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正文內(nèi)容

心理咨詢師二級論文答辯(編輯修改稿)

2024-10-29 01:42 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 平淡。再結(jié)合心理測驗的結(jié)果,結(jié)果診斷為一般心理問題。造成求助者心理問題主要原因有生理原因、社會原因和心理原因。生理原因:求助者處于青春期,對情感問題比較敏感。社會原因:一個月前女友與其分手,其自身缺乏一定的社會支持,沒有得到教師、同學(xué)的關(guān)注。心理原因:存在不合理的認知,如“自己吸引力不如從前、自己很失敗”等。根據(jù)求助者心理問題的外在表現(xiàn)和內(nèi)在原因,我決定采取認知行為療法中的合理情緒療法和語義分析技術(shù)進行咨詢,改變求助者的不合理信念,最終改變其認知,改變其不良情緒和行為。咨詢分為三個階段,診斷階段;咨詢階段;鞏固階段。每周一次,每次50分鐘,共五次。第一次咨詢,主要是收集求助者的詳細資料,建立良好咨詢關(guān)系。第二次咨詢是,主要任務(wù)是運用詢問、面質(zhì)、解釋等各種影響性技術(shù)來分析問題、探尋根源。第三次咨詢,主要是運用合理情緒療法等技術(shù)來調(diào)整求助者認知和行為,實現(xiàn)改變。第四次咨詢,主要是運用語義分析技術(shù)來進一步地調(diào)整求助者認知,實現(xiàn)深層改變。布置關(guān)于一些學(xué)習(xí)方面和合理人際交往的作業(yè)。第五次咨詢,主要與求助者回顧一個多月來咨詢的進程,引導(dǎo)求助者運用合理信念去對待生活中的事情,以及結(jié)束咨詢關(guān)系。經(jīng)過五次的咨詢,求助者的癥狀有了明顯的改善。以上是我的兩篇論文,請專家們批評、指正!案例報告:各位評委好,我寫的案例名為一例中學(xué)生失戀引發(fā)心理問題的個案報告。我是一名中學(xué)心理老師,面對的學(xué)生正好是處于青春期,而在這個時期的學(xué)生早戀現(xiàn)象時有發(fā)生,而我接觸的最多的咨詢類型也是這方面,為了更好的把握學(xué)生失戀后的心理,因此我選擇了失戀這一主題。整個咨詢總共進行了5次,分為3個階段,每次的時間為50分鐘左右。案例中求助者的主要問題是因失戀、產(chǎn)生一系列的不合理認知,如“自己的吸引力不如從前、覺得自己很失敗”等,從而導(dǎo)致自身形成一些不良行為和情緒,如“心情低落、人際交往平淡”等。因此在咨詢過程中,我除了運用熱情、真誠、傾聽等技術(shù)之外,還運用了認知行為療法中的合理情緒療法和語義分析技術(shù)來矯正求助者不合理的認知和行為。在咨詢的前后,我還運用了SAS、SDS、SCL90量表對求助者進行測驗來評估求助者的問題和咨詢效果。當然在評估求助者問題的同時,我還對求助者進行了原因分析和各種診斷,如通過許又新的病與非病三原則,排除了精神病性;根據(jù)CCMD3神經(jīng)癥的標準,排除了神經(jīng)癥;又根據(jù)癥狀學(xué)標準和嚴重心理問題的鑒別,排除了器質(zhì)性疾病和嚴重心理問題,診斷為一般心理問題。而對于最后的咨詢效果評估,除了前面所說的測驗之外,還進行了求助者自我評估、教師的反饋以及我的評估,從而確定此次咨詢目標基本達到,效果良好。而針對我前面所說的三個測驗,其中SAS和SDS是自評量表,主要用于評估癥狀的嚴重程度,因此具有實際意義。而SCL90,具有10因子,能比較全面的反應(yīng)求助者的整體心理衛(wèi)生問題,因此我選擇了這三個測驗。個人分析報告:目前,我是一個中學(xué)的心理教師,選擇這個職業(yè),也有一部分歸功于我的父母,我的父母在心理方面應(yīng)該也可以說是一個小專家,他們從小就對我運用了強化和反強化等各種心理方法,培養(yǎng)了開朗、樂觀、好交際的我。而我在從小就經(jīng)歷了一些家庭破產(chǎn)等變故之后,也形成了自己的一套應(yīng)對方式,如“爬山、唱歌、尋求他人幫助”等。在對心理學(xué)好奇的情況下,我選擇了這一專業(yè),進了大學(xué)的四年學(xué)習(xí)。但在四年的學(xué)習(xí)里,我發(fā)現(xiàn)心理學(xué)并不是一門普通的學(xué)科,它設(shè)計的范圍很關(guān),它的功能很多,總結(jié)的說它是一門助人自助的學(xué)科。因此在大四那年,我義無反顧的參加了湖州市的心理咨詢師三級的培訓(xùn),并成功地取得了合格證書。在這同時,我對心理學(xué)的興趣更加濃厚,我希望能繼續(xù)的去學(xué)習(xí),能用我所學(xué)的知識,去幫助那些需要得要心理幫助的人。當然,并不是每個人學(xué)了心理學(xué)都能正確地去幫助他人,因此作為心理工作者就必須不斷地自我反省,
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