人教版二年級數學下冊第二單元教材分析(編輯修改稿)
2024-10-29 00:21 本頁面
【文章內容簡介】 數的連加的豎式計算方法1靈活運用連加連減等有關知識，結合具體情境，解決問題。1根據實例，讀懂統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，從統(tǒng)計圖表中獲取信息。根據統(tǒng)計圖表中的數據，作出簡單的預測。1看懂統(tǒng)計圖表，能提出并解決簡單的問題。三、知識要點：1．第一單元“除法”，本單元是在表內除法的基礎上學習有余數除法（商是一位數）。結合分物活動，使學生體會到在生活中把一些物品通過平均分后有時會有余數的情況，掌握有余數除法的試商方法，并能解決生活中的一些簡單的實際問題。2．第二單元“混合運算”（乘加、乘減、除加、除減、加減混合以及兩步有括號題），通過問題情境，使學生體會到在解決實際問題需要兩步解答時，要遵循“先乘除，后加減”及“先算括號里面的”運算順序。并能掌握這些運算順序計算有關問題。3．第五單元“測量”，通過動手操作和實際活動，初步建立“1千米”“1分米”“1毫米”的長度觀念，以及單位之間的關系；培養(yǎng)學生的估測意識。四、本冊教材與已學教材的縱橫聯系：已學過的相關內容 二年級上冊◆ 乘法的認識與乘法口訣◆ 除法的認識與用乘法口訣求商一、除法 后續(xù)學習的相關內容→◆ 除法豎式的書寫◆ 有余數除法的認識 ◆ 有余數除法的試商方法 ◆ 有余數除法的實際應用→二年級上冊◆ 一位數除兩位、三位數的除法及實際應用一年級下冊 二年級上冊已學過的相關內容◆100以內加減法及應用二、混合運算 后續(xù)學習的相關內容→◆ 混合運算的運算順序 ◆ 混合運算在實際生活中的應用→三年級上冊◆ 乘除法中的四則混合運算及實際應用◆表內乘除法及實際應用已學過的相關內容二年級上冊◆ 辯認東南西北4個方向 ◆ 認識簡單的路線圖三、方向與路線 后續(xù)學習的相關內容→◆ 辨認八個方向（東、南、西、北、東南、東北、西南、西北）◆ 會描述物體所在的方向 ◆ 會看簡單的路線圖→四年級上冊◆ 在具體情景中用數對來表示位置◆ 能根據方向和距離確定物體的位置已學過的相關內容 已學過的相關內容一年級上冊◆ 百以內數的認識◆ 在具體情景中描述數的相對大小四、生活中的大數 后續(xù)學習的相關內容→◆ 萬以內數的認識 ◆ 萬以內數的讀寫 ◆ 比較萬以內數的大小 ◆ 大數的實際意義及估計→四年級上冊◆ 認識更大的數五、測量一年級下冊已學過的相關內容◆ 20以內加減法以及其應用 一年級下冊◆ 100以內加減法及其應用 ◆ 統(tǒng)一測量單位的必要性 ◆ 認識厘米、米 ◆ 單位的估測和測量→◆ 認識分米、毫米、千米 ◆ 掌握分米、毫米、千米等之間的簡單換算◆ 感受1分米、1毫米、1千米間的實際長度，能選擇合適的長度單位 ◆ 估計物體的長度后續(xù)學習的相關內容→三年級下冊 ◆ 認識周長◆ 計算長方形、正方形的周長六、加與減 后續(xù)學習的相關內容一年級上冊已學過的相關內容已學過的相關內容→◆ 三位數加減三位數 ◆ 解決相關的實際問題→三年級上冊◆ 一位數乘除兩位、三位數的乘除法及其應用七、認識圖形 后續(xù)學習的相關內容一年級下冊◆ 長方形和正方形的直觀認識→◆ 初步認識角，認識直角、銳角和鈍角◆ 長方形和正方形的特征 ◆ 直觀認識平行四邊形 ◆ 圖案的欣賞與設計→四年級上冊◆ 認識直線、線段和射線 ◆ 認識平角的周角 ◆ 認識角的度量單位四 四年級下冊◆ 進一步認識平行四邊形八、加與減 后續(xù)學習的相關內容一年級下冊◆ 100以內數連加、連減和加減混合及其應用 二年級下冊◆ 三位數加減法及其應用→◆ 三位數連加、連減和加減混合◆ 用三位數連加、連減和加減混合解決有關的實際問題→三年級上冊 ◆ 一位數乘、除三位數及其應用已學過的相關內容一年級上冊◆ 體會統(tǒng)計的必要性◆ 象形統(tǒng)計圖與簡單統(tǒng)計表的認識九、統(tǒng)計◆ 讀統(tǒng)計圖表 ◆ 認識條形統(tǒng)計圖◆ 能對統(tǒng)計圖表進行簡單的分析后續(xù)學習的相關內容三年級下冊 ◆ 認識平均數 第二學段◆ 認識折線、扇形和復式統(tǒng)計圖◆ 認識中位數、眾數→ →五、預計在教學過程中碰到的問題或難題以及解決的策略：1．通過實際操作，具體感受大數的實際意義認識“千”“萬”兩個新的計數單位時，教材安排了數小正方體木塊的活動。“一個一個地數，數10次是10個”，“每10個是1排，一排一排地數，數10排是100個”，“每100個是一層，數 10層是1000個”，“一千一千地數，10個一千是一萬”。使學生在頭腦中有一個具體的幾何模型，更好理解“千”“萬”的實際含義。教材還安排了“說一說”活動，笑笑問：“一本書有100頁，10本這樣的書有多少頁？”淘氣問：“我校大約有學生一千人，像這樣的10所學校大約有多少人？”激起學生對“千”“萬”的想象，有利于感受大數的實際含義。2．通過實際測量，認識分米、毫米和千米在學生已認識米、厘米的基礎上，教材安排了兩次量一量鉛筆有多長的活動。第一次量出鉛筆長10厘米，引出10厘米就是1分米；第二次量出鉛筆長6厘米多3小格，引出每
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1