【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)生感受“我”和“少年”的遺憾心情，兩個(gè)人物都 12 感到“遺憾”，但這絕不僅僅是相同的心情。透過這一對(duì)相同的詞語，能感受到兩個(gè)人物不同的心理，“我”的放棄木雕的無可奈何，沒有辦法；“少年”的不能賣掉木雕、不能讓“我”這個(gè)中國朋友如愿以償?shù)耐锵c失望。相同的詞語，學(xué)生通過比較，深入人物去體會(huì)，嚼出了不同的滋味兒。這樣，不僅使學(xué)生感受到語言文字的巨大表現(xiàn)力和生命力，還使學(xué)生受到熱愛祖國語言文字情感熏陶。三、巧補(bǔ)空白，想象升情。所謂空白是作者有意或無意留下的、沒有寫明的、召喚讀者想象未定的意蘊(yùn)空間。它能夠激發(fā)讀者的想象，激活讀者的思維，從而建立起讀者與文本溝通的橋梁，使讀者對(duì)作品的意義達(dá)到個(gè)性化的理解。我在課堂教學(xué)中就抓住了少年送給中國人這個(gè)小木雕是怎樣來的這個(gè)空白點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生大膽想象。從課堂上的生成來看，學(xué)生的想象力是多元的。老師沒有讓孩子停留探討木雕怎樣來的，而是借助孩子的想象，老師和孩子進(jìn)行換位體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了言語交流的的情景，讓學(xué)生與教師進(jìn)行有效對(duì)話，自然地就把學(xué)生帶入到了情景中，而且在交流中老師的言語一直在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文本資源與教師進(jìn)行對(duì)話，使學(xué)生對(duì)文本表達(dá)的情感認(rèn)識(shí)更深刻了。就是這樣的情景交流，既是對(duì)文章主題的一個(gè)深化感悟，也是學(xué)習(xí)通過言語表現(xiàn)人物內(nèi)心情感的一個(gè)寫的訓(xùn)練，潛移默化地滲透了在寫作中運(yùn)用人物語言描寫可以烘托人物的特點(diǎn)寫作方法。第二篇：《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文并積累詞語。學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國人民的友誼。教學(xué)重難點(diǎn)：了解非洲人民同中國人民的友誼；通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，回憶課文談話:同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《賣木雕的少年》。生讀課題。出示詞語指名讀，然后觀察每組詞語在描寫對(duì)象上有什么不同？師板寫：遺憾遺憾什么意思？（不稱心，惋惜）你曾為什么事情遺憾過？（聯(lián)系生活實(shí)際理解遺憾）過渡：“遺憾”這個(gè)詞在課文中出現(xiàn)了兩次，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文找一找，并把相關(guān)的語句用橫線劃下來（指名匯報(bào)）二、體會(huì)“遺憾”，品讀入情“我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾?！保ǔ鍪净脽羝┥R讀請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這兩個(gè)遺憾一樣嗎？（不一樣）哪兒不一樣？（指名：第一個(gè)遺憾是少年遺憾，第二個(gè)是作者遺憾）第一塊：體會(huì)“我”的遺憾請(qǐng)仔細(xì)研讀課文的1~6自然段，體會(huì)“我”為什么“遺憾”？ 要求：默讀課文，找出具體原因，并把相關(guān)語句用波浪線劃下來交流匯報(bào)：（1）第一自然段：朋友 “一定要”（叮囑）的兩件事：游覽大瀑布和買木雕。一件已完成，飽了眼福。木雕沒買到，成了遺憾。（2）說是坐凳,其實(shí)是一個(gè)卷鼻大耳象,象背上馱著一塊寸把厚的樹樁。這些坐凳構(gòu)思新奇,大象雕得栩栩如生。(), 耳朵像(), 身子像(), 四條腿像(), 象背上馱著()。,栩栩如生。，我們來欣賞欣賞!(示課件并進(jìn)行簡介)，此時(shí)此刻你想說些什么？（指名） ？那么把你們的喜愛之情帶進(jìn)文中讀一讀?。ㄖ该?，齊讀） ,沒有買回來,真是遺憾?。?）我捧著象墩,仔細(xì)觀賞,愛不釋手。 ? （喜愛到什么程度了？舍不得放下）（怎樣的動(dòng)作？能換成“提”或者“拿”嗎？為什么？）(能用你的朗讀把這種喜愛之情表達(dá)出來嗎？指名2個(gè)，女生)，不買確實(shí)遺憾。第二塊：少年的遺憾過渡：我們知道了作者遺憾的原因，那少年又是為什么而遺憾呢？讓我們來看一看！出示:“買一個(gè)吧!”坐凳的主人是個(gè)十五六歲、五官端正的黑人少年。那少年走到我跟前,誠懇地說:“夫人,您買一個(gè)吧!” “啊,不,路太遠(yuǎn),這個(gè)太重??”我有些語無倫次?！澳侵袊税?”那少年望著我,猜測(cè)道。我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。輕聲讀一讀這段對(duì)話，體會(huì)少年的內(nèi)心世界（你從對(duì)話中感受到了什么？）匯報(bào)相機(jī)指導(dǎo)朗讀 多熱情的少年啊 （你問夫人的時(shí)候?yàn)槭裁绰曇暨@么?。槭裁串?dāng)少年知道我是中國人時(shí)而感到遺憾呢？你們知道嗎？）人。在這項(xiàng)工程中,中方有64人為此獻(xiàn)出了寶貴的生命。為什么少年因?yàn)樽髡呤侵袊硕械竭z憾呢?出示背景資料：周總理曾三次赴非洲十國。中國派出了100多個(gè)醫(yī)療隊(duì)支援非洲。幫助修建了全長1860公里的坦贊鐵路。為建設(shè)這條鐵路,共發(fā)運(yùn)各種設(shè)備材料近100萬噸,先后派遣工程技術(shù)人員近5萬人次,高峰時(shí)期多達(dá)16萬？了解了事情的真相，我想你們的感受會(huì)更深刻！老師想和你們一起再來讀一讀這段對(duì)話，你們?cè)敢鈫幔浚◣熒纸巧x）是呀，中國人把我們當(dāng)作了朋友，在困難之時(shí)向我們伸出了援助之手。此時(shí)此刻，當(dāng)你看著這位中國朋友遺憾的離開，如果你是這位木雕少年，你會(huì)怎么想？怎們做?(暢所欲言)你的想法和非洲少年不謀而合，心有靈犀一點(diǎn)通?。∷沧隽艘粋€(gè)小象墩送給了作者（板書：送木雕）讓我們來看看！請(qǐng)同學(xué)們默讀10—11段，邊讀邊想想，少年的哪些行為打動(dòng)了你？ 要求:抓住文中的關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句中去體會(huì)，劃下來，并寫上簡單的批注。匯報(bào)交流：a.“專門”（能給他換個(gè)詞嗎？這真是一個(gè)真誠的少年）b.“一模一樣” c.“暮色中……”(等了這么長時(shí)間，看來確實(shí)把作者當(dāng)朋友了，多么真誠的少年啊！)這精美的小象墩讓我感受到了少年的真誠和善良，我高興地喊起來（引讀：太好了?。┎⑶姨统鲥X包準(zhǔn)備付錢，可少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說（引讀：不，不要錢，中國人是我們的朋友）想到中國志愿者在烈日下?lián)]汗如雨的情景，少年感動(dòng)的說中國人是我們的朋友！想到中國白衣天使那燦爛的笑容，少年真誠的說聽了少年的話，我感動(dòng)極了，連聲說（引讀：我們是朋友!我們是朋友！）他笑了，露出兩排潔白的牙齒，這是怎樣的笑？（指名）正因?yàn)橹袊ㄔO(shè)者在坦桑尼亞播下的友誼的種子，在木雕少年的心中才開出了如此絢麗動(dòng)人的花朵!此時(shí)此刻，你覺得這僅僅只是一個(gè)木雕嗎？這還是什么？（指名）現(xiàn)在我和非洲少年還遺憾嗎？（板書：不）四、情境朗讀，升華情感課件出示一幅畫面：夜晚賓館外的小樹林邊，作者手捧木雕的剪影，《友誼地久天長》的音樂輕輕響起。師：就在這樣一個(gè)晚風(fēng)吹拂的夜晚，一個(gè)黑人少年送給我一個(gè)雕得栩栩如生的木雕，我捧著它，心中感慨萬千??讓我們帶著這樣的感受輕聲朗讀1015自然段。師小結(jié)：景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風(fēng)吹拂的夜晚和木雕少年美麗的心靈，愿這美好的一切永駐我們心間。四、課后作業(yè)收集中國人與世界人民友好交往的事例。五、板書設(shè)計(jì)：賣木雕的少年遺 不憾 少年“我”送木雕第三篇：《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)（推薦）《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，寫14個(gè)生字。正確讀寫“游覽，工藝品”等詞語。技能目標(biāo)：正確，流利，有感情地朗讀課文。積累并正確運(yùn)用四字詞語。情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國人民的友誼。教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字寫字，正確讀寫詞語。讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國人民的友好感情。教學(xué)難點(diǎn)：讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國人民的友好感情。課前準(zhǔn)備：搜集非洲有代表性的圖片(植物，動(dòng)物，人種等)，莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片以及非洲的木雕圖片，并制作成課件。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、課前談話師：同學(xué)們，今天張老師帶大家一起走入神秘的非洲。首先讓我們來欣賞幾組圖片，用心地感受一下非洲這個(gè)地方。(課件播放非洲的猴面包樹，大象，舞蹈圖片)。二、揭示課題師：剛才看了這么多的圖片，相信同學(xué)們對(duì)非洲在感官上已經(jīng)有了初步的了解。今天，我們就跟隨作家吳晴一起走進(jìn)非洲，去結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。(出示課題)齊讀課題，“賣”的反義詞是：買，區(qū)分“賣”和“買”讀了課題，你有什么問題嗎？三、初讀課文，整體感知師：同學(xué)們的質(zhì)疑都很有針對(duì)性，課文中就有很多有關(guān)少年的信息。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，找找有關(guān)描寫少年的語句。指名交流，(少年的外貌，語言，行為等)師引導(dǎo)：他是哪里人(非洲)能說具體一點(diǎn)嗎(非洲南部的莫西奧圖尼亞大瀑布邊)指導(dǎo)讀好瀑布的名字。四、感受瀑布和木雕之美師：想去欣賞一下莫西奧圖尼亞大瀑布嗎？(播放瀑布圖片)師：此時(shí)，你的腦子里蹦出了哪些詞語(壯觀，雄偉等)課文是怎樣來描繪它的呢？指名說，(出示第2段)指導(dǎo)朗讀，讀好四字詞語，指名讀，齊讀。師：課文中還有很多這樣類似的四字詞語，張老師把它們都找出來了。出示：琳瑯滿目、各式各樣、構(gòu)思新奇、栩栩如生、愛不釋手(小老師帶讀——開火車讀)師：從這些出示的詞語中可以看出“名不虛傳”，“游人如織”，“十分壯觀”是寫——瀑布的，而這些詞語都是寫——木雕的。課文哪幾段具體介紹了非洲的木雕(第3，4段)咱們一起去欣賞一下非洲的木雕吧!(課件播放木雕的圖片)你用哪些美好的詞來形容一下你所看到的木雕(精美，栩栩如生等)(出示第3，4段)師：這么精美的木雕，我們一起再去回味一下。(齊讀)這么栩栩如生的象墩，難怪我拿在手里——愛不釋手。師：剛才我們學(xué)了那么多的四字詞語，我們不但要記住，而且要會(huì)正確運(yùn)用。出示：大瀑布真是(名不虛傳)，那里(游人如織)，景色(