【文章內容簡介】 及時組織小組間的交流，以達到共同分享經(jīng)驗和收獲的目的。做個“自護”小能手活動思考：社會快速走向現(xiàn)代化的進程中，安全態(tài)勢也出現(xiàn)復雜化的趨勢，青少年意外傷害日益受到人們的關注。意外傷害雖然是突然發(fā)生的，但也具有某種發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，也可以進行有效的預防和控制?！胺阑加谖慈弧?，在青少年中開展安全自護教育，讓防災教育走進校園，應該成為學校安全教育的重要內容。一、活動目的認識多種災害及危險情境，學習自我保護。啟發(fā)學生對生活中的突發(fā)事件要勇敢面對，冷靜處理。學會打111120等應急電話。二、活動準備對學生進行“珍惜生命”和法制教育，并從發(fā)生在學生中的典型事件導人本活動?；瘖y表演的道具、多部電話機、自我評價表。通過查資料、上網(wǎng)、訪談等方式，收集各種突發(fā)事件的案例。三、活動內容與方法說一說：遇到突發(fā)情況怎么辦以近期發(fā)生在學生身邊（家庭、校園、社會）的典型案例，引導學生進行小組和班級討論、交流：（1）家庭自來水管爆裂怎么辦？（2）做飯時炒菜油鍋著火了怎么辦？（3）家中無人時自己突然發(fā)病怎么辦？（4）出門、回家時發(fā)現(xiàn)鑰匙鎖在屋里怎么辦？（5）家中電路突然發(fā)生故障怎么辦？（6）發(fā)現(xiàn)家中煤氣泄員怎么辦？在小組交流中，注意記錄有價值的措施和方法（一種情境下可有多種方法）。在小組閣交流的基礎上，進行班級交流，引導學生學會傾聽，鼓勵學生敢于和善于提出不同見解。在交流討論的基礎上，統(tǒng)計本班學生遇到以上情境的次數(shù)；推算全校、地區(qū)出現(xiàn)的各種情況的百分比，并提出防范措施。例如：為應對水管突然爆裂，每人應了解家庭中自來水總開關的位置，并在家長的指導下做開關操作實驗，發(fā)現(xiàn)問題（開關生銹、質量不好等）進行解決，以提高學生解決實際問題的能力。練一練：處理突發(fā)事件模擬訓練組織學生交流處理看到、聽到、遇到的突發(fā)事件的經(jīng)驗。通過講述自己獨自面對陌生人的經(jīng)歷和其他歷險經(jīng)歷，豐富生活體驗。為了有效地應對學校中可能出現(xiàn)的突發(fā)性災害事故，設置一定的情境，在教師的指導下，進行應對突發(fā)事件的模擬訓練。９、舊報紙的妙用活動思考：綜合實踐活動以“問題”解決為中心。對待現(xiàn)實問題的解決，不僅需要“點子”，更需要辦法，要有將創(chuàng)新思路物化為實物作品的能力。以舊報紙為基本材料，開發(fā)和實施綜合實踐活動項目，就是這樣一項容易操作又有多重效益的活動。一、活動目的通過說說有關報紙的用途，進行創(chuàng)造性思維訓練，培養(yǎng)學生的發(fā)散恩維能力。通過以氣球為內胎，用舊報紙做原料，制作“陶罐”的活動實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手加強合作意識和合作能力的訓練，培養(yǎng)團隊精神，幫助學生獲得勞動創(chuàng)造產(chǎn)品的成功感受。二、活動準備材料和工具準備：適當大小的氣球、舊報紙若干、少量面糊、線一根，以及盛面糊的容器和攪動面糊的木棒。學生3～4人為一組；選出組長，負責陶罐制作的組織工作。三、活動內容與方法說一說：報紙有啥用舊報紙的妙用。組織學生說說舊報紙的用途，請說得多的同學介紹對這個問題是怎么想的，意在進行思維訓練，通過發(fā)散思維的過程，學習思維的技巧，提高創(chuàng)造性思維的能力。拓展與延伸：巧用報紙做陶罐用舊報紙做瓦罐。組織同學將報紙撕成長10～30cm、寬約5cm左右的長條，將面粉用熱水調成糨糊；將準備好的氣球吹鼓做內胎，將撕好的報紙條浸入糨糊中再拉出，用手除去多余的糨糊，平鋪在氣球表面；糊報紙時注意在氣球扎口處留有“氣口”待糊好的氣球陰干后，將扎緊氣球的線松開，取出氣球，便得到一個紙質“陶罐”的粗胚；再用顏色或彩紙進行裝飾，一個報紙“陶罐”便做成了。分享：第三篇：四年級綜合實踐教案“友情創(chuàng)可貼”實踐活動設計方案一、活動目標：，采用觀察、查詢、訪問等方法，能通過多種渠道進行調查，了解生活中哪些事情會影響朋友之間的友情；探究出促進友情的金點子。、體驗活動，學會與人交往、合作的技能，培養(yǎng)與人交往、合作的意識，培養(yǎng)理解、贊美、包容的良好心理品質。，使學生懂得珍惜友誼，學會交往，培養(yǎng)班級集體意識和集體責任感。二、活動方法：查閱圖書資料法、調查訪問法、體驗法三、活動形式：分組合作，通過查閱圖書資料、調查訪問、情景體驗等形式開展活動。四、活動過程：（一）實踐體驗探究 ，激發(fā)學習動機。教師播放事前準備的課件《馬加爵殺人案》。師引導：同學們想一想，討論：馬加爵為什么會殺害和自己同寢室的同學呢？愿意把你的看法告訴大家嗎？引導生作如下匯報：馬加爵和同學關系不好、孤僻，不善于和人交往、溝通，不能包容別人等等。教師引導：是呀，學校是學習知識、培養(yǎng)才干的地方，更是培養(yǎng)我們與人交往、合作的意識和能力的地方。學校也不是保險柜。我們青少年處在成長期，如果沒有正確的交往、合作、理解、關愛、包容意識和技能，必將會嚴重地影響我們的健康成長。：師引導：在學校和同學交往的過程中，有歌聲，有歡笑，也有小爭吵，小矛盾。我們的學習和生活中，有哪些事情影響到了友情？同學之間的友情出現(xiàn)了傷口該怎么辦呢？請同學們在課前進行調查，了解收集“自己的學習和生活中，有哪些事情影響到了友情？”寫出事實材料若干個；咨詢師長“同學之間的友情出現(xiàn)了傷口該怎么辦呢？”并寫一份修復友情的案例一篇。以便在下一節(jié)課上課時進行交流匯報。有信心完成這一任務嗎？。（二）討論交流（可由學生主持，也可由教師主持）。教師出示課件：《朝讀課上》，小紅和小明是好朋友，今天小紅是值日生，朝讀課上，小紅帶領大家晨讀英語，小明沒有拿出英語書，不但不讀，還在下邊陰陽怪氣地亂讀，于是小紅把小明的名字記在了黑板上。小明大聲地說：“干嗎記我的名字，還是好朋友，我不和你玩了，真不夠意思??”小紅說：“這能怪我嗎，是你自己做得不好嘛，不玩就不玩。”一對好朋友就這樣成了“死對頭”，他們的友誼就這樣終結了?！坝心男┦虑橛绊懙搅擞亚椤薄熞龑В涸谖覀兊膶W習和生活中，有哪些事情影響到了友情？把你課前收集的事實材料和大家交流交流吧！如：小強：上次我和同學爭論一道題發(fā)生爭吵，到現(xiàn)在都還沒有和好。小軍：小明上次做游戲不講信用，不遵守規(guī)則，大家都不和他玩了。小方：我上課吃東西，同桌向老師告我，我們現(xiàn)在誰也不理誰。小兵：小東借了我的零花錢不還。小民：大個子李俊總是欺負我，還搶我的玩具。??：這些做法對嗎？長期下去會有什么后果？引導學生討論出：不對。會影響同學之間的團結、友誼，會影響班級集體形象，影響我們的進步，影響我們的健康成長，形成不健康的心理，甚至產(chǎn)生意外事故。師引導：同學們交流這么多友情的創(chuàng)傷，其實，友情的傷口同樣需要包扎，處理。讓我們在生活和學習中學會交往、合作、贊美、理解、包容吧，用友情創(chuàng)可貼治療友情的創(chuàng)傷吧。把你課前收集的修復友情的案例和大家交流交流，看看你有什么金點子！師引導生匯報，如：小明：我主動向他道歉，說對不起，我在做游戲時應該遵守規(guī)則，后來我們還一起踢了一場求，我們又成了好朋友了。小強：我主動給他寫了小紙條，告訴他，在研究難題時我不應和他爭吵，希望我們以后能成好朋友。小東：我還了小兵的零花錢，并送他一個小玩具。大個子：我希望大家不要叫我的外號，尊重我，我愿意和大家一起玩，不會欺負你們的！我對同學說聲“對不起，請原諒！”??：是呀，一個微笑，一句“對不起，謝謝，請原諒，沒關系”，一件小禮物，一個電話，一句問候都是有效的友情創(chuàng)可貼。大家快把它記錄下來吧。記錄在書第3頁。（三）體驗深化用今天學到的“友情創(chuàng)可貼”解決自己和同學之間友情出現(xiàn)的問題。（1）激發(fā)情感：友誼能使快樂倍增，使痛苦減半?；貞浺幌履愫桶嗌系耐瑢W之間，和誰的友情有什么問題？把你最想說的話，最想表達的意思，寫下來，畫一畫，用今天學到的“友情創(chuàng)可貼” 解決自己和同學之間友情出現(xiàn)的問題。（2）學生制作“友情創(chuàng)可貼”。（3）同學之間交流。找自己想要交流的對象交流，用“友情創(chuàng)可貼”解決自己和同學之間友情出現(xiàn)的問題。（4）談一談自己的聽、看、用“友情創(chuàng)可貼” 解決自己和同學之間友情出現(xiàn)的創(chuàng)傷的真實感受。如： 太感人了，我會像他們一樣用“友情創(chuàng)可貼” 解決自己和同學之間友情出現(xiàn)的創(chuàng)傷的。聽了小民的話，我感覺我們又是好朋友了，再也不恨他了，心里很高興。說出了心里很久就想說的話，輕松多了，感覺很高興。聽了同學的贊揚和鼓勵，我感覺不再孤單了，有朋友真好！??（四）活動總結師引導：通過對“友情創(chuàng)可貼”的研究，你學會了什么？引導生總結。如：學會了如何正確地和人交往、合作、相處；知道了多種多樣“友情創(chuàng)可貼”；感受到了真誠、平等是保持友誼的法寶等等。（五）活動深化擴展：運用“友情創(chuàng)可貼”的方法，給父母做一件事，說一句話，送一件小禮物，讓親情更甜蜜！“廢品不廢”實踐活動設計方案一、活動目標：，采用觀察、查詢、訪問等方法，能通過多種渠道進行調查；了解生活中的廢品等資源再利用情況；增強保護環(huán)境、節(jié)約資源的意識。，并能做清楚有條理的匯報。、展示交流等活動，探究、體驗廢品也是一種資源，可再利用，引導學生樹立資源節(jié)約、資源利用的意識；讓學生感受資源再利用的方式；并能自己設計一些資源再利用的方式；有制作的興趣，勇于動手實踐，并在實踐中大膽創(chuàng)新。二、活動方法：實物展示法、查閱圖書資料法、實際操作法、體驗法三、活動形式：分組合作，通過查閱圖書資料、實際操作、實物展示等形式開展活動。四、活動過程：（一）實踐體驗探究 實物出示：教師用廢舊的煙盒紙制作的花瓶、燈籠等工藝品。問：美嗎？知道是用什么做的嗎？（廢舊的煙盒紙）師引導：廢品通過我們的小巧手進行創(chuàng)造，就能變成有用的東西，美化我們的生活，廢品不廢喲！廢品也是一種資源，利用得好，就能為人們造福。像這樣利用廢品制造的物品還有很多。能說出下面這些物品是用什么制作的嗎？課件出示廢品制作的工藝品的多副圖片。引導生說出工藝品制作的材料：①布、舊毛線②玻璃瓶子、舊彩燈的電線③玻璃杯、瓶蓋④廢紙⑤舊布。教師引導生提出自己想探究的問題：生活中的廢品都有哪些用處？（工業(yè)生產(chǎn)、農業(yè)生產(chǎn)、日常生活中三個方面）你能用廢品制作出哪些有用的東西呢？我們生活中對廢品的利用情況是怎樣的呢？??：師引導：同學們提出了這么多問題，看來都想研究“廢品再利用”的問題。我們要以剛才大家提出的問題作為研究目標。誰能把這些問題梳理歸納一下嗎？生歸納如下：這些問題主要說了兩個方面，一方面是“廢品再利用”有哪些用處？我們生活中對廢品的利用情況是怎樣的呢？另一個方面主要是我們自己能用廢品制作出哪些有用的東西呢？、方法和要求： 師引導：好，我們的活動目標就是：一、4人1組，運用小巧手，自己利用廢品制作出一份工藝品；也可以課前確定主題，如：“環(huán)保時裝秀”、“生活小幫手”“飾品大世界”等，指導學生進行主題制作活動。二、利用圖書資料、網(wǎng)絡等資源，用調查訪問等方式進行調查研究，探究“廢品再利用”有哪些用處？我們生活中對廢品的利用情況是怎樣的呢？寫一份調查報告。制作時，先要構思好，選好廢品做材料。調查時，先要設計好調查的要點、項目，設計好調查表，再統(tǒng)計分析，得出結論。你們能圍繞“廢品再利用”有哪些用處、我們生活中對廢品的利用情況是怎樣的呢這些目標，設計一個活動記錄表，來記錄你們的探究活動嗎？（能）我們首先要設計哪些項目呢？引導學生設計，整理。如：首先要記錄“廢品名稱”“用處”的樣子，就要設立廢品名稱、用處、日產(chǎn)生量、日利用量、利用率、建議等??師引導：很好，課后，分小組在父母的監(jiān)護下進行實踐活動。要求每人完成調查表1份，寫活動報告1份，小組利用廢品制作的工藝品的若干（每人至少1件），以便在下一節(jié)課上課時進行交流匯報。有信心完成這一任務嗎？，進行體驗探究活動。（二）討論交流（可由學生主持，也可由教師主持）。師引導：通過同學的實踐活動，利用廢品制作出一份工藝品；對“廢品再利用”有哪些用處、我們生活中對廢品的利用情況是怎樣的呢進行了探究，今天，我們就先請各個小組把自己利用廢品的制作的工藝品和大家交流交流吧。匯報時說出你們的選用的廢品材料、構思，和你們的作品的用處。請各組指定一名評分員，客觀公正地根據(jù)材料選取、構思、實用價值等進行評分。滿分10分。，體驗廢品再利用情況：小巧手小組匯報：我們利用廢舊的掛歷制作的圖畫，可以裝飾我們的居室。金剪子小組匯報：我們用廢舊的毛線制作的絨線玩具，能給人帶來快樂和溫馨。星星小組：我們利用廢舊的泡沫制作的艦艇模型，它能當玩具，也能當模型，給孩子們帶來知識和歡樂。紅蘋果小組：我們用廢舊的紙折的花瓶，可以放在家里當裝飾品。綠葉小組：廢舊的泡沫紙、吸管、塑料薄膜紙制作的花，可以裝飾生活。藍天小組：我們用舊的桌布、光蝶、塑料薄膜紙制作的服裝，時尚而漂亮。??、構思、實用價值等學生評價打分，本組不打自己的。滿分10分。：你還知道哪些廢品利用的例子（1）師引導學生交流課前收集的資料。用剩的肥皂渣，用紗布捏在一起，又是新的肥皂了； 可樂瓶裝上不同的水，做成樂器了；拉罐環(huán)套在掃把上，掃把可以掛起來；舊鐵絲彎成涼衣架 ??（2）教師出示準備的廢品再利用的資料（3）你能把這些利用廢品的情況分類嗎？（分日常生活利用類、農業(yè)生產(chǎn)利用類、工業(yè)生產(chǎn)利用類）（4）你能說一說廢品再利用的作用和意義嗎？（5）各小組交流課前準備的調查報告：“廢品再利用”有哪些用處？我們生活中對廢品的利用情況是怎樣的呢？師生根據(jù)發(fā)言和調查報告，進行評分，根據(jù)制作和調查報告綜合評出：最佳制作獎、最佳創(chuàng)意獎、最佳報告獎、最佳組織獎、最佳實用獎。（三）深入探究 ：我們生活中對“三廢”的利用情況是怎樣的呢？（廢物、廢水、廢氣）。工業(yè)企業(yè)的做法、政府的做法和世界各國利用“三廢”的情況。教師出示準備的資料，交流三廢利用情況。：雖然“三廢”也可利用，但全世界利用三廢的情況很差，利用率低，浪費資源又污染環(huán)境。如何減少三廢的排放？如何科學合理地利用三廢呢？說一說你的想法和建議吧！。（1）先由學生分組討論交流。（2）各小組代表向全班集體匯報，然后由其他同學補充。（3）師生共同總結。（四）小結可小結課前實踐活動方面：能按要求、方法開展，材料收集完備等；也可小結，讓我們成為一個有心人，多動腦、動手，變“廢”為“寶”，一起運用小巧手，從小處著手，從小事做起