【文章內容簡介】 7）班主任工作。按《學校班主任工作量化》評定等級，發(fā)放班主任津貼。（8）教學“六認真”工作。學校實行月查月結，評估教師“六認真”工作，凡未達到學校要求者，實行重懲，當月兌現(xiàn)，從津貼（）中扣除。（9）幼兒園獎懲。按學校目標考核評定等級，發(fā)放獎金。（10）教育科研。獲國家級、省級、市級、縣級等級獎，學校分別給予50元、40元、30元、20元的獎勵，評優(yōu)、晉級優(yōu)先。政治業(yè)務學習制度一、單周日晚為教職工政治學習時間，雙周日晚為業(yè)務學習時間，特殊情況另行安排。二、凡本校職工均須參加政治學習或業(yè)務學習，不得遲到、早退、無故缺席。特殊情況經同意方可請假。三、學習時要帶好指定文件，作好學習記錄，嚴守紀律，不隨便講話或隨意離開座位，不做與學習無關的事，無急事不在學習時接待家長或處理問題。四、學習討論要圍繞中心，認真思考，積極發(fā)言。五、學習時不守紀律或無故缺席要予以批評教育，學習筆記每學期檢查一次，并作為考勤、考德、考績的依據(jù)之一。六、為保證會議效果，主持人會前應作好充分準備，內容簡明扼要。教學管理細則為全面推進素質教育，繼續(xù)深化教育教學改革，進一步完善小學教學管理工作，依據(jù)原國家教委《小學管理規(guī)程》及有關文件精神，結合我校教學工作的實際，特制訂本細則。第一章　學校教學管理第一條　學校教學管理工作由校長負責，教導科研處具體組織實施，并接受教育行政部門和教學研究部門的指導。第二條　教學是學校的中心工作，學校要有明確的學期、學年教學工作計劃和執(zhí)行、檢查制度，學校教學管理必須面向全學科、面向全體學生，保障黨的教育方針的全面貫徹和課程計劃的全面實施。第三條　學校各項教學管理制度及課表、作息時間表、各項活動安排表，教學秩序穩(wěn)定。第四條　學校應按照教育行政部門規(guī)定的學歷安排教學工作，按計劃開足開齊國家課程、地方課程和校本課程，不得隨意增減課時，不得隨意停課。若遇特殊情況必須停課的，三天以內由校長決定，三天以上的應報教育辦公室批準。學校不得組織學生參加商業(yè)性的慶典、演出等活動，參加其它社會活動也不得影響教學秩序和學校正常工作。第五條　根據(jù)學校規(guī)模，成立各科教研組或聯(lián)合教研組。學校領導應積極參加教研組活動，并建立教研組長會議制度。學校要有教學改革規(guī)劃，對教研活動提出明確要求。第六條　學校要按照國家課程標準，逐步建立全面、科學、合理的，符合素質教育要求的教學主人體系，從德、智、體、美等方面綜合評價教學效果，全面提高教育質量。第七條　學校要有計劃、有目的地組織教師參加繼續(xù)教育，不斷提高教師的政治素質與文化業(yè)務水平，要有計劃地、科學地開展教學改革，堅持每學期開展一次教學評優(yōu)與研討活動。第八條　學校領導應深入教學第一線，定期對教師教學設計、課堂教學、作業(yè)批改、課外、成績考核等教學環(huán)節(jié)進行全面細致的檢查。教學檢查每學期不少于三次。檢查要有記載、有分析、有小結，并及時通報檢查結果，提出指導性意見。校長每學期聽課25節(jié)以上，主管教學的副校長及教導科研處主任每學期聽課30節(jié)以上。第九條　學校教學檔案資料齊全（見附件一），歸類合理，管理規(guī)范，教學設備達到縣級辦學標準并能規(guī)范管理，經常使用。第十條　學校要充分發(fā)揮教學儀器、圖書資料及現(xiàn)代化教學手段的使用效率。自然課（或科學課）演示實驗開出率達到100%，學生分組實驗開出率達95%以上。學校的圖書閱覽室、語音室、微機室等應定期向學生開放。第十一條　通過教學管理，保證各科教學達到課程標準要求。第十二條　教導科研處應對全學期完成學校教學計劃情況寫出總結，為下學期學校教學工作計劃的擬訂提供依據(jù)。第十三條　學校使用的國家教材、地方教材，須分別經過國家級、省級教材管理部門審定，校本教材可由學校開發(fā)、選擇，報縣教育局審定、批準，實驗教材須經省教育廳批準方可使用。第二章　教科研管理第十四條　學校選拔教學經驗豐富、有開拓精神和科研能力的教師擔任教研組長，健全教科研組織。教研組長在教導科研處主任的直接領導下，具體負責本組的教科研工作。第十五條　學校要堅持開展教育教學研究活動。教研組應有明確的學期或學年教研計劃、活動安排與考勤制度。教研組每兩周進行一次活動。第十六條　教研組的主要任務是：制訂學科教學計劃，確定單元或全冊教學質量要求；統(tǒng)一教學進度，研究教材重點、難點以及突破難點的教學措施；開展理論學習，交流教改信息；組織組內觀摩課；開展教法與學法研究；培養(yǎng)青年教師；大膽進行教改實驗課的探討，積極推廣教科研成果和成功經驗。各教研組必須有明確的教改專題和教研成果。第十七條　教研內容要提前通知教師，保證人人參與，有些專題的研討可指定中心發(fā)言人，做好活動記錄，提高教研活動的效益。第十八條　教師每學期應有個人研究專題，相同課題可采取不同形式的教法對比實驗。教研組應開展經常性地聽課、評課等研討活動，形成良好的教研風氣。第十九條　學期末，教研組、教師應圍繞本學期教研專題寫出經驗總結或學術論文，并組織交流。第三章　教師教學管理第二十條　教學設計。教學是課程創(chuàng)新與開發(fā)的過程，是師生交往、積極主動、共同發(fā)展的過程。教學設計的基本要求：　認真學習課程標準，深入鉆研教材，掌握教材的前后聯(lián)系，了解教材的編排意圖，確定具體的教學目標、要求。了解學生原有的知識基礎、興趣愛好、思想狀況和學習水平。在掌握教材、了解學生的基礎上，按照教學原則精心設計教學過程，采取符合學生實際接受能力的教法和學法，備好教學用具。圍繞教學目標制訂學期計劃、單元計劃和課時計劃。學期計劃要在掌握教材重點、難點和教學目標的基礎上，確定教學進度，確定知識和能力、方法和過程以及情感、態(tài)度、價值觀三維一體的教學目標要求，確定考查時間與方法；單元計劃要求課時劃分合理，質量要求明確，有單元教學要點和時間安排；課時計劃要突出教學過程，便于教學，一般除有目的要求、教學重點難點外，還要精心設計好教法、學法、提問、練習、作業(yè)、板書以及評價方法。教師要按課時制訂教學計劃，一般應保持一周以上的儲備課，課前必須備好教學用具，不得使用舊教案或以參考資料代替教案，不備課不得上課。教學設計堅持以個人鉆研為主，加強集體研究，提倡電子備課，嘗試師生合作備課，鼓勵不同教法的實驗與創(chuàng)新。教案的繁簡程度可因教材和教師而有所區(qū)別，年輕教師要備詳案，教學經驗豐富的教師可備簡案。要積極、主動地與學生、家長、同事、學校領導進行交流和溝通，能對自己的教育觀念、教學行為進行多元反思，制定改進計劃，形成課后反思。第二十一條　課堂教學。課堂教學是學校教育的基本組織形式，是學校落實素質教育的主渠道。提高課堂教學效率是減輕學生學習負擔，提高教學質量的根本途徑。課堂教學的基本要求：任課教師應在上課前做好施教準備，不得遲到或中途離開課堂，課堂上不能做任何與教學無關的事情。有良好的課堂常規(guī)，不體罰或變相體罰學生，不辱罵學生，不大聲訓斥學生，不冷落學生，不羞辱、嘲笑學生，不隨意當眾批評學生，不以任何借口不讓學生上課。教學思想端正，堅持教學原則。按照課程標準執(zhí)教，基礎目標科學、具體、明確，發(fā)展目標有所體現(xiàn)，教材處理恰當。知識正確，概念清楚，容量適當，條理清晰，重點、難點突出，課堂氣氛活躍，基礎知識和基本技能訓練充分。講解、提問、練習及作業(yè)布置要面向全體學生，關注個體差異，力爭人人參與，建立健康、有序、和諧的課堂氛圍。注意新舊知識的聯(lián)系，知識與能力的關系，要發(fā)揮教材的思想教育作用。讓學生動手、動口、動腦，引導學生主動參與、大膽質疑，調動學生學習的積極性，啟發(fā)學生獨立思維，引導學生自主、合作、探究學習，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。教師教學要使用普通話。語言清晰、準確、生動，教態(tài)自然大方、和藹可親，板書工整簡明、條理清楚，使用規(guī)范字。根據(jù)學生年齡特點和教材內容的需要，恰當選用教具、學具或其它現(xiàn)代媒體（包括網絡環(huán)境）輔導教學，操作規(guī)范熟練。注重現(xiàn)代教育媒體的運用，注意常規(guī)教學手段的使用。有適量的課堂作業(yè)時間，做到按時下課。第二十二條　作業(yè)布置與批改。作業(yè)一般分為課堂作業(yè)與課后作業(yè)（或家庭作業(yè)）。課堂作業(yè)有鞏固性練習和檢查性練習，提倡布置活動性、實踐性的課后作業(yè)。作業(yè)布置和批改的要求：作業(yè)要依據(jù)課程標準、教材內容與教學目標精心設計，有利于“三維”目標達成。作業(yè)難易要適度，數(shù)量要適當。課堂作業(yè)要力求當堂完成；一、二年級不留書面作業(yè)，三、四年級書面作業(yè)總量不超過45分鐘，五、六年級書面課后作業(yè)總量應控制在1小時以內。作業(yè)布置要力求全面，書面練習與口頭練習兼顧，聽、說與讀、寫兼顧，單項練習與綜合練習兼顧，課內活動與課外觀察、閱讀、實踐、智能活動兼顧。作業(yè)布置要因材施教，靈活多樣。課后作業(yè)一般應以必做題為主，對學有余力的學生可適當增加選做題。作業(yè)要有明確的格式和要求，書面作業(yè)書寫工整、規(guī)范。作業(yè)批改要及時、準確，使用統(tǒng)一符號（見附件2）。課堂作業(yè)要全批全改，課后作業(yè)原則上堅持全批全改，對完成作業(yè)有困難的學生要堅持面批面改。學校領導要定期檢查或隨時抽查作業(yè)的量與批改情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。第二十三條　課外輔導。課外輔導員是課堂教學的延伸。課外輔導員在承認個體差異的前提下，使學生在原有基礎上獲得發(fā)展。課外輔導的要求：積極貫徹因材施教的原則。對優(yōu)秀學生，在全面發(fā)展的基礎上，要鼓勵他們發(fā)揮特長，不斷提高學習興趣和自學能力；對有困難的學生，要滿腔熱情，分析原因，從提高學生興趣或抓學習常規(guī)入手，培養(yǎng)正確的學習方法與良好的學習習慣。通過個別指導或有計劃的補課，幫助他們在學習上取得進步，并對他們的特長予以鼓勵和培養(yǎng)。輔導要納入教師的教學計劃和教研計劃，做到認真、及時、具體、經常。輔導書面作業(yè)，輔導動手實踐；輔導學生掌握知識，輔導學生自學方法，培養(yǎng)他們的學習能力。課外輔導要安排在學生自習或課外活動時間進行，不得妨礙其它學科教學；不得強制學生統(tǒng)一購買教材目錄以外的教輔資料；不得借故加重學生的學習負擔和經濟負擔。課余、晚上和節(jié)假日不得安排學生集體補課或上新課。第二十四條　成績考核。有計劃地考核學生學習成績是教學信息反饋的重要方面，是強化教師教學目的性的重要手段。逐步形成教師、學生和家長共同參與的交互考查機制。充分利用評價促進每個學生的進步。學生學習成績考核的一般要求：重視平時考核。以課堂提問、小組合作討論、質疑和作業(yè)考查等形式，了解學生平時掌握和運用知識情況及接受能力；注重形成性檢測。在單元知識系統(tǒng)復習之后根據(jù)學生獨立作業(yè)或完成自測題的情況，了解學生達到教學目標的水平，針對存在的問題及時補救。搞好單項測查。根據(jù)教材內容，通過聽、說、讀、寫及問卷、實驗、操作等方式，了解學生掌握基礎知識，基本技能的情況和運用知識及相關能力的水平。小學階段只進行期末考試，不舉行期中考試。學校要認真做好各科及全校質量統(tǒng)計和分析。試題內容要以教材和課程標準的要求為依據(jù)，運用多種方式，考查學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，不出偏題、難題、怪題，注意試題的效度、信度與開放度?？己朔椒ㄒ`活多樣。做到平時考查與期末考試相結合，單項測驗與綜合考查相結合，開卷與閉卷相結合，筆試與口試相結合。注意運用行為觀察、情景測驗、學生成長記錄等方式。全面推行素質教育報告單制度。學生的成績評定應實行等級制，學校和教師不得以考試成績排列班級、學生名次和作為評定教學質量、教師工作的唯一標準。第四章　學生學習管理第二十五條　學生是發(fā)展的、獨特的、具有獨立意識的人，是學習的主體。要充分調動學生學習的積極性、主動性，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習、探究學習的能力和創(chuàng)新能力。要激發(fā)學生學習興趣，培育學生主體意識，促進學生全面發(fā)展。第二十六條　指導學生逐步掌握科學的學習方法?？茖W的學習方法是提高學習效率的重要保障，按照學習規(guī)律，要求學生在教師指導下做到：課前預習，增強聽課的目的性，提高聽課效率。為了幫助學生學會預習，教師可根據(jù)小學各年級學生特點及教學內容，循序漸進地提出預習要求，使學生逐步掌握預習方法，養(yǎng)成預習習慣。課堂積極參與，課后及時復習。課堂積極參與是學習成功的前提。鼓勵學生課堂主動提出問題、研究問題、解決問題，提倡合作學習，促進相互交流，全面發(fā)展，具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法。課后及時復習，查缺補漏，養(yǎng)成習慣，減少遺忘。認真完成作業(yè)。作業(yè)是學習過程中練習運用知識的重要手段，是由知識通向能力的橋梁。完成作業(yè)要先復習，掌握知識點，理解重要概念，再通過獨立鉆研，按時完成，注意保持書面整潔，養(yǎng)成檢查的習慣，出現(xiàn)問題及時改錯。歸納知識，學會小結。歸納和小結是使知識系統(tǒng)化的主要方法，有利于學生形成良好的認知結構，高年級學生要在單元復習的基礎上，逐步學會自主地進行知識歸納和小結。第二十七條　培養(yǎng)良好的學習習慣。養(yǎng)成良好的學習習慣是教學工作的重要任務。學生從一年級入學開始，就要嚴格按照課堂常規(guī)要求，上好每一節(jié)課，掌握科學的學習方法，逐步養(yǎng)成預習、復習的習慣，認真完成作業(yè)習慣，自主、合作、探究學習的習慣。第五章　附則附件一教學檔案目錄學校教學計劃、總結教研組計劃，學科教學計劃學校各年級的教師、學生清冊科任教師配備名單課表、作息時間表、教師活動表各科成績匯總表、質量分析表各科公開教學教案、時間、聽課人數(shù)及評議資料各科教學改革專題及成果輔導學生記錄期末及畢業(yè)考試題