【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 進(jìn)一步了解學(xué)生，多從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。教師要把關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生和嚴(yán)格要求有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮主體作用，變被動(dòng)聽課為主動(dòng)學(xué)習(xí)。四、組織聽課，逐步提高教學(xué)水平每個(gè)學(xué)期，我們學(xué)校都會(huì)開展教研活動(dòng),屆時(shí)會(huì)有很多經(jīng)驗(yàn)豐富的老師進(jìn)行公開教學(xué),，這是一次極好學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)。通過(guò)觀摩教學(xué)，可以拓寬自己的視野，打開思路，學(xué)習(xí)各位教師的授課方法和教學(xué)風(fēng)格，這對(duì)于提高教師的教學(xué)水平無(wú)疑會(huì)有極大的幫助。因此，提高青年教師教學(xué)水平的同時(shí)，還應(yīng)注重自身實(shí)踐技能的提高，這樣才能肩負(fù)培養(yǎng)技能型人才的重任。我們必須把自己培養(yǎng)成全方位的知識(shí)型人才，因?yàn)槲覀儞?dān)負(fù)著傳授人類生產(chǎn)生活各方面知識(shí)的重要角色，是伴隨著人類社會(huì)進(jìn)步的職業(yè)之一。我們語(yǔ)文教師還要始終緊跟時(shí)代的步伐，把握住時(shí)代的脈搏，走在信息時(shí)代的前沿。第三篇：提高教師自身人格魅力和專業(yè)素養(yǎng)提高教師自身人格魅力和專業(yè)素養(yǎng)發(fā)布者：程雨梅 發(fā)布時(shí)間：20131030 12:59:30在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中我們會(huì)經(jīng)?？吹郊捉處煼浅Ｊ軐W(xué)生歡迎和尊重，而乙些教師相比之下顯得不受學(xué)生歡迎，其課堂教學(xué)效果相差非常懸殊。為什么會(huì)出現(xiàn)這中狀況？為什么同樣都是生物課，同樣都是一本書、一節(jié)課，有些教師講課學(xué)生喜歡聽，而有些教師講課學(xué)生卻不喜歡聽？通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查和了解，我們得知學(xué)生對(duì)某一門課的喜歡程度取決于學(xué)生對(duì)教師的喜歡程度。而教師的人格魅力和專業(yè)素養(yǎng)決定了學(xué)生對(duì)教師的喜歡程度。應(yīng)此，作為一個(gè)教師首先應(yīng)該具有讓學(xué)生折服的人格魅力和專業(yè)素養(yǎng)。從而使學(xué)生從喜歡一個(gè)教師到喜歡該教師所上的課程，進(jìn)而對(duì)該門課程產(chǎn)生興趣。第四篇：英語(yǔ)教師如何提高自身專業(yè)素養(yǎng)英語(yǔ)教師如何提高自身專業(yè)素養(yǎng)李剛前言如今的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中仍存在有“少、慢、差、低、費(fèi)”現(xiàn)象，教材在不斷改進(jìn)，學(xué)校教學(xué)硬件也逐漸現(xiàn)代化，學(xué)生整體素質(zhì)比過(guò)去強(qiáng)，但英語(yǔ)教學(xué)為什么達(dá)不到理想的境界呢?雖然有多方面的因素，但問(wèn)題的關(guān)鍵還是出在英語(yǔ)教師的身上。強(qiáng)兵受訓(xùn)于強(qiáng)將，高徒受益于名師。我們都知道，聯(lián)合國(guó)教科文組織對(duì)教學(xué)質(zhì)量提出過(guò)一個(gè)公式：教學(xué)質(zhì)量=[學(xué)生(1分)+教材(2分)+環(huán)境(3分)+教法(4分)]教師。由這個(gè)公式可以看出，教師以及教學(xué)方法起著決定性的作用。因此，可以說(shuō)英語(yǔ)教師的素養(yǎng)是全面提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。那么，當(dāng)下英語(yǔ)教師應(yīng)具備什么樣的專業(yè)素質(zhì)呢?最基本的當(dāng)然是：具有堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)音、詞匯、句型以及語(yǔ)法等專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。聽、說(shuō)、讀、寫、譯等專業(yè)基本技能。嫻熟的教學(xué)技能與技巧，還要從心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教學(xué)法等不同角度充分了解自己的學(xué)生，包括他們的心理因素、個(gè)人需要和社會(huì)環(huán)境的影響。除此以外，你還要表現(xiàn)出：既是知識(shí)的組織者，又是智慧本身的化身。課堂教學(xué)與活動(dòng)的向?qū)?。既是研究者，更是學(xué)習(xí)者。當(dāng)然，英語(yǔ)教師素養(yǎng)的提高包括多方面，如思想、教育、科研、專業(yè)、身心素養(yǎng)等方面，本文僅從如何提升中學(xué)英語(yǔ)教師自身專業(yè)素養(yǎng)的角度談幾點(diǎn)想法，即通過(guò)五項(xiàng)舉措——更新觀念，實(shí)踐創(chuàng)新。學(xué)習(xí)完善，培養(yǎng)科研意識(shí)。訓(xùn)練提高，鍛造專業(yè)技能。交流改進(jìn)，了解溝通。勤于動(dòng)筆，教后反思來(lái)促進(jìn)教師自身專業(yè)素養(yǎng)的提高。一、更新觀念，實(shí)踐創(chuàng)新觀念就是認(rèn)識(shí)問(wèn)題，這是首先要解決的。對(duì)我們而言，最重要的是教育思想、教育理念的創(chuàng)新，必須樹立正確的教育觀念，了解先進(jìn)的教育理念。例如：怎樣從注重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的全面發(fā)展?怎樣從“以教師為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心?”如何樹立新的學(xué)生觀，轉(zhuǎn)變角色，重新認(rèn)識(shí)師生關(guān)系?英語(yǔ)教育如何滲透情感智力教育?怎樣從注重教學(xué)的結(jié)果轉(zhuǎn)向注重教學(xué)的過(guò)程?如何對(duì)待英語(yǔ)學(xué)科“學(xué)困生”?如何處理運(yùn)用教材、教法?如何重視英語(yǔ)學(xué)法指導(dǎo)?如何根據(jù)具體情況布置、批改英語(yǔ)作業(yè)?這些方面的問(wèn)題都值得我們重新認(rèn)識(shí)、認(rèn)真思考、深入探究，找出更好的辦法。教師一定要改變以往“我是知識(shí)的擁有者”、“我在學(xué)生面前至高無(wú)上”的想法，要多反思教學(xué)，多作自我批評(píng)，多向?qū)W生們請(qǐng)教，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。英語(yǔ)教學(xué)不僅是一種技能，也是一門藝術(shù)，本質(zhì)上更是一門實(shí)踐的藝術(shù)。真正高效的教學(xué)應(yīng)該是建立在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、研究學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上的。在教學(xué)這門藝術(shù)領(lǐng)域里，教師如果只是因循守舊，前年教案去年抄，去年教案今年用，而不是在學(xué)生已知的基礎(chǔ)上不斷開拓未知的新境界，增加新知識(shí)，學(xué)生就很容易產(chǎn)生逆反心理。因此，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要適合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和心理特征。中小學(xué)生的大腦沒(méi)有固化，短時(shí)記憶能力強(qiáng)，有一定的歸納推理能力。自我意識(shí)不強(qiáng)，活潑、好動(dòng)，勇于表現(xiàn)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)。所以，我們要充分利用他們的這些特點(diǎn)，開展他們喜歡的一些教學(xué)活動(dòng)，如英語(yǔ)歌謠、英語(yǔ)故事、角色表演、英語(yǔ)短劇以及英語(yǔ)歌曲等，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。英語(yǔ)教師要多研究課堂教學(xué)實(shí)踐。課堂是我們英語(yǔ)教師的試驗(yàn)田，務(wù)必立足課堂，立足教材，要有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地對(duì)課堂教學(xué)中的現(xiàn)象與問(wèn)題進(jìn)行“教學(xué)案例”研究，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷提升授課技巧，不斷達(dá)到新的英語(yǔ)教學(xué)境界。二、學(xué)習(xí)完善，培養(yǎng)科研意識(shí)一位不善于學(xué)習(xí)的英語(yǔ)教師很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。另外，自身不學(xué)習(xí)也不可能體會(huì)到學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。我認(rèn)為基本理論要篤學(xué)，本職業(yè)務(wù)要深學(xué)，修身知識(shí)要勤學(xué)，急需知識(shí)要先學(xué)。專業(yè)知識(shí)是一名英語(yǔ)教師外在美的依托!專業(yè)知識(shí)包括通用知識(shí)、學(xué)科知識(shí)、教育知識(shí)。社會(huì)、歷史、人文等通用知識(shí)既有涵養(yǎng)人文素質(zhì)的價(jià)值，又能在