實施主體性課堂教學(xué)模式總結(jié)大全(編輯修改稿)
2024-10-29 02:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 大多只是停留在思維的最底層面，仿照例題的模式，這種只能夠解決掉一般的習(xí)題，但是遇到一些綜合類、延拓類的問題就束手無策。對概念更深層次的應(yīng)運就一無所知，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的不良情緒就會產(chǎn)生。從解體教學(xué)來看，教者往往是“就題論題”，學(xué)者常?！耙婎}發(fā)揮”。對數(shù)學(xué)概念的理解，知識的領(lǐng)悟是通過實踐探索中培養(yǎng)出來的。人們往往誤以為實踐就要大量做題，搞起了“題海戰(zhàn)術(shù)”，一方面會加重學(xué)生的負擔(dān)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。另一方面把此類現(xiàn)象與各類考試聯(lián)系在一起。這樣教師兩地難處，“題海戰(zhàn)術(shù)”在所難免。大量的做題可能會取得高分，長期的訓(xùn)練只能停留在“題型匹配”這樣在基本知識原理上和解題方法上的理解存在欠缺。聯(lián)系到目前的素質(zhì)教育，也正需要從教學(xué)方面深入探索，改造課堂教學(xué)。一、解題活動在教學(xué)學(xué)習(xí)中占有重要的地位，他是因為教學(xué)知識的發(fā)展基本形式是不斷地提升問題、解決問題，并且在問題的解決過程中逐漸構(gòu)建起數(shù)學(xué)自身的體系。同時也需要參與其中，積極思考與活動，它是一種積極主動性思維活動，以活動為介質(zhì)去理解，掌握知識，不斷地對內(nèi)容再組織，從而有所領(lǐng)悟、成熟和提高。(一)、解題教學(xué)設(shè)計教師要找準(zhǔn)自己的位置，起著導(dǎo)演的作用，起作用示范、啟發(fā)、引導(dǎo)、組織、調(diào)控、評價等作用。明確教學(xué)內(nèi)容，課堂上展示的問題，打破學(xué)生己有的認知平衡，引發(fā)認知沖突，同時激發(fā)學(xué)生自覺性，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生研究問題，探索問題的途徑、在這一過程中教師提問巡視，交流等方式，了解學(xué)生真實思維活動。集中問題解決結(jié)果，并助其達到新的認知平衡，對于未徹底解決問題有待繼續(xù)發(fā)展，加以思考。(二)、學(xué)生活動設(shè)計教師備課前對學(xué)生現(xiàn)有知識掌握情況大致了解，初步確定思維起點方面。展示問題后給一段時間陳述疑點的解決；問題研究的活動?？梢圆扇⌒〗M合作形式激發(fā)學(xué)生智力參與。教師也應(yīng)平等身份參加，并及時發(fā)現(xiàn)做出評判。歸納小結(jié)，這是解題教學(xué)中起畫龍點睛作用，使知識系統(tǒng)化，特別是解題策略的發(fā)現(xiàn)。使學(xué)生在構(gòu)建“學(xué)習(xí)共同體”中發(fā)展完善。二、構(gòu)建主體性數(shù)學(xué)解題課堂教學(xué)設(shè)計模式，在具體實施中突出以下教育思想：(一)、引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程數(shù)學(xué)的教學(xué)過程首先看作是學(xué)生“學(xué)習(xí)過程”，即發(fā)展數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)的過程，也是知識和技能“內(nèi)化”的過程，完成這個過程就需要主體的自主行為。只有積極地智力參與就能把握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。從這個意義上說教師的“教”去換學(xué)生的“學(xué)”，引導(dǎo)積極主動參與，在教學(xué)全過程中由以下幾個方面來確定。（1）參與學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)活動的出發(fā)點與歸宿，把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)目標(biāo)，使兩者統(tǒng)一起來。教師講清參與道理，使學(xué)生具有參與意識，參與意識強的學(xué)生往往學(xué)習(xí)目標(biāo)越明確。（2）讓學(xué)生參與知識的形式過程 老師不應(yīng)簡單地給出題目結(jié)果，應(yīng)促使學(xué)生動手、動腦。教師創(chuàng)設(shè)好問題的環(huán)境，激發(fā)參與熱情，讓他們獨立獲得的過程中發(fā)展自己的創(chuàng)造能力。從而開始構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)。（3）參與學(xué)習(xí)方法的選擇引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主的學(xué)習(xí)，探求方法。良好的學(xué)習(xí)方法選擇，直接決定著學(xué)習(xí)效果，在引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)方法選擇的同時，引導(dǎo)學(xué)生由主動學(xué)習(xí)到學(xué)會學(xué)習(xí)。(二)、發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)作用（1）增強了信息流量即從單項反饋變成了多向反饋，把發(fā)言權(quán)會從1/60提高到1/4（安全班60人計，四人一組）；小組合作過程中同學(xué)們之間可以得到相互啟發(fā)，可能比師生交流更有效，因為同學(xué)之間交流中氛圍融洽，容易啟發(fā)接受。還可以拓展思維，能夠達到廣收信息，主動探究的能力。（2）培養(yǎng)互助合作精神小組合作不僅知識得到了拓展，更有利于學(xué)生在團體學(xué)習(xí)生活中的責(zé)任感，能夠懂得同學(xué)之間取長補短，不僅在學(xué)習(xí)方面有所提高，還鍛煉了學(xué)生的生存意識。從素質(zhì)教育
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