【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 結(jié)果擺在他面前的是怎樣一種情況呢？指名把課文的最后一句話讀一遍。你們覺(jué)得在讀這句話時(shí)應(yīng)該注意哪些詞語(yǔ)？（指導(dǎo)朗讀）五、揭示寓意、拓展學(xué)習(xí)，現(xiàn)在想看看動(dòng)畫嗎？，當(dāng)你看到這位年輕的種田人在那兒守株待兔時(shí)，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？。板書設(shè)計(jì)： 守株待兔坐 等白撿撞死全完不勞而獲 一無(wú)所獲《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)“守株待兔、樹(shù)樁、樂(lè)滋滋、鋤頭”。朗讀和背誦課文，抄寫最后一個(gè)自然段。理解寓言故事的內(nèi)容，懂得對(duì)意外的收獲不要心存僥幸，做人要老老實(shí)實(shí)，成功要靠誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題。今天我們學(xué)習(xí)寓言《守株待兔》。（板書課題）“株”是什么？“待”又指什么？這個(gè)寓言告訴我們什么道理？老師相信同學(xué)們通過(guò)自己的學(xué)習(xí)能解決這些問(wèn)題。二、確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生自主確立本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，集體再討論修訂。三、課堂自學(xué)，整體感知。提出自學(xué)要求：（1）借助拼音，把課文讀通順。（2）劃出生字詞，多讀幾遍。（3）在不懂的字詞或句子后面做上記號(hào)。（4）思考題目《守株待兔》的意思。（5）完成學(xué)習(xí)任務(wù)后同小組交流。檢查自學(xué)情況。（1）出示字詞的投影片檢查字詞的讀音及詞語(yǔ)的理解。（2）指讀課文。（正音通句）（3）指名說(shuō)出題目的意思。（株：樹(shù)根或樹(shù)樁。待：等待。守在樹(shù)樁旁等待。）激發(fā)學(xué)生情趣，初步感知課文。四、理解課文內(nèi)容。第一、二自然段。（1）那只兔子是怎么死的？（抓住“不知怎么的”“一頭撞倒”理解兔子撞樁而死完全是偶然的。）能讀出這個(gè)意思來(lái)嗎？（學(xué)生試讀）（2）他為什么這樣樂(lè)滋滋的？（“沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣”、“白揀”）他還會(huì)想些什么？（啟發(fā)想象）能讀出這個(gè)種田人此時(shí)的心情嗎？（試讀）第三自然段。（1） 如果你碰到這種事該怎樣想，怎樣做？（事情完全偶然，不必專門等這件事再發(fā)生，該做什么事就做什么事。）（2） 這個(gè)人是怎么做的？（“整天坐在”、“等著”“看看有沒(méi)有……”）當(dāng)時(shí)他會(huì)怎么想？（著急、盼望、失意）學(xué)生想象，如果你看見(jiàn)了他，會(huì)怎么勸他？事情的結(jié)果是怎樣的呢？對(duì)這個(gè)結(jié)果你覺(jué)得怎樣？（可笑）能讀出這個(gè)意思來(lái)嗎？（學(xué)生讀）五、寓意揭示，總結(jié)擴(kuò)展。討論：《守株待兔》這個(gè)寓言故事告訴我們一個(gè)什么道理？（不能存僥幸心理，想得到意外收獲，要主動(dòng)努力地去做。）“守株待兔”是一個(gè)成語(yǔ)，就是從我們學(xué)的這個(gè)寓言故事中得來(lái)的，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)的意思？在日常生活中有沒(méi)有類似的情況發(fā)生過(guò)？討論交流。六、布置作業(yè)。熟記生字詞。熟讀課文，背誦課文，抄寫課文最后一段。把這個(gè)故事講給鄰居小弟弟獲小妹妹聽(tīng)。《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)要求：認(rèn)讀10個(gè)生字，掌握多音字“得”。會(huì)寫6個(gè)生字。正確、流利、有感情的朗讀課文。了解課文資料，理解寓意。重難點(diǎn)、關(guān)鍵：識(shí)字、寫字。理解寓意。課時(shí)劃分：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)讀14個(gè)生字，掌握多音字“得”。正確、流利的朗讀課文。了解課文資料，理解寓意。教學(xué)過(guò)程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課教師：小朋友們，爸爸、媽媽必須給你們講過(guò)不少的寓言故事吧，寓言故事短但搞笑，都能告訴我們一個(gè)道理，這天我們來(lái)學(xué)一則寓言，看看這則寓言告訴了我們什么？板書課題，引導(dǎo)學(xué)生就題目質(zhì)疑。教師小結(jié)，歸納問(wèn)題（誰(shuí)？為什么守株待兔？結(jié)果怎樣？）二、自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，整體感知學(xué)生自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾次。大家一齊讀課文。學(xué)生讀文，找出要求認(rèn)讀的生字。出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。學(xué)生用生字詞組詞說(shuō)句。再讀課文，再讀文中鞏固繩子的認(rèn)讀，整體感知。指名反饋：這則寓言講誰(shuí)的一個(gè)什么故事？三、圖文結(jié)合，理解寓意引導(dǎo)學(xué)生用自我的話說(shuō)說(shuō)課文資料。教師引導(dǎo)學(xué)生想象：農(nóng)夫守在樹(shù)樁旁，心理想寫什么？這個(gè)農(nóng)夫?yàn)槭裁匆韧米幼驳綐?shù)樁上來(lái)呢？討論：種田人的夢(mèng)想能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？群眾反饋：教師小結(jié)寓意：野兔是不會(huì)常常撞死在樹(shù)樁的.，上次是偶然，我們?cè)鯓幽馨雅既划?dāng)必然呢？農(nóng)夫懷著這種僥幸的心理在那等呀等，等到的結(jié)果是什么呢？如果一天，你經(jīng)過(guò)那里，你會(huì)怎樣勸他？教師小節(jié)：我們可不能象農(nóng)夫那樣，將偶然的事當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事，總是夢(mèng)想著不勞而獲。四、朗讀課文，讀中加深理解。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)寫6個(gè)生字。朗讀課文。鞏固復(fù)習(xí)，總結(jié)全文。教學(xué)過(guò)程：一、鞏固復(fù)習(xí)出示生字詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀。學(xué)生朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。二、拓展延伸，講故事總結(jié)全文：小朋友們，你們讀了寓言后明白了什么道理？說(shuō)一說(shuō)身邊存在的這種現(xiàn)象，發(fā)表自我的意見(jiàn)。拿出收集的寓言故事與同學(xué)交流。講故事，說(shuō)說(shuō)寓言故事告訴我們什么道理。推薦學(xué)生閱讀《伊索寓言》。三、指導(dǎo)書寫出示生字，指名認(rèn)讀。啟發(fā)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。指名反饋，教師強(qiáng)調(diào)。學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)?！妒刂甏谩方虒W(xué)設(shè)計(jì)8設(shè)計(jì)理念寓言教學(xué)往往“得意而忘言”，以人文教化為價(jià)值去向，以從文本中獲得人文內(nèi)涵為核心目標(biāo)。本則設(shè)計(jì)旨在準(zhǔn)確地把握語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，注意從語(yǔ)言文字入手，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生在獲得言語(yǔ)智慧的同時(shí)也得到人文精神的滋養(yǎng)，人文性落實(shí)在工具性上面．兩者同生同構(gòu)，相得益彰。教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)6個(gè)生字，理解“守株待兔、樂(lè)滋滋、露出來(lái)”。等詞，初步掌握字理識(shí)字、歸類識(shí)字的方法。有感情地朗讀課文。憑借課文語(yǔ)言材料，特別是帶“一天、每天、整天、一天一天”這四個(gè)詞語(yǔ)的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)種田人因?yàn)橐淮我馔獾氖斋@便抱有的不勞而獲的僥幸心理，明白寓言所蘊(yùn)涵的道理。教學(xué)過(guò)程一、讀題存疑，整體感知這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一則寓言故事——《守株待兔》。齊讀課題。教學(xué)“守”：拼讀“守”。漢字是表意文字，我們能望文生義?！笆亍鄙厦娴膶毶w頭表示房子，下面是個(gè)“寸”。看著這小房子，守著這方寸之地就是“守”。這里是守著什么？（守株）教學(xué)“株”、“樁”：觀察課文插圖，理解“株”就是樹(shù)樁。（板書：樹(shù)樁）“株、樁”都是形聲字，左表義右表聲。理解“守株待兔”：守著樹(shù)樁等待著兔子?？凑n題質(zhì)疑：為什么守株？怎么守？守到兔子了嗎？讀三五遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考由課題生發(fā)的問(wèn)題。[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)，根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律組織識(shí)字教學(xué)。落實(shí)雙基；圍繞課題展開(kāi)質(zhì)疑，能有效促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)，并且對(duì)讀文產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。同時(shí)，一堂課緊緊圍繞這三個(gè)話題，保證了對(duì)話的有效進(jìn)行。]二、讀文探疑，意文兼得（一）研讀“怎么守”根據(jù)大家的交流出示：從此（cǐ）他丟下鋤（ch）頭，整天坐在樹(shù)樁等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞（zhu224。ng）死在樹(shù)樁上。拼讀生字，讀通句子。比較句子：出示：從此他丟下鋤頭，坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。從此他丟下鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。引讀：早上，太陽(yáng)升起，種田人——（學(xué)生讀：就坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上）；中午，太陽(yáng)高掛，種田人還是一（學(xué)生讀，內(nèi)容同上）；傍晚，太陽(yáng)快要下山了，種田人依然——（學(xué)生讀。內(nèi)容同上）。[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比較、引讀理解“整天”，一個(gè)從早到晚整天坐在樹(shù)樁旁傻傻等待的種田人的形象就浮現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生迫不及待到要去尋找原因，以疑促學(xué)。]（二）研讀“為什么守”根據(jù)大家的交流出示： 一天，他在田里干活，忽然看見(jiàn)一只野兔從樹(shù)林里竄（cu224。n）出來(lái)。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹(shù)樁上。死了。種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。拼讀生字，讀通句子。比較品味“竄”。如果不用“竄”，還可用什么詞？筆直地向前跑、向前沖能叫“竄”嗎？想象一下，是什么原因讓野兔這樣慌亂地從樹(shù)林里竄出來(lái)。對(duì)種田人沒(méi)花一點(diǎn)力氣，白撿了一只又肥又大的野兔這件事，你有什么看法？種田人又是怎樣想的？根據(jù)大家的交流出示：他樂(lè)滋滋地走回家去。心里想：要是每天都能撿到一只野兔。那該多好啊。給“樂(lè)滋滋”換一個(gè)詞。（喜滋滋、美滋滋、樂(lè)呵呵、喜洋洋）朗讀指導(dǎo)：每天都白撿一只野兔，這是一件多美的事呀！請(qǐng)男孩樂(lè)滋滋地讀讀種田人心里想的這句話。不是一只，也不是兩只、三只……而是每天都有一只呀！請(qǐng)男孩樂(lè)滋滋地再讀一讀。種田人越想越美，越想越樂(lè)！全班一起讀一讀。小結(jié)：正因?yàn)榕既坏囊惶?、一次意外的收獲。種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣。[設(shè)計(jì)意圖：想象野兔撞死的原因，明白“白撿了一只又肥又大的野兔”是非常偶然的，不露痕跡地指導(dǎo)而又層層推進(jìn)地朗讀，把學(xué)生的39。理解引向深入：正因?yàn)榕既坏囊惶?、一次意外的收獲，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣，實(shí)在太可笑。]（三）回讀“怎么守” 從此他丟下鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上?！皬拇恕本褪菑氖裁磿r(shí)候開(kāi)始？為什么是“丟”而不是放呢？（放在一個(gè)地方，以后還要拿來(lái)用。丟是扔得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，不知扔到哪兒去了，他壓根兒不想再拿起鋤頭了）想象說(shuō)話：他是一個(gè)農(nóng)民，他本來(lái)應(yīng)該去干什么呀？（松土、播種、施肥、澆水、鋤草、捉蟲(chóng)……）是的，一分耕耘一分收獲，而種田人卻怎么想呢？第一天，他坐在那兒，樂(lè)滋滋地想：第二天，他仍然坐在那兒，滿懷希望地想：第三天，他還是坐在那兒，傻傻地想：日子一天一天過(guò)去了，種田人的心里還是那個(gè)想法：兔子會(huì)來(lái)的，兔子一定會(huì)來(lái)的！他還坐在樹(shù)樁旁邊等著。結(jié)果呢？你快去勸勸種田人吧！把你想說(shuō)的話寫在插圖旁。小結(jié)：不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子；不勞動(dòng)不會(huì)有收獲。這就是寓言故事（板書：寓言）用一個(gè)小故事，告訴我們一個(gè)大道理。[設(shè)計(jì)意圖：回讀重點(diǎn)句，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生在思悟中讓語(yǔ)言與精神同構(gòu)共生。“放”與“丟”的比較、“一天”到“一天一天”的說(shuō)話拓展。都是為了讓學(xué)生深入種田人的內(nèi)心。勸說(shuō)種田人的小練筆使人文內(nèi)涵從課本的語(yǔ)言文字中跳出來(lái)，進(jìn)入學(xué)生的精神世界。]三、同步拓展，加深理解讀下面短文。撿到一個(gè)英鎊杰克是英國(guó)倫敦的一家建筑公司的青年工人。一天，他在街頭撿到一個(gè)錢包，錢包里裝著一個(gè)英鎊。“一個(gè)英鎊！這比我一星期的工錢還多！”杰克欣喜若狂。從此，他無(wú)心上班了。他每天在街上走來(lái)走去，從街頭走到街尾，從東街走到西街。他目光炯炯，像一條獵狗似的，在街上搜尋著。由于長(zhǎng)期彎腰注視著地面，他的腰彎了，背駝了，眼也花了。他一生的“勞動(dòng)成果”是一百零八英鎊、一萬(wàn)三千顆紐扣、五千多枚別針……而他原來(lái)的工友們有的成了建筑公司的老板，大部分也都勤勞致富，安享晚年。杰克在窮困潦倒中去世。小結(jié)：守株待兔的故事古代有、現(xiàn)代有，中國(guó)有、外國(guó)也有，在我們身邊也有像種田人、像杰克這樣的人．讓我們把這兩句話送給他們。齊讀寓意。讓我們也把這兩句話牢牢地記在心里。齊讀寓意。[設(shè)計(jì)意圖：適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容有利于學(xué)生開(kāi)闊視野，加深對(duì)文本的理解，體現(xiàn)了新課標(biāo)的一個(gè)重要理念：倡導(dǎo)開(kāi)放的語(yǔ)文教學(xué)。本環(huán)節(jié)的拓展是同一主題的延伸。]四、復(fù)習(xí)鞏固，書寫漢字抽讀生字卡片。歸類：如果把這6個(gè)生字娃娃編編隊(duì)，讓它們結(jié)伴出去玩，你會(huì)怎么分？①平翹舌音②上下、左右結(jié)構(gòu)③動(dòng)詞④形聲字小結(jié)：歸類識(shí)字，我們能更有效地記住生字。書寫“守、此”。讀帖：學(xué)生自己觀察各個(gè)生字在田字格中的位置。臨摹：學(xué)生說(shuō)書寫注意點(diǎn)，教師示范，學(xué)生臨摹。展示：小組內(nèi)互相展示自己寫的字。評(píng)價(jià)：自評(píng)，互評(píng)。[設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)。教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識(shí)字，尊重學(xué)生的個(gè)性需要，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力。寫一手漂亮的字絕不是一朝一夕之功，語(yǔ)文課就要扎扎實(shí)實(shí)引領(lǐng)學(xué)生寫好中國(guó)字。]《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)9一、揭示課題，理解課題師：今天，我們要學(xué)習(xí)一篇寓言故事，題目叫做《守株待兔》，在這個(gè)課題中有一個(gè)我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)面的生字寶寶“守”（出示拼音），跟著老師讀。誰(shuí)來(lái)讀讀課題。（指名讀，全班讀）師：“守株待兔”是什么意思呢？請(qǐng)小朋友去讀一讀課文，找出能解釋題目意思的一個(gè)句子。出示：從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。師：“兔”就是句子中的——野兔；“株”就是——樹(shù)樁；“待”就是——等著；“守”字比較難，你可能不能直接找出與他對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，請(qǐng)小朋友想一想，假如老師讓吳婷守著余濤讀書，吳婷你會(huì)怎么做？生：我會(huì)坐在他的旁邊。師：對(duì)呀，坐在旁邊不就是“守”嗎？師：誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“守株待兔”的意思？生：坐在樹(shù)樁旁邊等待兔子。師：是誰(shuí)坐在樹(shù)樁旁邊等野兔呢？誰(shuí)再連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：種田人坐在樹(shù)樁旁邊等待野兔。二、學(xué)習(xí)課文，明白寓意學(xué)習(xí)第一自然段師：這個(gè)種田人為什么會(huì)坐在樹(shù)樁旁邊等待野兔呢？生：因?yàn)橛幸恢煌米幼菜涝跇?shù)樁上被他撿到。師：（出示“撞”）你有什么好辦法記住這個(gè)字？師：這只野兔為什么會(huì)撞死在樹(shù)樁上呢？請(qǐng)小朋友帶著這個(gè)問(wèn)題再去讀一讀第一自然段。師：讓我們?nèi)タ纯催@只野兔為什么會(huì)撞死在樹(shù)樁上的。如果用一個(gè)字概括，請(qǐng)到書上找一找，哪一個(gè)字最能說(shuō)明。（竄）師：這個(gè)“竄”字也是生字，跟著老師讀（cuan）。誰(shuí)來(lái)想個(gè)好辦法記住這個(gè)字？師：什么叫“竄”？讓我們跟著種田人去看一看？（課件播放）師：看完視頻，你知道“竄”是什么意思了嗎？生：跑的意思。師：是怎樣跑？生：飛快地跑。生：閃電般跑。師：也就是說(shuō)“竄”就是很快的意思，對(duì)嗎？師：運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始了，運(yùn)動(dòng)員也跑得很快，為什么不叫“竄”，要叫“跑”呢？看來(lái)“竄”和“跑”是有區(qū)別的。運(yùn)動(dòng)員跑時(shí)眼睛往哪看？（前面）師：野。兔為什么會(huì)這么慌張的從樹(shù)林里竄出來(lái)呢？請(qǐng)小朋友猜猜看