十幾減九教案及擴展資料(編輯修改稿)
2024-10-29 02:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ？（買氣球、買風(fēng)車、猜謎語、套圈圈）師：有趣的游園活動中，有很多有趣的數(shù)學(xué)問題。你想不想來解決這里面的數(shù)學(xué)問題？生：想。［評析：讓一年級的學(xué)生投入到十幾減九的計算課的學(xué)習(xí)中，關(guān)鍵在于調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一個學(xué)生親身經(jīng)歷過的情境，不僅能夠調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且能夠讓學(xué)生認(rèn)識到生活中存在著數(shù)學(xué)問題。］（二）根據(jù)情境，提出數(shù)學(xué)問題（課件出示情境2：買賣風(fēng)車的場景，稍做修改）師：首先，我們到賣風(fēng)車的地方去看一看。請小朋友們仔細(xì)觀察畫面。師：告訴老師，你們看懂了什么？生：原來有12個風(fēng)車，小明要買9個風(fēng)車。師：從你看到的信息中，你能解決什么問題？生：還剩下幾個風(fēng)車？師：這個問題提得真好??？生：還剩幾個風(fēng)車？生：我也想知道還剩幾個風(fēng)車。師：還有哪些小朋友也想解決這個問題？（幾乎全班舉手）師：現(xiàn)在我們就一起來解決這個問題。［評析：讓學(xué)生充分地說自己想解決的問題，在全班引起共鳴，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下意識到本節(jié)課的知識將在解決問題“還剩幾個風(fēng)車”中進(jìn)行學(xué)習(xí)。］二、學(xué)生尋找解決問題的方法，主動探究新知（一）交流解決問題的方式師：你們可以通過什么辦法知道還剩幾個風(fēng)車？生：數(shù)一數(shù)。（教師給予肯定）生：用小棒擺一擺。師：可以。但是你要用多少根小棒來擺呢？生：用12根小棒來擺。生：我們可以看看書上。師：你很會利用手中的書本來學(xué)習(xí)。生：我們可以和同學(xué)們討論討論，還可以問問老師。師：真棒！生：我們還可以列出算式算一算。師：好辦法！誰能列出解決這個問題的算式？生：列式是12—9=。師：你們的桌上已經(jīng)有你們解決問題需要的用具，現(xiàn)在你們就可以用你們的方法來解決這個問題了。（給學(xué)生充分的探究時間，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的解決方法，對有困難的學(xué)生給予幫助。）［評析：讓學(xué)生說說自己解答這個問題的辦法，是為了讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)知識的手段有多種多樣，培養(yǎng)學(xué)生用不同的辦法來解決問題的能力］（二）學(xué)生匯報解決問題的方法師：誰來向大家介紹你的方法，告訴大家你是怎么想的。學(xué)生可能出現(xiàn)以下方法中的幾種方法：擴展資料：十幾減九教案《十幾減九》——一年級下冊第二單元第一課時一、學(xué)習(xí)目標(biāo)經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法；初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題；培
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