【文章內(nèi)容簡介】 何活用材料，通過這樣的方式，充實學生的材料，為考試蓄能。適當講些各種文體的寫作方法、形式技巧，注重學生材料的積累與交流，以及書寫水平的提高。專題輔導——就擬題，審題立意，構(gòu)思選材，結(jié)構(gòu)布局等方面，專題輔導。挑選一些優(yōu)秀作文和近年中考優(yōu)秀作文讓學生研讀，探究作者是如何審題、立意、組織材料、謀篇布局的；如何做到角度新穎，取材鮮活，筆法獨到。集中訓練——設計一些貼近學生生活，關(guān)注社會熱點，突出地方特色，反映歷史文化的“話題作文”、“材料作文”、“半命題作文”或“選題作文”讓學生訓練，要求盡量在規(guī)定時間內(nèi)當堂作文，并作定時的交流與講評。自我補充——學生要自覺主動多讀書看報，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏，充分利用課余時間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，并學習語言和一定的章法技巧。第三階段模擬沖刺（約三周）此時離中考的時間已不多了，開始對學生進行強化訓練，培養(yǎng)綜合能力。通過讓學生做模擬試卷，營造考試情境，檢測所學，提高心理素質(zhì)。教師要把握題目的量和度，認真批閱，精心講評，注重方法和技巧。第四階段梳理調(diào)整：（考前一星期）學生自主學習，整理消化，梳理知識，查漏補缺初三語文復習計劃鴛大九義校吳華兵煙花三月蜜蜂忙，初三學生最緊張。如何搞好初三的教學和復習工作，如何使學生在初中階段的最后幾個月學有所獲，在中考考場上交一份令學生、家長滿意的答卷，這是擺在每一位初三教師面前的重要任務和課題。語文是一門基礎學科，語文學習的成效如何，往往決定或影響著學生其他學科的學習，因此，對我們每一位語文老師來說，更肩負著光榮而沉重的使命。根據(jù)新課標要求和我市近年來中考語文遵循的“ 重視積累 , 突出讀寫 ,強調(diào)運用 , 鼓勵創(chuàng)新”的命題思路 ,進人總復習階段 , 要提高語文學科復習的效率 ,應當從語文學科的特點出發(fā) , 針對自己學生的實際情況 , 采取靈活恰當?shù)膹土暡呗院头椒?, 真正做到重視語言材料的積累，加強閱讀和寫作能力的訓練 , 著眼于語言運用能力的提高,發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。（一）重視語言材料的積累。學習語文需要日常的積累 , 沒有積累的語言是蒼白的 , 沒有積累的學習是徒勞的。有了厚實的積累才能激活思維 , 能觸類旁通。初中階段語文學習的主要任務 , 首先是積累大量的語言材料, 其次才是理解和運用。學生積累的內(nèi)容主要有：字詞積累，古詩文積累，（3）名言警句積累，（4）名著積累，（5）語文常識積累等。（6）美文美段的積累。學生在積累方面主要的問題是記憶不清晰、不完整，表現(xiàn)在試卷上，要么是寫不出，要么是書寫時添字、漏字、寫錯別字、筆畫不清等等。要避免上述情況發(fā)生 , 在復習時應強化如下四個環(huán)節(jié) :。對背誦的詩文 , 要領(lǐng)悟其含義，特別是其中的關(guān)鍵字詞 , 要真正弄懂。對詩文中的易混字、易錯字 , 要用紅筆圈點出來 , 以激起有意注意，重點把握。在記憶時 , 可邊背誦 , 邊用筆寫出上下 句或句中的關(guān)鍵字 , 以防 “ 口是手非 ”。 “ 三清 ” “三不”，“三 清” 就是卷面清潔 , 字跡清楚 , 筆畫清晰；“ 三不 ” 就是不寫潦草字 , 不寫異體字和不規(guī)范的簡化字 , 不添減筆畫。為了提高識記效果 , 采取如下措施 ： ,化整為零?？蓪⒁蟊痴b的詩文或按朝代或按篇幅大小切割成若干塊，然后規(guī)定自己幾天完成一大塊 , 這樣化整為零 , 保證了識記的計劃性。 , 強化落實。讓學生自記、自測、自查 , 也可讓他們互查，然后教師抽查。（二）突出閱讀和寫作能力的訓練。閱讀寫作能力的考查始終是中考語文試題中所占比重最大的部分。因此在復習階段，老師要指導學生認真地對三年來的閱讀寫作實踐進行感悟反思和理性思考 , 從中產(chǎn)生一些頓悟 , 明白一些閱讀寫作的道理 , 歸納出一些閱讀寫作的規(guī)律和技巧。閱讀訓練的策略。（1）在閱讀訓練中要求學生努力做到五個 “準確 ”。即準確把握文章主要內(nèi)容，準確理解詞語的語境義和重要語句的深刻含義 , 準確理解文章主旨和思路，準確領(lǐng)會文章的寫法和特點。（2）提供一定量的閱讀材料，進行必要的訓練。閱讀經(jīng)驗對于閱讀能力的培養(yǎng)非常重要。閱讀步驟的具體操作質(zhì)量往往依賴于正確有效的閱讀經(jīng)驗。而閱讀經(jīng)驗的形成確實要有一定數(shù)量的閱讀和有質(zhì)量的思考。一定的閱讀量可以培養(yǎng)起較好的語感。而經(jīng)常性的思考可以鍛煉思維 , 激發(fā)潛能。同時在一定量的閱讀訓練中可以通過對自己的答案與標準答案的反復比較思考 , 糾正自己的思路偏差 , 修整完善自己的思維。（3）閱讀分項訓練：寫作訓練策略。（1）寫作是表達能力的綜合運用 , 就其能力層級而言應該屬于 “ 創(chuàng)造 ”。文章一旦被寫出來 , 不論其水平高低 , 只要不是抄襲 , 都可以看作是同學們的一種創(chuàng)作。在強調(diào)可用多種文體寫作的大環(huán)境下 , 仍要重視培養(yǎng)自己的文體感 , 要強化對表達方式的訓練。（2）在復習階段培養(yǎng)學生對生活環(huán)境、周圍事物的敏銳的感知能力和廣泛的興趣愛好，要求學生做好素材筆記，就學校、家庭、社會以及自身新近發(fā)生的事件，新近產(chǎn)生的感悟，及時記載下來，以便到考場上有比較充分的選材余地，同時也使自己的作文洋溢著真情實感。（3）進一步提高學生的審題能力。因為考場作文是以理解為前提的。善于理解分析作文試題中的提示、要求(有的還有材料)的內(nèi)容 , 并篩選出有用的信息。讓學生把近期的作文收集整理，深入分析自己在審題方面得與失的，明確自己的優(yōu)勢和不足之處。或挑選一些好的習作和考場作文 , 研究一下它們的作者是怎樣把握題意 , 怎樣開拓思路 , 怎樣精選材料 , 怎樣構(gòu)思謀篇的 , 在語言運用上又有哪些特色；了解優(yōu)秀作文都怎樣做到題目新穎 , 想象奇特 , 構(gòu)思巧妙 , 材料新鮮 , 細節(jié)鮮活 , 情感獨特的。（4）要求學生經(jīng)常瀏覽報刊雜志 , 搜集新鮮的寫作素材。使考場作文有鮮活的時代氣息。（5）本學期在上學期已經(jīng)成功修改學生作文三篇的基礎上進一步修改學生作文，達到每人手里至少有五篇作文，重點教會學生作文的遷移。（三）著眼于語言運用能力的提高。（1）掌握必要的語文知識。學習語文，需要掌握一些基本的語言知識。基本的語言知識, 主要不是指概念性知識 , 而是指方法性、規(guī)律性的知識 ,即從語言實踐中歸納出來 , 又用來指導語言操作的實用性知識。包括怎樣辨識漢字讀音的正誤 , 怎樣辨識錯別字 , 怎樣辨析和修改病句 , 怎樣仿句 , 怎樣做到語言表達的簡明、連貫、得體 , 怎樣根據(jù)表達需要正確運用常見的修辭方法等。（2）基本語言知識的運用能力不是靠總復習訓練形成的 ,而是長期語言實踐與積累的結(jié)果?？倧土曈柧毜娜蝿談t是在平時的實踐、積累的基礎上，總結(jié)規(guī)律，歸納方法，提高基本語言知識運用水平?；菊Z言知識運用能力的核心是正確使用詞語和句子 , 而所謂的正確使用 , 除了正確選擇詞語和句子，主要指的是恰當搭配與組合。因此 , 總復習訓練中要下氣力訓練詞語與詞語、詞語與句子、句子與句子的搭配組合能力。讓學生把自己所做的題目進行交流，從中發(fā)現(xiàn)問題，然后修改重寫，如此反復多次，形成基本技能?？傊プ〖庾?，保住底子。如何搞好語文復習，是一項教學技術(shù)，也是一門教學藝術(shù)，我們初三語文教研組一直在積極探索。只要我們一切為學生著想，一切從學生的實際出發(fā)，扎扎實實搞好語文復習，相信學生的語文能力一定會在原有基礎上得到提高，在中考中取得好成績。具體安排4．5——：概括文段內(nèi)容4．9——：賞析題4．16——：描寫4．23——：感受題4．30 《公輸》《孟子》5．8 《魚我所欲也》 《曹劌論戰(zhàn)》5．9 《鄒忌諷齊王納諫》5．10 《愚公移山》 《 陳涉世家》5．11《唐雎不辱使命》 《隆中對》5．14 《出師表》 《與朱元思書》5．15 《送東陽馬生序》 《五柳先生傳》5．16 《小石潭記》《滿井游記》5．175．185．215．22 《岳陽樓記》 《桃花源記》 《醉翁亭記》 《核舟記》 《短文兩篇》 《大道之行也》 《三峽》《湖心亭看雪》5．23 《短文兩篇》《觀潮》5．24 《口技》《孫權(quán)勸學》5．25 《夸父逐日》《狼》5．28 《童趣》 《世說新語》5．29 《論語十則》 《山市》5．30 改錯字練習5．31 改錯字練習6．2 修改病句練習6．4 修改病句練習6．5 —— 修改作文、考場作文遷移6．9 開始 綜合訓練說明：期間會有莫模擬考、月考，時間將順延。第四篇：初三語文復習計劃九年級語文復習計劃明德學校 魏偉平中考語文總復習是初中語文教學的終結(jié)環(huán)節(jié)，其功能在于對