如何加強教師自身素養(yǎng)和提高教學水平合集5篇(編輯修改稿)
2025-10-29 02:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 進一步了解學生，多從學生的實際情況出發(fā)。教師要把關(guān)心愛護學生和嚴格要求有機地結(jié)合起來，調(diào)動學生的積極性，使學生在教學活動中發(fā)揮主體作用，變被動聽課為主動學習。四、組織聽課，逐步提高教學水平每個學期，我們學校都會開展教研活動,屆時會有很多經(jīng)驗豐富的老師進行公開教學,，這是一次極好學習提高的機會。通過觀摩教學，可以拓寬自己的視野，打開思路，學習各位教師的授課方法和教學風格，這對于提高教師的教學水平無疑會有極大的幫助。因此，提高青年教師教學水平的同時，還應注重自身實踐技能的提高，這樣才能肩負培養(yǎng)技能型人才的重任。我們必須把自己培養(yǎng)成全方位的知識型人才，因為我們擔負著傳授人類生產(chǎn)生活各方面知識的重要角色，是伴隨著人類社會進步的職業(yè)之一。我們語文教師還要始終緊跟時代的步伐，把握住時代的脈搏，走在信息時代的前沿。第三篇：提高教師自身人格魅力和專業(yè)素養(yǎng)提高教師自身人格魅力和專業(yè)素養(yǎng)發(fā)布者：程雨梅 發(fā)布時間：20131030 12:59:30在實際教學當中我們會經(jīng)?？吹郊捉處煼浅Ｊ軐W生歡迎和尊重，而乙些教師相比之下顯得不受學生歡迎，其課堂教學效果相差非常懸殊。為什么會出現(xiàn)這中狀況？為什么同樣都是生物課，同樣都是一本書、一節(jié)課，有些教師講課學生喜歡聽，而有些教師講課學生卻不喜歡聽？通過對學生的調(diào)查和了解，我們得知學生對某一門課的喜歡程度取決于學生對教師的喜歡程度。而教師的人格魅力和專業(yè)素養(yǎng)決定了學生對教師的喜歡程度。應此，作為一個教師首先應該具有讓學生折服的人格魅力和專業(yè)素養(yǎng)。從而使學生從喜歡一個教師到喜歡該教師所上的課程，進而對該門課程產(chǎn)生興趣。第四篇：英語教師如何提高自身專業(yè)素養(yǎng)英語教師如何提高自身專業(yè)素養(yǎng)李剛前言如今的中學英語教學中仍存在有“少、慢、差、低、費”現(xiàn)象，教材在不斷改進，學校教學硬件也逐漸現(xiàn)代化，學生整體素質(zhì)比過去強，但英語教學為什么達不到理想的境界呢?雖然有多方面的因素，但問題的關(guān)鍵還是出在英語教師的身上。強兵受訓于強將，高徒受益于名師。我們都知道，聯(lián)合國教科文組織對教學質(zhì)量提出過一個公式：教學質(zhì)量=[學生(1分)+教材(2分)+環(huán)境(3分)+教法(4分)]教師。由這個公式可以看出，教師以及教學方法起著決定性的作用。因此，可以說英語教師的素養(yǎng)是全面提高英語教學質(zhì)量的關(guān)鍵。那么，當下英語教師應具備什么樣的專業(yè)素質(zhì)呢?最基本的當然是：具有堅實的語音、詞匯、句型以及語法等專業(yè)基礎知識。聽、說、讀、寫、譯等專業(yè)基本技能。嫻熟的教學技能與技巧，還要從心理學、社會學、教學法等不同角度充分了解自己的學生，包括他們的心理因素、個人需要和社會環(huán)境的影響。除此以外，你還要表現(xiàn)出：既是知識的組織者，又是智慧本身的化身。課堂教學與活動的向?qū)?。既是研究者，更是學習者。當然，英語教師素養(yǎng)的提高包括多方面，如思想、教育、科研、專業(yè)、身心素養(yǎng)等方面，本文僅從如何提升中學英語教師自身專業(yè)素養(yǎng)的角度談幾點想法，即通過五項舉措——更新觀念，實踐創(chuàng)新。學習完善，培養(yǎng)科研意識。訓練提高，鍛造專業(yè)技能。交流改進，了解溝通。勤于動筆，教后反思來促進教師自身專業(yè)素養(yǎng)的提高。一、更新觀念，實踐創(chuàng)新觀念就是認識問題，這是首先要解決的。對我們而言，最重要的是教育思想、教育理念的創(chuàng)新，必須樹立正確的教育觀念，了解先進的教育理念。例如：怎樣從注重知識傳授轉(zhuǎn)向注重學生的全面發(fā)展?怎樣從“以教師為中心”轉(zhuǎn)向“以學生學為中心?”如何樹立新的學生觀，轉(zhuǎn)變角色，重新認識師生關(guān)系?英語教育如何滲透情感智力教育?怎樣從注重教學的結(jié)果轉(zhuǎn)向注重教學的過程?如何對待英語學科“學困生”?如何處理運用教材、教法?如何重視英語學法指導?如何根據(jù)具體情況布置、批改英語作業(yè)?這些方面的問題都值得我們重新認識、認真思考、深入探究，找出更好的辦法。教師一定要改變以往“我是知識的擁有者”、“我在學生面前至高無上”的想法，要多反思教學，多作自我批評，多向?qū)W生們請教，樹立終身學習的理念。英語教學不僅是一種技能，也是一門藝術(shù)，本質(zhì)上更是一門實踐的藝術(shù)。真正高效的教學應該是建立在了解學生的學習情況、研究學生學習規(guī)律的基礎上的。在教學這門藝術(shù)領(lǐng)域里，教師如果只是因循守舊，前年教案去年抄，去年教案今年用，而不是在學生已知的基礎上不斷開拓未知的新境界，增加新知識，學生就很容易產(chǎn)生逆反心理。因此，中學英語教學要適合學生的認識規(guī)律和心理特征。中小學生的大腦沒有固化，短時記憶能力強，有一定的歸納推理能力。自我意識不強，活潑、好動，勇于表現(xiàn)，學習主動性強。所以，我們要充分利用他們的這些特點，開展他們喜歡的一些教學活動，如英語歌謠、英語故事、角色表演、英語短劇以及英語歌曲等，激發(fā)學生們的學習熱情。英語教師要多研究課堂教學實踐。課堂是我們英語教師的試驗田，務必立足課堂，立足教材，要有意識、有目的、有計劃地對課堂教學中的現(xiàn)象與問題進行“教學案例”研究，在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中不斷提升授課技巧，不斷達到新的英語教學境界。二、學習完善，培養(yǎng)科研意識一位不善于學習的英語教師很難激發(fā)學生學習英語的熱情。另外，自身不學習也不可能體會到學生的學習規(guī)律。我認為基本理論要篤學，本職業(yè)務要深學，修身知識要勤學，急需知識要先學。專業(yè)知識是一名英語教師外在美的依托!專業(yè)知識包括通用知識、學科知識、教育知識。社會、歷史、人文等通用知識既有涵養(yǎng)人文素質(zhì)的價值，又能在
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