【文章內(nèi)容簡介】 運用獎勵和懲罰。首先，正確運用獎勵是教師維持良好的課堂秩序的有效手段。獎勵的運用首先要選擇具體的遵紀行為，如上課認真記筆記，不左顧右盼等；其次，要正確選擇獎勵，應(yīng)以多次獎勵為主，不必時時運用物質(zhì)獎勵，在不少場合，向?qū)W生微笑，口頭贊揚同樣能產(chǎn)生良好的強化作用；再次，在教師期望的遵紀行為出現(xiàn)后，就要立即給予獎勵，不要延擱太長的時間。（3）適時使用教育機智。教育機智是教師在課堂里對學(xué)生做出隨機應(yīng)變的快速反應(yīng)和靈活采取恰當(dāng)措施的能力，它屬于創(chuàng)造性的教育能力。使用教育機智應(yīng)注意三方面的問題：一是要善于因勢利導(dǎo)，不能消極地等違紀行為出現(xiàn)后再加以處理。2．集中學(xué)生注意力，保證學(xué)習(xí)精力的有效投入集中學(xué)生注意力，就要防止和排除分散學(xué)生注意的不利因素，保證學(xué)習(xí)精力的有效投入，我認為應(yīng)做到以下幾個方面：（1）可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容控制教學(xué)節(jié)奏。教師授課的大忌之一是面面俱到，45分鐘一講到底，像一首“催眠曲”，單調(diào)無味。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的深淺難易和重要程度來安排教學(xué)節(jié)奏。一般說來，對教學(xué)內(nèi)容中的重點和難點，要“重錘敲打”，從細從慢，節(jié)奏宜緩，讓學(xué)生有充分的時間去思考問題、解決問題。教材中的淺易內(nèi)容，次要部分，則“輕輕叩擊”節(jié)奏宜快，甚至有的內(nèi)容可跳過不講。（2）可通過語言的變化來控制教學(xué)節(jié)奏。在課堂教學(xué)中，語言是信息傳輸?shù)闹饕溃處熣Z言運用能力的高低，將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和有效性。如果教師的語言節(jié)奏平淡沒有變化，課堂必將是一潭死水，缺少生氣、沒有活力。（3）應(yīng)對干擾，隨機應(yīng)變。在課堂上學(xué)生常會突然提出一些意想不到的問題，需要教師靈活機智的回答；常常會出現(xiàn)各種意想不到的原因引起混亂喧嘩，需要教師快速而冷靜地妥善處理；常常會遇到一些難于應(yīng)付的干擾，需要教師以盡可能小的代價迅速擺脫。教師在課堂教學(xué)監(jiān)控中經(jīng)常會用到的應(yīng)變方法有：一是化被動為主動的應(yīng)變藝術(shù)。二是順?biāo)浦凼降膽?yīng)變藝術(shù)。3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機蘇霍姆林斯基指出：“如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的愿望，那我們所有的計劃，所有的探索和理論都會變成泡影?！迸d趣是認識某種事物或某種活動的心理傾向和動力，是進行教育的有利因素，對鼓舞學(xué)生獲得知識，發(fā)展智能都是有用的。當(dāng)一個人對某種學(xué)科發(fā)生疑問時，就會使各種器官和大腦處于最活躍的狀態(tài)，總是積極主動，心情愉快的進行學(xué)習(xí)，而不會覺得是一種負擔(dān)，能收到事半功倍的效果。在教學(xué)之初，教師用貼切而精煉的語言，正確、巧妙地導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，有一種力求認識世界、渴望獲得知識，不斷追求真理的意向，產(chǎn)生學(xué)習(xí)自覺性，并發(fā)出極大的學(xué)習(xí)熱情。課堂教學(xué)過程中，教師要把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)熱情和良好的情感，態(tài)度作為重要的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)中可通過聯(lián)系學(xué)生生活實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生情感體驗，改進教學(xué)活動，使教學(xué)過程充滿情趣和活力。4．調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造良好的課堂氛圍。課堂氛圍要少一些刻板，多一些自由。心理學(xué)理論告訴我們，學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)與維持，很大程度上不是由于內(nèi)在學(xué)習(xí)需求，而是更多地借助他人肯定自己，營造課堂氛圍等外在因素。因此，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己，要讓更多的學(xué)生有所選擇，能夠自我表現(xiàn)，讓更多的孩子陶醉在成功的喜悅中，在我們的閱讀課堂教學(xué)中，逐步減少強制性和劃一性，增強開放性和選擇性，為學(xué)生思考、探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新提供更大的空間。教師不應(yīng)規(guī)定學(xué)生用什么方法，而是要給學(xué)生學(xué)法選擇的自由，有意識地引導(dǎo)學(xué)生自覺選擇，鼓勵他們運用自己覺得有效的方法學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，同時培養(yǎng)學(xué)生的選擇能力。總之，教師教學(xué)組織過程中，集中學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，方法極其靈活，形式多種多樣。四、青年教師要具有人際交往與合作能力。新課程改革十分強調(diào)改善師生交往，建立良好的師生關(guān)系。大量研究證明，師生關(guān)系的質(zhì)量影響學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和行為，學(xué)生尤其喜歡熱情友好、有親和力、合作性強的教師。良好的師生關(guān)系應(yīng)該具有以下特性：一是開放性或透明性，師生之間可以直言不諱，坦誠相見；二是關(guān)愛性，師生雙方都感到被對方看重；三是相對的獨立性，師生雙方都允許對方發(fā)展自己獨特性、創(chuàng)造性及個性。在與學(xué)生的實際交往中，教師要學(xué)會放下架子，主動與學(xué)生交朋友，更多地了解和接受學(xué)生，更積極地關(guān)懷學(xué)生，恰當(dāng)而開放地進行師生對話，在學(xué)生心目中樹立親切友善的良好形象；教師還應(yīng)提高自己人際溝通的技能和技巧，創(chuàng)建使學(xué)生感到有人理解、有人關(guān)心的環(huán)境，從而促使學(xué)生配合教師參與教學(xué)的各項活動。五、青年教師要具有現(xiàn)代信息技術(shù)能力教育部在談到信息技術(shù)與課程整合時強調(diào)：教師除了掌握先進的教學(xué)思想外，也應(yīng)掌握必要的信息技術(shù)能力，并把信息技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，構(gòu)建全新的教學(xué)模式。每一位教師必須從細處入手，思考在信息化條件下如何教與學(xué)，樹立全新的教育觀念，掌握信息工具的使用，學(xué)會在自己的教案中體現(xiàn)充分利用信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)地安排教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。現(xiàn)代教育技術(shù)就是以電腦為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)中的理論與技術(shù)。作為青年教師因為工作需要至少要能熟練運用：word、powerpoint、excil，理科老師要學(xué)的軟件更多。Word用來編寫教案和出試卷練習(xí)、powerpoint用來制作課件、excil用來分析學(xué)生的成績。這里重點講講課件的使用，雖然對課件使用的利弊討論很多，但我認為只要真正做到合理使用，讓課件為教學(xué)服務(wù)，我們定能揚其所長，避其所短。（1）課件不要過于追求華麗，以免喧賓奪主，使學(xué)生的注意力分散到漂亮的圖片或無關(guān)的動畫上去，要突出教學(xué)內(nèi)容本身。（2）不要忽視了板書。一些知識點在課件上手一點就沒有了，而寫在黑板上可以保留一整節(jié)課，便于把一堂課的知識串起來形成一個體系，一個知識網(wǎng)絡(luò)，所以課件與黑板要配合使用。（3）不要過分加大課堂容量。由于上課不用在黑板上抄寫題目了，只要手一點一道題目就出來了，所以有的教師沒有給學(xué)生留足夠的時間去審題和思考就直接要學(xué)生講或教師自己講解，導(dǎo)致學(xué)生聽不懂，對學(xué)習(xí)內(nèi)容一知半解，影響了教學(xué)效果?？傊岣哒n件的實用性，應(yīng)該以服務(wù)課堂為前提，以提高教學(xué)效率為目的，這樣的課件才是有效課件，課堂才是有效課堂。我們青年教師要提高業(yè)務(wù)能力還應(yīng)做到以下幾點：首先，平時要加強自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)新課程理念，學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的基本規(guī)律與教學(xué)原則。比如“三維目標(biāo)”在備課時怎樣寫，課堂教學(xué)的原則常用的有哪些等等。其次，要多向人虛心請教，青年教師精力旺盛，工作有激情，但實際閱歷、工作經(jīng)驗方向不如老教師，而且有的東西是書本上學(xué)不到的。平時要多聽聽老教師的課，新上崗教師最好是能先聽一節(jié)再上一節(jié)，備課時遇到困難多向老教師請教。有機會外出聽課時，要珍惜機會，不要小瞧那樣的課，畢竟是人家精心準備的一節(jié)課，從中我們或許能獲得很多啟發(fā)。怎樣提高教師的業(yè)務(wù)水平新課程教學(xué)的主渠道在課堂，教師決定著新課程實施的走向，課程標(biāo)準和實驗教材能否落實到位，關(guān)鍵取決于實驗教師的素質(zhì)，因此，提高教師的專業(yè)水平，是基礎(chǔ)教育課程改革實驗的關(guān)鍵。要提高教師的專業(yè)水平，需做以下幾方面的工作：一、更新觀念，轉(zhuǎn)變方式，用新課程的理念指導(dǎo)教育教學(xué)。新課程改革是一次全面深刻的變革，對教師提出了全新的挑戰(zhàn)。面對新課程新教材，廣大教師首先必須更新教學(xué)理念，盡快改變傳統(tǒng)的思維方式和程序化的教學(xué)的模式，擯棄相對滯后的教育思想和教育方法，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程觀。其次要樹立現(xiàn)代課堂教學(xué)的全新理念，切實轉(zhuǎn)變習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為，讓教師真正地成為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)著、參與者和促進者，在教學(xué)方式上要注重以學(xué)生為主，突出自主合作、探究的教學(xué)方式，提倡交流與合作的學(xué)習(xí)。二、加強培訓(xùn)，提高教師實施新課程的能力。就是要適應(yīng)新課程的發(fā)展，必須要轉(zhuǎn)變教育觀念，而轉(zhuǎn)變教育觀念必須要加強培訓(xùn)，堅持“先培訓(xùn)、后上崗、不培訓(xùn)、不上崗”的原則，積極參加省、市、縣、各級培訓(xùn)，認真學(xué)習(xí)新課教育觀念，把握好各學(xué)科的課程標(biāo)準，改變教師固有的傳統(tǒng)教學(xué)方式，促進教師的自我反思，通過對比原有的教育觀念與新課程要求的差距，以形成新的教育教學(xué)觀念。教師提高學(xué)歷層次，通過函授、網(wǎng)絡(luò)教育、自考等形式，為教師提供更多的在職進修的機會，努力造就一支學(xué)歷層次較高、綜合素質(zhì)較好的教師隊伍，提高教師駕馭課堂的能力。三、加強同伴互助，提高教師駕馭課堂的能力。加強教師互助合作，加強教師之間的專業(yè)切磋、互助合作，可使教師個人少走彎路，在同伴互助中更好的成長。因此教師應(yīng)加強集體備課，在集體備課中，教師的不同的教育思想、觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法能在集體備課中得到交流、討論，提高教師的課堂教學(xué)能力。要做好集體備課，一是教師要認真的研究教材與課標(biāo)，帶著問題和反思參加研討；二是教師要備好學(xué)生，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，科學(xué)的設(shè)計教學(xué)策略； 三是教師的教學(xué)設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)有效教學(xué)，每個教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)注重教學(xué)效果，做到以學(xué)定教。教師通過集體備課，加強了同伴互助，共同發(fā)揮集體的智慧，取長補短，使教師提高課堂教學(xué)的實效性。四、加強教師自我反思，促進教師的專業(yè)水平。教師的反思是從自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。教學(xué)反思被認為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。新課程強調(diào)教師的自我反思，反思不是一般意義上的回顧，而是思考、反省、探索和解決教育教學(xué)過程中存在的問題。反思可分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后反思。教學(xué)前反思具有預(yù)測性，使教學(xué)成為一種自覺的行為，有效地提高教師的分析能力；教學(xué)中反思具有調(diào)控性，使教學(xué)成為一種多向的互動，有助于提高教師的應(yīng)變能力；教學(xué)后反思具有批判性，使教學(xué)成為一種理性的評價，有助于提高教師的總結(jié)能力。教師的研究能力，首先表現(xiàn)在對自己的 教育實踐和周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象進行反思，善于從中發(fā)現(xiàn)問題，從而改進自己的工作并形成理性認識。學(xué)校要求教師互相聽課、評課，上研討觀摩課并設(shè)置光盤，同事之間多溝通交流、組織教學(xué)反思與個案交流、觀看課例等，目的就是要構(gòu)建一個教師自我反思交流的平臺，讓教師在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題和解決問題，使教師在自我反思中提升自己的教學(xué)水平，促進教師專業(yè)的成長。五、改變課堂教學(xué)評價，促進教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)是新課程實施的助陣地，教師的教學(xué)行為影響著新課程的實施。為此，必須構(gòu)建一個適合新課程的課堂教學(xué)評價體系，促進教師行為的轉(zhuǎn)變。我認為課堂教學(xué)評價可以從以下六方面著手考慮即教學(xué)目標(biāo)、面向全體、知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀、教學(xué)效果，著重體現(xiàn)“三個有利于”即有利于教師創(chuàng)造力的發(fā)揮，有利于學(xué)生的主動參與，有利于建立平等和諧的師生關(guān)系。為了推進課堂教學(xué)評價的改革，要求教師在課堂上，一要精心地備課，設(shè)計好教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，要走進學(xué)生，了解學(xué)生的需要，在備學(xué)生上花功夫，做到優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)；二要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異，為每一個學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機會，三要正確地把握課程標(biāo)準，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識與技能； 同時學(xué)校要有意識地引導(dǎo)教研組是進行教學(xué)研究的組織，其主要任務(wù)是組織教師進行教學(xué)研究工作，總結(jié)交流教學(xué)經(jīng)驗，提高教師思想、業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，改進教學(xué)工作，大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。因此，加強教研組建設(shè)，是學(xué)校教學(xué)管理中的一項重要工作，必須抓緊抓好。幾年來我校通過開展教研組活動，教研工作生機勃勃，不僅教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，而且較快地提高了教師的業(yè)務(wù)水平，使一批青年教師脫穎而出。為了繼續(xù)推進這項工作，我們總結(jié)了對組織管理教研組工作的體會。一、領(lǐng)導(dǎo)重視教科研工作，身先士卒上好引路課學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視教育科研工作，成立了教科室，每學(xué)期教科室有具體培養(yǎng)目標(biāo)及要求,各科還有分管領(lǐng)導(dǎo)，還深入到課堂，參與到每次教研組的活動中，如上一次區(qū)語文教研員呂老師布置了對中年級《太陽都是新的》和《將相和》進行說課，分管語文蔣主任和曾校長深入到教研組里，與老師們一起學(xué)習(xí)，一起研究，一起說課，他們親臨指導(dǎo)，讓老師們的研究水平有了提升。領(lǐng)導(dǎo)重視不僅是體現(xiàn)在指導(dǎo)教師搞好教育科研工作，更重要的是走進課堂，為老師們上好引路課。去年譚和紅為不僅手把手的指導(dǎo)老師設(shè)計教案聽評課，還為老師上了一節(jié)示范課。孟赴香港之前，課前說課，和老師們一起研究，為所有的語文老師上了一節(jié)示范課，課后還和大家一起討論，領(lǐng)導(dǎo)身先士卒的帶頭作用，無不鼓舞老師們認真搞好教育教學(xué)工作。二、教研組長加強對教研組活動內(nèi)容的指導(dǎo)，確實保證搞好教研組工作教研組的活動內(nèi)容，決定其活動的質(zhì)量。如果活動內(nèi)容一般化，久而久之就會流于形式，無法保證活動質(zhì)量。安排教研組活動內(nèi)容，決不是組長一個人的事，要充分發(fā)揮集體的力量，確定好專題，組織理論學(xué)習(xí)，大家一起研究，再形成結(jié)論。我們是這樣做的：第一是確定專題，制訂方案。根據(jù)區(qū)校教研室提出的研究專題，各教研組長結(jié)合本組本學(xué)科的實際，提出組內(nèi)的研究專題。組長要充分發(fā)揚民主，讓大家分析討論，群