小學(xué)語文課堂教學(xué)改革經(jīng)驗交流發(fā)言稿(編輯修改稿)
2024-10-29 02:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 圾有什么？讓學(xué)生在校園里去觀察，去發(fā)現(xiàn)。然后我又結(jié)合美術(shù)課，讓學(xué)生分小組制作一個環(huán)保警示牌，讓學(xué)生在玩中動手動腦。當(dāng)我讓學(xué)生寫作文時學(xué)生就有材料可寫了。三、以普通話訓(xùn)練為主線，提升口語交際能力推廣普通話，抓好普通話訓(xùn)練是我校的一貫主張，對老師要求必須用普通話進行教學(xué)，也要求學(xué)生在學(xué)校要說普通話；但是農(nóng)村學(xué)生大多都講方言，有的不會講普通話，有的不好意思講，這就對老師提出了更高的要求，不僅在教學(xué)時要用普通話，在日常生活中與學(xué)生的交流也要用普通話。老師是學(xué)生最直接的學(xué)習(xí)對象，如果老師時時刻刻對學(xué)生進行普通話教學(xué)，害怕學(xué)生不會說不敢說嗎？不僅如此學(xué)校時常開展一些朗誦比賽，也有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的積極性。抓好普通話訓(xùn)練，提升口語交際能力，必將推進農(nóng)村小學(xué)語文課改工作。四、灌輸學(xué)生同幫互助、共同進步的學(xué)習(xí)理念每個班的學(xué)生學(xué)習(xí)程度都各不相同，有學(xué)習(xí)能力強的，也有學(xué)習(xí)能力差的，于是我常常灌輸學(xué)生同幫互助、共同進步的學(xué)習(xí)理念，把班上的學(xué)生分成小組，小組內(nèi)有學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生和學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，讓他們互相幫助，互相學(xué)習(xí)；我還在班上選取幾名較為優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)小老師，放手把一些簡單的問題拿給他們，讓他們?nèi)ソo同學(xué)們講解。以上就是我在新課改實施中的一些不成熟的經(jīng)驗和做法，我知道作為一名年輕教師我今后的路還很長，我一定會虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研，真正領(lǐng)會和運用新課程標(biāo)準(zhǔn)的實質(zhì)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。第四篇：小學(xué)語文課堂模式經(jīng)驗交流發(fā)言稿小學(xué)語文課堂模式經(jīng)驗交流發(fā)言稿生本高效課堂模式在我校已經(jīng)實施了三年多了，通過實踐，我們收獲頗多，也頗有感觸。對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變老師教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)的方式, 培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。我們?nèi)昙墏湔n小組積極響應(yīng)學(xué)校號召，結(jié)合三年級學(xué)生特點，制定出適合三年級教學(xué)的教學(xué)模式。以下是我們在教學(xué)實踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經(jīng)驗，算是與在座的各位共同探討。一、學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣有了提高。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響人的一生。語文教學(xué)，必須重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無論是人格上的，學(xué)習(xí)方法上的，都要十分重視。首先，學(xué)生會學(xué)了。以前學(xué)生在老師的要求下，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，老師要求的籠統(tǒng)，學(xué)生無從下手，不知道怎么去做，但是，新的課堂模式改變了這種狀態(tài)，教師要求明確，學(xué)生積極學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率大大的提高了。學(xué)生預(yù)習(xí)時，我們要求學(xué)生：課文讀三遍。畫出課文中的生字、新詞。把一類生字的讀音寫在書上，自己組兩個簡單、正確、容易記的詞語。剛開始學(xué)生完成的不是太好，但慢慢的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成習(xí)慣了，每天不用再布置，學(xué)生都能按規(guī)定完成。再次，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了?，F(xiàn)在，課前學(xué)生就把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好了，老師上課之前就自己開始學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)時能跟著老師的思路，專心聽講；會記筆記了；知道課后復(fù)習(xí)了；學(xué)習(xí)目的更加明確，學(xué)習(xí)效率提高了。二、學(xué)習(xí)小組利用起來得心應(yīng)手?！耙巳私逃鞓氛n堂”，教師在整個課堂中只是個“大導(dǎo)演”，而學(xué)生則是“小導(dǎo)演”和演員。整個課堂不是看老師教的狀態(tài)，而是看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。老師充其量只是個參與者。小組建設(shè)是大班額情況下實施小班化策略的有效途徑。在小組建設(shè)方面工作做了很多，取得的收獲也不少。，班級管理方便有效。效果最明顯的是衛(wèi)生，上課紀(jì)律，作業(yè)完成情況。組長帶頭，組員互相監(jiān)督，一榮俱榮，一損俱損。小組之間競爭激烈，你追我趕。，增加了學(xué)生間的交流，班級更加團結(jié)。，參與面也增大了。不少之前不愛回答問題的學(xué)生受到課堂氣氛的感染也很愛回答，通過合作交流促思考。這樣就帶動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。，學(xué)習(xí)成績提高。自從開展小組合作，愛學(xué)習(xí)的同學(xué)增加很多，特別是中后等學(xué)生進步最大。班上有個學(xué)生叫齊艷強，剛?cè)氚鄷r基礎(chǔ)很差，如果聽寫5個詞語，他會寫錯4個，考試總是30多分，在進行小組建設(shè)后，他在組員的幫助下變得很愛學(xué)習(xí)，成績也能達到及格。語文的課文有許多需要背誦積累的美文，課堂上能夠當(dāng)堂背誦的學(xué)生較少。學(xué)習(xí)小組建立，可以把語文的背誦延伸到課外。為了組與組之間的競爭，組員之間也會互相監(jiān)督，這樣提高了學(xué)生們背誦美文的量。學(xué)習(xí)小組建立，還可以讓組員之間也會互相監(jiān)督課前的預(yù)習(xí)、互相課前聽寫生字詞、互相分享課外名著閱讀的收獲。我們也就達到了“教是為了不教“”、授之魚不如授之漁”的目的。三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在學(xué)習(xí)語文過程中，需要學(xué)生的真情和激情的投入，學(xué)生的情感，需要引導(dǎo)，需要熏陶
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