【文章內(nèi)容簡介】 樂滋滋”換一個詞。（美滋滋、樂呵呵、喜洋洋）5。朗讀指導(dǎo)：每天都白撿一只野兔，這是一件多美的事呀！請男同學(xué)樂滋滋地讀讀種田人心里想的這句話。不是一只，也不是兩只、三只……而是每天都有一只呀！再請女同學(xué)樂滋滋地讀一讀。種田人越想越美，越想越樂！全班一起讀一讀。6．小結(jié)：正因為偶然的一天，一次意外的收獲，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣?！驹O(shè)計意圖】想象野兔撞死的原因，明白“白撿了一只又肥又大的野兔”是非常偶然的，不露痕跡的指導(dǎo)而又層層推進的朗讀，把學(xué)生的理解引向深入：正因為偶然的一天，一次意外的收獲，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣，實在太可笑。（三）回讀“怎么守”。從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。1?！皬拇恕本褪菑氖裁磿r候開始？2。為什么是“丟”而不是放呢？3。想象說話：他是一個農(nóng)民，他本來應(yīng)該去干什么呀？是的，一分耕耘一分收獲，而種田人卻怎么想呢？第一天，他坐在那兒，樂滋滋地想：。第二天，他仍然坐在那兒，滿懷希望地想：。第三天，他還是坐在那兒，傻傻地想：。4．日子一天一天過去了，種田人的心里還是那個想法：兔子會來的，兔子一定會來的！他還坐在樹樁旁邊等著。結(jié)果呢？5．你快去勸勸種田人吧！把你想說的`話寫在插圖旁。6。小結(jié)寓意：不能靠碰運氣過日子，不勞動不會有收獲。（板書）這就是寓言故事（板書：寓言）用一個小故事，告訴我們一個大道理。【設(shè)計意圖】回讀重點句，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生在思悟中讓語言與精神同構(gòu)共生?！胺拧迸c“丟”的比較，“一天”到“一天一天”的說話拓展，都是為了讓學(xué)生深入種田人的內(nèi)心。勸說種田人的小練筆使人文內(nèi)涵從課本的語言文字中跳出來，走入學(xué)生的精神世界。三、同步拓展，加深理解1．讀補充資料。撿到一個英鎊杰克是英國倫敦一家建筑公司的青年工人。一天，他在街頭撿到一個錢包，錢包里裝著一個英鎊?！耙粋€英鎊！這比我一星期的工錢還多！”杰克欣喜若狂。從此，他無心上班了。他每天在街上走來走去，從街頭走到街尾，從東街走到西街。他目光炯炯，像一條獵狗似的，在街上搜尋著。由于長期彎腰注視著地面，他的腰彎了，背駝了，眼也花了。他一生的“勞動成果”是一百零八英鎊、一萬三千顆紐扣、五千多枚別針……而他原來的工友們有的成了建筑公司的的老板，大部分也都勤勞致富，安享晚年。杰克在窮困潦倒中去世。2。省略守株待兔的教學(xué)設(shè)計8教學(xué)目標：通過學(xué)習(xí)認識課文中的6個生字并會寫“此、樁、守、丟、肥”5個生字。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過進一步朗讀和交流討論來自主理解寓意。知道不勞動是沒有收獲的，以及在每一件事情上都不能有僥幸心理，要腳踏實地的去做。教學(xué)重難點：重點：認識課文中的6個生字并會寫5個字。難點：研讀課文理解寓意。教學(xué)過程：一、揭示課題，初步解題師：老師知道小朋友們都是喜歡聽故事的孩子，因為呀，故事不僅生動有趣而且我們可以從中獲得許多知識，明白許多的道理，今天我們就一起來學(xué)習(xí)一個寓言故事。故事的名字就在老師的板書中。拿出小手來跟老師一起寫一寫課題。（板書課題）教學(xué)“守”：師邊范寫，邊講解（漢字是表意文字，我們能望文生義?！笆亍鄙厦娴膶毶w頭表示房子，下面是個“寸”。看著這小房子，守著這方寸之地就是“守”。）學(xué)生練寫。誰能給它組個詞？引導(dǎo)“守”是“守候”的意思。誰能用“待”來組詞？“待”在這里指的是“等待”。教學(xué)“株”、“樁”：師：“株”指什么？觀察課文插圖，理解“株”就是樹樁。（出示詞卡：樹樁）這個詞誰會讀？師：“樁”為什么是“木”字旁？哪位同學(xué)能說一說？師：弄清楚了“株”的意思，我們再來看課題，“守株待兔”就是？二、初讀課文，質(zhì)疑課題師：讀了這個課題你想知道些什么？（預(yù)設(shè)：誰守株待兔？為什么守株待兔？怎么守株待兔的？守株待兔的結(jié)果怎樣？）師：小朋友，可真會思考啊！這些問題的答案就藏在我們的書里面。打開書，請大家讀課文。老師想問一問你們，初讀課文你想給自己提個什么要求呀？（預(yù)設(shè)：遇到不認識的字可以看書下面的拼音讀。不認識的字可以請教老師。不認識的字還可以問一問同桌。``````）師：下面請大家按照自己提出的要求自由朗讀課文。三、研讀課文，明白寓意（一）學(xué)習(xí)第一自然段。師：課文讀完了， 老師要檢驗一下你們的讀書成果。你們知道誰守株待兔嗎？（種田人）師：大家讀書真認真。種田人為什么會守株待兔呢？根據(jù)學(xué)生回答，出示：古時候有個種田人，一天，他在田里干活，忽然看見一只野兔從樹林里竄出來。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上，死了。相機教學(xué)生字“撞”理解“竄”師：這只野兔怎么會一頭撞死在樹樁上呢？請大家拿起書來，帶著這個問題，齊讀第一自然段。指導(dǎo)“竄”的讀音，記住字形“竄”是什么意思？筆直地向前跑，能叫“竄”嗎？究竟怎樣的跑才叫“竄”？（飛快地、慌亂地跑就是“竄”。）什么原因，野兔會這么慌張地從樹林里竄出來撞在樹樁上呢？大家猜一猜？生各抒己見師：小朋友們的想象力可真豐富！盡管你們說兔子自己出來的撞死的原因有很多，但是你們覺得這種情況會經(jīng)常發(fā)生嗎？（不會）也就是說出現(xiàn)這樣的事非常——（非常少見。）這里老師教大家一個詞——僥幸。僥幸就是由于偶然的原因而得到某樣?xùn)|西或者是取得成功，或者是避免了災(zāi)害。在這個故事中種田人就是——（僥幸地撿到一只撞死的野兔。）板書：僥幸?guī)煟合胍幌脒@段我們該怎么讀呢？誰來試著讀一讀？指名讀（齊讀）把你自己的體會也融入到朗讀中?！妒刂甏谩方虒W(xué)設(shè)計 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從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。）（出示詞卡：從此）同學(xué)們這里有一個詞，誰來讀一讀？師：“從此”是從什么時候起，他就丟下了鋤頭？出示鋤頭圖片及“鋤”字，教學(xué)“鋤”字師：種田人丟下鋤頭，把鋤頭扔得遠遠的，看來他是真的不想再拿起鋤頭干活了。他是一個農(nóng)民，他本來應(yīng)該去干什么呀？（松土、播種、施肥、澆水、鋤草、捉蟲……）是的.，一分耕耘一分收獲，而種田人卻——————（學(xué)生讀：整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。）“整天”什么意思？引讀：早上，太陽升起，種田人——（學(xué)生讀：就坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上）；中午，太陽高掛，種田人還是一（學(xué)生讀，內(nèi)容同上）；傍晚，太陽快要下山了，種田人依然——（學(xué)生讀。內(nèi)容同上）。師：（課件出示：課文插圖）同學(xué)們，你們瞧！種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了。當別人在地里澆水施肥時，他在守株待兔；別人在地里拔草捉蟲時，他在守株待兔；當別人的莊稼大豐收的時候，他還在—————守株待兔。鋤頭丟掉了，莊稼不管了，什么事兒都不干了，他一心只想著再白撿野兔。他想可以不付出任何辛勞就可以收獲，用一個詞就叫“不勞而獲”。（板書：不勞而獲）師：那么，你們想，他坐在樹樁旁等野兔時會怎么想呢？第一天，他坐在那兒，樂滋滋地想： 。第二天，他仍然坐在那兒，滿懷希望地想： 。第三天，他還是坐在那兒，傻傻地想： 。師：日子一天一天過去了，種田人的心里還是那個想法：兔子會來的，兔子一定會來的！他還坐在樹樁旁邊等著。 可結(jié)果擺在他面前的是怎樣一種情況呢？我們一起把課文的最后一句話讀一遍。（生齊讀第3自然的最后一句話）你們覺得在讀這句話時應(yīng)該注意哪些詞語？師：讓我們一起讀一遍。（師生齊讀）最后，種田人不但再也沒有得到野兔，而且田野長滿了草，莊稼全完了。（板書：全完）用個詞語來說，就是——（板書：一無所獲）四、深化明理，拓展延伸師：現(xiàn)在假如你從種田人的身邊走過，你想對他說些什么？把你想說的寫下來。師：種田人啊，剛才同學(xué)們的話你聽懂了嗎？（聽懂了）懂什么了？你能用上黑板上的三個詞語來說一說嗎？小結(jié)：是啊，做事不能有僥幸心理，不能有不勞而獲的思想，不然最后終將一無所獲。只有實實在在去做，才能有收獲。五、課外閱讀（過渡：這就是寓言故事。寓言，總是借一個短小的故事說明一個深刻的道理，它對我們的學(xué)習(xí)、生活，都會有很大幫助推薦課外讀物。其實像這樣的寓言故事還有很多很多，課后我們可以去讀讀這本《中國古代寓言故事》，相信你們會有更大的收獲。板書設(shè)計：守株待兔撞死 僥幸白撿 不勞而獲坐等全完 一無所有守株待兔的教學(xué)設(shè)計9教學(xué)目標：學(xué)會本課六個生字，初步掌握歸類識字的方法。正確、流利地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動不會有收獲，不能靠碰運氣過日子。教學(xué)重點、難點：研讀課文，明白寓意。教具：多媒體教學(xué)過程：一、揭示課題，初步解題這節(jié)課，老師和你們一起再來學(xué)習(xí)一則寓言故事。誰能把題目讀一讀？能說說課題是什么意思嗎？質(zhì)疑：根據(jù)這個課題，你能提幾個問題嗎？板書：怎么等？等的結(jié)果？二、初讀課文，自主識字學(xué)生自由輕聲讀課文，注意把生字的音讀準了。檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況（1）這些生詞你會讀嗎？（2）請大家?guī)兔檫@些生字找好朋友。再次解題：你們都已讀了課文，現(xiàn)在你能用一句話解釋一下課題是什么意思了嗎？三、深讀課文，明白寓意種田人守呀守，等呀等，結(jié)果呢？板書：莊稼全完野兔沒來（課件出示句子）：日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經(jīng)長滿了野草，莊稼全完了。（一）研讀課文，知道不勞動是不會有收獲的田里的莊稼怎么會全完的呢？請你找一找，課文中哪句話告訴了我們原因，把它用橫線劃下來。學(xué)習(xí)句子：從此他丟掉了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。（1）自由讀讀句子，看看從這句話我們可以知道什么。（2）交流預(yù)設(shè)：（3）朗讀指導(dǎo)：A、誰愿意來讀讀這個句子？先自己準備一下，指名讀。B、你對他的朗讀滿意嗎？那你能試一試嗎？C、寓言的朗讀和其它課文的朗讀有點不一樣，它就好象在講一個笑話故事，聽老師來讀一讀。D、誰還愿意讀？E、一天、兩天、三天，從此他再也不出門勞動了，就在樹樁旁傻等，讓我們一起讀，一起去感受一下吧！（4）小結(jié)：種田人整天什么農(nóng)活也不干，也難怪，他的莊稼全完了！學(xué)到這兒，你明白了什么？（板書預(yù)設(shè)）不勞動是不會有收獲的。（二）研讀課文，知道不能憑著運氣生活通過剛才的39。學(xué)習(xí)，我們知道了，因為沒有勞動，所以莊稼全完了，可是他整天都在傻等，怎么又沒等到野兔呢？讀第一自然段，提出不明白的地方。竄是什么意思？筆直地向前跑，能叫竄嗎？究竟怎樣的跑才叫竄？（竄就是沒有方向地亂跑）什么原因，野兔要這么慌亂地從樹林了跑出來，四人小組想象野兔竄的種。種原因。小結(jié)：你們剛才說的種。種情況確實都有可能發(fā)生，但是因為這些原因，野兔從樹林里竄出來就撞死的可能性大嗎？種田人意識到這一點了嗎？從哪里知道？能給樂滋滋換一個詞嗎？（喜滋滋、美滋滋、樂呵呵、樂哈哈、喜洋洋）朗讀指導(dǎo)：想到今后每天都能撿一只野兔，種田人更是開心極了，你能把他心里想的這句話讀好嗎？因為有了一次意外的收獲，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣，正因為有了這種不切實際的想法，所以從撿到兔子的那天起，他便一直坐在樹樁旁傻等（課件：第一天……第二天……第三天，……一個星期后……一個月后……）每天，他就是在那兒撞運氣，可直到最后，他還是沒又等到兔子。學(xué)到這兒，你又明白了什么？（板書：不能靠碰運氣過日子）（三）朗讀全文，加深理解有感情地朗讀全文。如果你看見那個種田人，你會怎樣勸他？找你的好朋友說說。小結(jié)：靠碰運氣是不可能得到自己想要的東西的，只有實實在在去做，才能有收獲。四、指導(dǎo)背誦可選自己喜歡的一個自然段背，也可整篇背誦。五、布置作業(yè)板書預(yù)設(shè)：野兔沒來（不能靠碰運氣過日子）守株待兔莊稼全完（不勞動不會有收獲）守株待兔的教學(xué)設(shè)計10一、課題名稱：義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)語文二年級下冊第27課《守株待兔》，它是一篇寓言故事，以一個小故事來說明一個深刻的道理，課文勾勒出了古代一個可笑的人物形象，對意外的收獲心存僥幸，不認真做事，結(jié)果一事無成。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動有趣的特點。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖，抓住理解重點詞句，分析人物的言談舉止和心理活動，讀懂課文內(nèi)容。同時結(jié)合學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學(xué)生從中受到教育和影響。二、課程標準的相關(guān)陳述認識常用漢字1600—1800個，其中800—1000個會寫，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能結(jié)合上下文，了解寓言中詞句的意思。閱讀淺近的寓言故事，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。誦讀故事，展開想