【正文】 解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2．通過(guò)實(shí)際測(cè)量，認(rèn)識(shí)分米、毫米和千米在學(xué)生已認(rèn)識(shí)米、厘米的基礎(chǔ)上，教材安排了兩次量一量鉛筆有多長(zhǎng)的活動(dòng)。3．分析統(tǒng)計(jì)圖表，看到發(fā)展趨勢(shì)，做出簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)根據(jù)小軍1~7歲身高增長(zhǎng)情況統(tǒng)計(jì)表，討論三個(gè)問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，多照顧學(xué)困生以及思維偏慢等的學(xué)生，給其進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，釋疑解難，在平時(shí)的生活中多用多練，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的道理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。第五篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材分析二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材分析第一單元“萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”是以一年級(jí)（上）“20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”、一年級(jí)（下）“100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”為基礎(chǔ)，安排了數(shù)數(shù)、寫(xiě)讀、讀數(shù)、算盤(pán)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的大小比較、較大數(shù)的估計(jì)等內(nèi)容，目的在于為學(xué)生整體建構(gòu)科學(xué)的數(shù)的概念，更好地認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。第五單元安排的是有余數(shù)的除法。正確計(jì)算三位數(shù)的加減法，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。強(qiáng)調(diào)用學(xué)生自己的語(yǔ)言描述計(jì)算方法。經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)描述現(xiàn)實(shí)世界的過(guò)程，建立初步的數(shù)感及符號(hào)感，發(fā)展抽象思維。核心是通過(guò)“觀察、思考、猜測(cè)、交流、推理”等富有思維成分的活動(dòng)才能解決的問(wèn)題。積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。四、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。加強(qiáng)估算與解決問(wèn)題的教學(xué)，重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。學(xué)生在后3個(gè)方面的發(fā)展比單純?cè)谥R(shí)與技能方面的發(fā)展更重要。在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤并及時(shí)改正，形成實(shí)事求是的態(tài)度。初步學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi)整理，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提取有價(jià)值的信息，并初步學(xué)會(huì)選擇有用信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、歸納、比較。（二）知識(shí)與技能——仍然是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)對(duì)雙基的認(rèn)識(shí)不是一成不變的，打破傳統(tǒng)的“學(xué)科中心”，突破陳舊的“知識(shí)體系”。三、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求（一）知識(shí)與技能領(lǐng)域經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，結(jié)合具體的情境認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，會(huì)用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。第四單元“千米毫米”是繼二年級(jí)（上）認(rèn)識(shí)了米、厘米，知道分米且具備了“萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米、介紹毫米的。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、敢于提問(wèn)、善于傾聽(tīng)、樂(lè)于表達(dá)的內(nèi)在品質(zhì)。采取課前速算、聽(tīng)算、對(duì)手互考等形式。淘氣說(shuō)：“我回家大約要走1 000米的路，也就是1千米。使學(xué)生在頭腦中有一個(gè)具體的幾何模型，更好理解“千”“萬(wàn)”的實(shí)際含義。1看懂統(tǒng)計(jì)圖表，能提出并解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。能正確計(jì)算整百、整十?dāng)?shù)的加減法。引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握乘加、乘減、除加、除減和帶有小括號(hào)兩步式題的運(yùn)算順序，以及小括號(hào)的作用。通過(guò)觀察、測(cè)量、比較、歸納，能夠用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。繼續(xù)學(xué)習(xí)如何用部首查字法查字典，其中學(xué)用字詞句和口語(yǔ)交際是重點(diǎn)。第二節(jié)寫(xiě)花兒、白楊樹(shù)、小鳥(niǎo)向孩子祝賀，向孩子們歌唱，都說(shuō)他們是祖國(guó)的希望。課文配有彩圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，便于指導(dǎo)學(xué)生觀察、了解蠶的生長(zhǎng)過(guò)程。詩(shī)人用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，擬人的手法，形象而準(zhǔn)確地描繪了春雨的特點(diǎn)和作用，抒發(fā)了對(duì)春雨的喜愛(ài)贊美之情。讓學(xué)生在讀中有所感知，在讀當(dāng)中有所感悟，從中受到熏陶。“形聲結(jié)合識(shí)漢字”是本學(xué)期第一次識(shí)字寫(xiě)字專(zhuān)課，本課是對(duì)形聲識(shí)字方法的一次總結(jié)。能夠正確地朗讀課文，流利、有感情地讀出自己的感受。反問(wèn)句要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。形聲結(jié)合識(shí)漢字是本學(xué)期第一次識(shí)字寫(xiě)字專(zhuān)課。情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此，教學(xué)時(shí)要借助教材設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，向?qū)W生提供充分的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，在生活中小學(xué)生有分物品的經(jīng)歷，但缺少平均分物的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。本單元的教材都是寫(xiě)事的記敘文，教育學(xué)生尊敬老師，學(xué)會(huì)做人；從不同角度培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，多觀察事物，遇問(wèn)題肯動(dòng)腦的好習(xí)慣；激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的熱情。4．學(xué)習(xí)分角色朗讀課文，掌握“通過(guò)說(shuō)話的內(nèi)容”來(lái)確定是誰(shuí)說(shuō)的話。學(xué)習(xí)獨(dú)體字加偏旁組成新字的識(shí)字方法。教師教學(xué)中要讓學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，通過(guò)說(shuō)話的內(nèi)容，和對(duì)話中出現(xiàn)的稱(chēng)呼，來(lái)確定是誰(shuí)說(shuō)的話。學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容，要充分利用文中色彩鮮艷畫(huà)面形象、逼真的插圖，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。后兩句寫(xiě)春雨的特點(diǎn)：往往在夜間，趁人們不注意的時(shí)候，隨著春風(fēng)輕輕地灑落，無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物。課文7個(gè)自然段，按照蠶的一生作了清楚的介紹。第一節(jié)寫(xiě)孩子們像春天的花兒一樣，生長(zhǎng)在祖國(guó)的大花園里。后面的練習(xí)共安排了四個(gè)版塊，內(nèi)包括學(xué)用字詞句、寫(xiě)好鉛筆字、讀讀背背和口語(yǔ)交際（講童話故事）。能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。運(yùn)用有余數(shù)除法解決問(wèn)題。通過(guò)測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度，親身體驗(yàn)1分米和1毫米有多長(zhǎng)以及1千米有多長(zhǎng)。根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，作出簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)?！耙粋€(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)10次是10個(gè)”，“每10個(gè)是1排，一排一排地?cái)?shù)，數(shù)10排是100個(gè)”，“每100個(gè)是一層，數(shù) 10層是1000個(gè)”，“一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬(wàn)”。笑笑說(shuō)：“操場(chǎng)長(zhǎng)100米，有10個(gè)這么長(zhǎng)就是1 000米”。對(duì)本冊(cè)教材的教學(xué)，我