎樣傳播種子的這一事實。分三步進行教學：（1）提出問題：大家都吹過蒲公英沒有？今天我們就來比一比，看看哪個小組能將蒲公英吹得最遠。組織學生分成小組，以小組為單位參加活動。指導(dǎo)各小組推選自己的參賽隊員，分發(fā)材料并組織比賽。教師對每個小組的比賽成績進行測量，并形成數(shù)據(jù)記錄。學生在觀察數(shù)據(jù)后，提出問題：為什么有些同學的蒲公英果實飛行的距離特別遠？他們是怎樣吹的？這樣吹對蒲公英果實的飛行起到了什么樣的幫助？引導(dǎo)學生對產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因進行思考，并認識到風力的大小會直接影響到蒲公英果實飛行的距離長短。在學生討論后小結(jié)：風力大，果實飛行距離遠；風力小，果實飛行距離短。（2）進一步引導(dǎo)：蒲公英的果實為什么能飛這么遠？觀察一下，看看有什么發(fā)現(xiàn)。根據(jù)學生思維上的發(fā)展，引導(dǎo)學生利用放大鏡對蒲公英果實進行仔細觀察，并要求對觀察到的事實進行記載。（主要目的是培養(yǎng)學生深入探究能力和科學記錄能力。）指導(dǎo)學生對蒲公英果實進行觀察，并將觀察到的果實形狀運用繪圖、文字等方式進行記載，鼓勵記錄方式的多樣化。（3）討論：蒲公英果實為什么飛那么遠？引導(dǎo)學生從觀察到的形狀特點入手，討論其結(jié)構(gòu)對飛行能力的影響，形成共識：像降落傘一樣隨風飄散。深入討論：在自然界中，蒲公英在風的作用下會怎樣？引導(dǎo)學生考慮自然界中風的特點，認識到：自然界的風力較大，持續(xù)時間長，能將蒲公英的果實送到非常遙遠的地方。延伸討論：還有種子的果實如果落到泥土中，到第二年春天會怎樣？引導(dǎo)學生得到結(jié)論：蒲公英的種子隨風飄散，落入土壤后在第二年的春天發(fā)芽生長，完成繁殖過程。提出問題：其它植物的種子又是怎樣傳播的？引導(dǎo)學生對P30頁六幅圖片中植物果實的結(jié)構(gòu)特點進行細致觀察，并發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)特點，最終認識到這些植物是如何利用果實的結(jié)構(gòu)特點來完成種子的傳播。教學時段內(nèi)對于圖片的觀察可以指導(dǎo)學生分小組進行。小組討論后在全班進行匯報，形成對植物種子的傳播方式的整體認識，最后以文字或自行設(shè)計表格的方式進行呈現(xiàn)。提出問題：我們身邊還有很多的植物，它們又是怎樣傳播自己種子的？指導(dǎo)如何填寫教材提供的統(tǒng)計表格。（該部分內(nèi)容的教學可作為課后延伸來進行，指導(dǎo)學生在資料收集的過程中注重形式的多樣化，強調(diào)資料的整理和分類。）1生物繁殖新技術(shù)教學目標1．了解雜交、植物組織培養(yǎng)、人工繁殖、胚胎移植等一些較新的生物繁殖方式。2．了解克隆技術(shù)、太空育種等一些最新的生物繁殖方式。3．培養(yǎng)學生運用多種方式進行科學調(diào)查的能力。4．培養(yǎng)學生收集、整理資料的能力。4．通過了解繁殖技術(shù)的不斷進步，培養(yǎng)熱愛科學的價值觀。5．通過對我國生物繁殖技術(shù)的最新進展，培養(yǎng)學生熱愛祖國，以祖國的科學技術(shù)水平不斷發(fā)展并始終處于國際先進水平而自豪的民族自豪感。教學準備教師準備：關(guān)于生物繁殖新技術(shù)的圖片小組準備：課前進行關(guān)于生物繁殖新技術(shù)的資料收集 教學時間：一課時 教學過程： 。在前一段時間我們已經(jīng)學習了許多植物的繁殖技術(shù)，也探究了自然界中植物的繁殖方式。今天，我們繼續(xù)交流學習《生物繁殖新技術(shù)》。，整理已知生物繁殖新技術(shù)的信息。（一）植物 （1）簡介袁隆平院士的事跡。（2）介紹雜交水稻技術(shù)。2植物組織培養(yǎng)技術(shù)（1）指名簡單介紹 這種技術(shù)。（2）了解其特點：材料少﹑繁殖快 ﹑受季節(jié)影響小。﹙二 ﹚動物（1）過度談話：為了獲得優(yōu)良的生物品種，改善我們的生活，保護瀕危動物，人們對動物繁殖技術(shù)也進行了深入研究。（2）出示圖片：（1）人工繁殖中華鱘（2）胚胎移植技術(shù)（3）小結(jié)﹕除了植物的繁殖技術(shù)在不斷改良外，在動物的繁殖技術(shù)中，新的科學技術(shù)也在不斷推進并取得了重要成果。（三）匯報交流收集的生物繁殖新技術(shù)資料。（1）克隆技術(shù)（2）克隆羊圖片（3）太空育種……（四）教師小結(jié)。繁殖技術(shù)已經(jīng)運用到整個生物界，如克隆技術(shù)已廣泛應(yīng)用到醫(yī)學﹑遺傳學﹑生物學﹑畜牧等領(lǐng)域。三、認識繁殖技術(shù)的主要作用（1）改善生活（2）保護瀕危動物四、進一步了解繁殖技術(shù)的新發(fā)展。1水 力 發(fā) 電 站一、教學目標知識與技能目標：知道小水輪轉(zhuǎn)動的快慢與水位高低、水流量大小、水沖擊水輪的位置等因素有關(guān)。探究目標：經(jīng)歷小水輪轉(zhuǎn)動的快慢與哪些因素有關(guān)的探究過程，知道不同問題要用不同的探究方法。情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生樂于參加探究活動的興趣。讓學生敢于猜想，意識到形成重視實驗和證明的科學態(tài)度的重要性。培養(yǎng)學生愿意與人合作、尊重他人的勞動成果的良好品質(zhì)。二、教學重難點探究影響小水輪轉(zhuǎn)動的快慢與哪些因素有關(guān)。三、教學準備教具準備：課件、小水輪、學具準備：水槽、燒杯、帶管子的瓶子和水、抹布、小水壺四、教學設(shè)想（一）創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)探究？它能為人們做什么？（課件出示三峽大壩，為學生提供一個情景）《水力發(fā)電站》。水是怎樣使發(fā)電機轉(zhuǎn)動起來的呢？（先讓學生說說，然后教師課件出示水力發(fā)電站發(fā)電過程示意圖做簡單介紹）！原來水力發(fā)電最關(guān)鍵的就是水沖水輪轉(zhuǎn)動。（亮出葉輪）今天老師給大家?guī)硪粋€小水輪，你們能用水讓它轉(zhuǎn)動起來嗎？ 學生想辦法，并讓他們匯報演示他們的方法?！驹O(shè)計意圖】激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的探究欲望。！現(xiàn)在老師也來用水沖沖，看水是怎樣讓它轉(zhuǎn)動的。（老師在沖的過程中，有意識的把水倒多倒少，把杯子拿高放低，讓葉輪轉(zhuǎn)的有快有慢）在剛才的實驗中，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生整理并匯報他們的發(fā)現(xiàn)?！驹O(shè)計意圖】讓學生意識到葉輪轉(zhuǎn)的有快有慢，為下一步的教學做鋪墊。（二）實驗假設(shè)，初步探究。？猜猜看，小組內(nèi)商量一下。學生猜測討論，匯報交流。教師根據(jù)學生的意見進行整理并板書。學生可能談到很多因素，老師應(yīng)與學生一起分析那些是主要的因素，在全班形成共識。？（學生說說意見）好！現(xiàn)在我們就來分小組討論一下，你們準備研究哪個問題，打算怎么做。學生分組討論制訂實驗方案，教師巡視做指導(dǎo)。【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學生培養(yǎng)學生愿意與人合作、尊重他人的勞動成果的良好品質(zhì)。培養(yǎng)學生科學實驗應(yīng)有的嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。？準備怎么做？學生交流實驗方案，老師引導(dǎo)學生完善實驗方案。如果學生發(fā)言不踴躍，老師可以指定一些小組代表發(fā)言，并統(tǒng)計全班各組研究的相同課題是那些組別?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學生設(shè)計實驗，讓學生明白在對比實驗中要控制變量和無關(guān)變量，讓學生養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W習慣。（三）動手操作，深入探究?，F(xiàn)在我們就來做實驗，我為大家準備了一些實驗器材，請各小組派代表來選取你們所需要的器材。，老師巡視并提供幫助。（四）互動交流，規(guī)律探究，看來你們的收獲也一定不少吧！誰先說說你們組得出了什么結(jié)論，與你們的猜測一致嗎？學生分組匯報，互相補充。學生匯報時老師要強調(diào)學生交流各組研究的是什么課題，怎樣做的，看到什么現(xiàn)象，得出什么結(jié)論?！驹O(shè)計意圖】培養(yǎng)學生實驗后要善于整理自己的實驗結(jié)論的習慣和能力，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。？學生根據(jù)實驗得出的結(jié)論分組討論并匯報。【設(shè)計意圖】讓學生能夠把實驗中得出的結(jié)論進行綜合應(yīng)用，培養(yǎng)學生合理推理的能力。（五）拓展運用，延伸探究（課件出示三峽大壩）介紹三峽大壩。長江水流不斷，為什么還要修大壩攔水呢？板書設(shè)計水力發(fā)電站水位高 輪→轉(zhuǎn) 水量大 →快→發(fā)電 水沖葉邊緣科學第三單元教學計劃一、教材分析：本單元選取與學生年齡特點相適應(yīng)的的、常見的、易觀察的、易體驗的、可探究的事物和現(xiàn)象作為研究對象，將科學探究能力的培養(yǎng)，情感態(tài)度與價值觀的體驗和科學知識的獲取緊密結(jié)合。較好地引導(dǎo)學生關(guān)注身邊的科學，從而有利于學生將科學探究學習活動化為日常生活中樂于從事的經(jīng)常性活動。二、學情分析：本班學生對科學有了一定的基礎(chǔ)，動手能力較強，本學期教師要著重培養(yǎng)學生的探究能力及動手實驗的能力。三、課時計劃： 共：8課時。第一課時：水力發(fā)電站 第二課時：風力的作用 第三課時：煤 第四課時：石油 第五課時：金屬 第六課時：礦產(chǎn)第七課時：礦產(chǎn)資源的利用與保護 第八課時：自由研究四、教學策略：提前讓學生做好準備。如：通知學生提前通過網(wǎng)絡(luò)、圖書等途徑了解水力發(fā)電站的知識。在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學生主動去建成構(gòu)新的認識結(jié)構(gòu)。學生也知道在現(xiàn)實生活中，有些事物需要成對出現(xiàn)進行比較。教師應(yīng)很好地復(fù)習已有知識，激活學生已有的生活經(jīng)驗，把握好教學的起點。注意引導(dǎo)學生進行調(diào)查活動，激勵學生積極參與調(diào)查活動。采用自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生的合作能力及探究意識。引領(lǐng)學生親歷小水輪轉(zhuǎn)動快慢與哪些因素有關(guān)的探究活動。12 水力發(fā)電站 教學要求：1．知道水力以及在生活中利用水力的實例；知道小水輪轉(zhuǎn)動的快慢與水位的高低、水流量的大小、水沖擊水輪的位置等因素有關(guān)。2．經(jīng)歷小水輪轉(zhuǎn)動的快慢與哪些因素有關(guān)的探究過程，知道不同的問題要用不同的探究方法。教學準備：教師準備：演示材料：水力發(fā)電站以及水力的利用方面的圖片、視頻資料等；分組實驗材料：小水輪、水槽、燒杯、水等學生準備：課前查閱水力發(fā)電站以及水力的利用等方面的資料信息。教學過程：一、引入 同學們見過水力發(fā)電站嗎？水力發(fā)電站是什么樣？它是依靠什么原理來發(fā)電的呢？二、探索新知制作小水輪以及做小