【文章內(nèi)容簡介】 老師演示的過程。教師啟發(fā)學生說出其它能用3－1=2表示的事例，學生舉例說出其它能用減法表示的事例。二、體會情境，學習新知教學例題，初步認識減法和計算方法。出示情境圖同，“護花小組”的小朋友在干什么？你能把兩幅圖的意思連起來說一說嗎？ 學生說出圖意：有5個同學在澆花，走掉2個后，還剩幾個？ 根據(jù)圖意，用什么方法計算？怎樣列式？ 學生回答，教師板書：5－2＝3。指導學生認識減號及算式的讀法，并讓學生說說算式各部分在圖中表示的意思。分小組討論：為什么用減法計算？5－2＝3是怎樣算出來的？交流匯報各組的想法。小結：剛才各組的想法棒極了?，F(xiàn)在我們已經(jīng)知道了5個同學澆花，走掉2個，就是要從幾個里面去掉幾呢？從一個數(shù)里“去掉”一些，應該用什么方法計算？怎樣算出得數(shù)呢？“試一試”。出示情境圖，讓學生獨立觀察圖意，提出問題，在書上填寫算式。學生填完算式后，分小組交流自己的想法。匯報：你是怎樣想的，為什么這樣列式？三、鞏固深化，應用新知 蘇教版第一冊數(shù)學教案“想想做做”第1題。指導學生看圖，讓學生說一說每幅圖的意思后填寫算式。同桌之間交流自己的想法?！跋胂胱鲎觥钡?題。學生看算式，先用小棒擺一擺，再計算。學生獨立操作后，指名演示，并說出自己的想法?！跋胂胱鲎觥钡?題。先分小組說說圖意，根據(jù)圖意提出問題，填好算式，計算出得數(shù)?！疤岢鰡栴}、解決問題接力賽”游戲。從第一組開始每組派一名代表，前面一組同學根據(jù)圖意，提出問題，后一組同學馬上解答?？茨慕M小朋友對今天的知識掌握得好，合作得好?！跋胂胱鲎觥钡?題。游戲“小貓釣魚”：教師把每張卡片上算式得數(shù)貼在黑板上，面小朋友手持卡片上的算式當釣竿，到黑板上找得數(shù)?？茨膫€小朋友能釣中，釣中了的小朋友，這條魚就屬于他。拓展練習：（）－（）＝1，()－()＝2四、總結提問：今天我們上了一節(jié)愉快的數(shù)學課，你能說說學會了什么嗎？先跟同學說，再跟老師說說。第三課時： 教學內(nèi)容：教科書4849頁。教學目標：讓學生經(jīng)歷有關0的加減法計算方法的探索過程，學會有關0的加減法計算。發(fā)展學生初步的動手操作能力、發(fā)散思維能力、分析比較能力和語言表達能力。讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。教學重點：讓學生通過實踐探索、合作交流，自己學會有關0的加、減法計算。有關0的加減法 蘇教版第一冊數(shù)學教案教學難點：認識有關0的加、減法的計算規(guī)律。教學過程：一、故事導入，激發(fā)興趣談話：一天，猴媽媽有事外出，他給三個孩子每人準備3個桃，并對它們說：“孩子們，今天媽媽有事外出，每人3個桃上為你們準備的午餐和晚餐?！毙『飩円宦?，非常高興。中午時，老大吃了1個，老二吃了2個，而老三呢，一口氣吃了3個。小朋友，你們猜，晚上它們各吃幾個呢？二、主動探索，積極思考操作學具。談話：同樣是3個桃，三只小猴吃掉的個數(shù)不同，剩下的個數(shù)也不同。請你們用學具盒中的圖片代替桃，分別演示一下三只小猴吃桃的情況。教學例1。呈現(xiàn)情境圖。提問：誰能說說圖的意思。原來有3個人在澆花，走了3個人，怎樣用算式表示？（33=0）為什么等于0？指名說說算式中每個數(shù)表示的意義。教學例2 出示兩盆花，讓學生仔細觀察，說說你看到了什么。白菜老師的問題：兩盆一共開了幾朵花？誰會列式？（5+0=5）教學“想一想”談話：剛才大家算得真不錯，下面我們來比一比。你能自己算出這兩道題的得數(shù)嗎？把得數(shù)填在課本上。提問：0+3為什么等于3？30為什么等于3？動手擺一擺。根據(jù)算式來擺一擺：30220+5小結。今天我們學的知識都和幾有關，誰能用一句話說說這節(jié)課學會了什么？隨學生的回答板書課題。三、鞏固深化，應用拓展 蘇教版第一冊數(shù)學教案想想做做1 談話：剛才老三把桃都吃光了，晚餐什么也沒有了。所以它就出去找食物了。后來它發(fā)現(xiàn)了兩棵樹，就印在我們的書上，看想想做做第一題。樹爺爺對小猴說：“只要你能算出一共有幾個桃，我就把這些桃送給你?！蹦銈冊敢鈳椭『锼阋凰銌?？完成書上左邊的一道題。談話：右邊還有一道題，誰能說說這道題的意思？你會列式計算嗎？ 學生完成書上的填空后，在小組內(nèi)檢查訂正。想想做做2 先獨立完成，做完后再小組交流、全班交流。有困難的可以借助學具想想做做3 讓學生看書，談話：你從每幅圖中看到了什么？把你看到的說給你的同桌聽，再填出算式中方框里的數(shù)。學生填好后同桌互相檢查。想想做做4（口答）口答后，引導學生比較：橫著看發(fā)現(xiàn)了什么？豎著看呢？ 讓學生先在小組內(nèi)交流，再指名回答。四、總結評價提問：今天這節(jié)課我們學習了什么？有關0的加減法怎么算?安排學生互相說說，再指名回答。第四課時：練習五教學內(nèi)容： 練習五 教學目標：讓學生在實際情景中進一不認識加、減法。初步理解加減法的含義，學會5以內(nèi)加減法的計算方法。發(fā)展學生初步的語言表達能力，培養(yǎng)學生與人的合作，交流的意識 蘇教版第一冊數(shù)學教案教學過程：第一題：請學生用三句話說說圖上 所表示的意思如 ：本來有四個西瓜，后來又抱來一個，現(xiàn)在一共有幾個？（1）指名幾個學生說一說，再請學生寫算式。（2）寫完后請學生自己說說算式中每個數(shù)字所表示的意思（后面兩道減法題特別 要請學生多說）（3）集體校對。出示正確答案，學生自己批改。第二題：（1）出示題目，靜看30秒師：你能幫每只小雞找到自己的家嗎？（2）自己連一連。（3）說說你是怎樣想的？（請學生先算一算，再說說怎樣連的。）第三題：（1）先請學生獨立計算。（2）再請學生每組比一比，找找異同（多幾個學生說一說）第四題：（1）出示圖，請學生看圖說說，再請學生寫算式，比比誰寫得多（2）出示第二副圖，先請學生寫算式，再請學生交流。第五題：（1）（2）出示題目，誰來說說要求。獨立完成。第六題：描一描，算一算。第七題：思考題：讀算式。根據(jù)第一道算式可以算出什么?圓可以怎么算？總結：通過今天的練習，你覺得你哪題做得最好？哪里還要提高？請你對自己說句話。蘇教版第一冊數(shù)學教案第五課時 和是7的加法教材簡析：本節(jié)課在學生了解加法的含義和學習了7的分與合的基礎上教學得數(shù)是7的加法。教材在這里從原來的一圖一式過渡到一圖兩式，讓學生通過生活情境和直觀圖，認識兩道相應的加法算式之間的聯(lián)系，初步體會交換兩個加數(shù)位置得數(shù)不變的合理性?！霸囈辉嚒笔堑脭?shù)是7的加法計算。教材呈現(xiàn)并排擺著的兩種不同顏色的辣椒，使學生體會由于觀察順序的不同，可列成兩道不同的加法算式，并自主算出得數(shù)?！跋胂胱鲎觥弊寣W生通過練習，鞏固得數(shù)是7的加法計算。教學內(nèi)容：教科書第52頁的例題，第5253頁“想想做做”的習題。教學目標：通過動手實踐、自主探索、合作交流得出和是7的加法算式。感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步認識和理解加法的含義，能解決簡單的實際問題。發(fā)展初步的動手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受簡單的函數(shù)的思想。教學重點：感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步認識和理解加法的含義，能解決簡單的實際問題。教學難點：發(fā)展初步的動手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受簡單的函數(shù)的思想。教學過程：一、故事引入在所有的數(shù)字娃娃中，6和7是最要好的兄弟。有一天，他們卻吵起來了，6說：“兩個數(shù)相加，和是6的算式比和7的算式多?！?說：“不對，不對，兩個數(shù)相加，和是7的算式比較多?！毙∨笥?，你認為誰說得對呢？今天我們就來學習和是7的加法。（出示課題：和是7的加法）二、自主探索，體會領悟操作學具 蘇教版第一冊數(shù)學教案請小朋友拿出學具來擺一擺，看看能寫出幾個和是7的加法算式，比一比，到底誰的加法算式多？教學例題。（1）出示學生植樹的圖畫，讓學生說說圖畫的意思。思考：要算一共有幾個小朋友，可以怎樣列式？（2）師引導學生列算式，得到不同的算式。（1+5=6，5+1=6）質疑：為什么同一幅圖可以列出兩道不同的算式，而得數(shù)卻相同？（3）交流：從這兩道題中你發(fā)現(xiàn)了什么？（小組討論兩道加法算式的相同和不同之處）（4）小結：如果一幅圖中告訴我們兩部分各是多少，求一共是多少，從不同的角度觀察、思考，能列出兩道加法算式，計算的結果是相同的。教學試一試。出示圖：3個青辣椒，4個紅辣椒，學生觀察后，獨立完成填空。請學生互相說一說整個圖的意思，再指名說。教師板書：3+4=7，4+3=7“想想做做”第1題——擺一擺，填一填。讓同桌學生用學具合作操作，然后把算式寫在書上。小結：剛才我們學習了什么內(nèi)容？交流：黑板上的算式有點亂，誰來整理一下？說一說為什么這樣整理。整理后再讓學生對開始的故事作出評判。三、鞏固深化，應用拓展敘述：小朋友表現(xiàn)很好，老師帶你們到動物世界去輕松一下，好不好？（完成“想想做做”第3～5題）“想想做做”第3題青蛙跳傘。（出示青蛙跳傘圖）敘述：青蛙王國正在進行跳傘表演，可下面有兩個湖，小青蛙不知道該往哪個湖里跳，聰明的小朋友，請你幫幫它們。學生弄清題意后用線連一連。連完后學生說答案，人演示青蛙跳進湖里的圖畫?！跋胂胱鲎觥钡谒念}。學生獨立口算，限定時間，反饋學生的口算情況，個別輔導。同位合作完成第5題。蘇教版第一冊數(shù)學教案指導學生有序完成第6題，培養(yǎng)思考習慣。指導學生書寫第7題。個別輔導。四、小結與質疑：今天我們學習了什么？你有什么不懂的問題或新的想法嗎？第六課時：7減幾教學內(nèi)容：教科書第54~55頁 教學目標：在問題情境中經(jīng)歷提出并解決問題的過程，得出7減幾的計算方法。進一步鞏固減法的含義，初步學會看一幅圖列兩道減法算式。通過觀察、比較、初步學會從一道減法算式推想相應的另一道減法算式及得數(shù)，培養(yǎng)初步的比較、聯(lián)想能力。教學過程：一、口算：3＋2＝3＋3＝3－3＝4＋3＝2＋5＝4－2=5－3＝5＋1＝4－3＝1＋6＝3－1=3－2=看圖寫算式：○○○●●●● □＋□＝□□＋□＝□導入：星期天到了，智慧爺爺要帶同學們到課外去學習一些知識。生活中有許多數(shù)學知識，只要我們平時多觀察，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處都有數(shù)學問題，處處都能學到數(shù)學知識。二、自主探索出示例1情境圖上節(jié)課在學習得數(shù)是7的加法時，我們看到了小朋友去植樹的畫面，現(xiàn)在這些小朋友已經(jīng)到達了植樹地點，正在植樹。（出示例題情境圖）提問：從圖上你看到了有幾人在植樹，有幾個男同學，幾個女同學？如果讓你列加法算式，你會怎樣列式？ 蘇教版第一冊數(shù)學教案不過我們今天不再是解決這樣的問題。聽老師提出兩個不同的問題，看看你們會不會列式計算。第一個問題：一共有6人在植樹，男生有4個人，女生有幾個人？誰會列式？這個算式表示什么意思？（根據(jù)學生的回答教師板書算式）第二個問題：一共有6人在植樹，女生有2人，男生有幾人？誰會列式？這個算式表示什么意思？（根據(jù)學生的回答教師板書算式）這兩個算式表示的意思有什么不同？有什么相同的地方？小結：從總人數(shù)里面減去男生的人數(shù)就得到女生的人數(shù)，減去女生的人數(shù)就得到男生的人數(shù)，這兩個算式別看得數(shù)不一樣卻聯(lián)系的很緊。教學“試一試”出示胡蘿卜圖，一共有多少個蘿卜，分成了幾部分？左邊有幾個？右邊有幾個？ 提問：7－2表示什么意思？（從7個蘿卜里去掉右邊的2個蘿卜）得數(shù)是幾？ 下面應該是7減幾？7－5表示什么意思？得數(shù)是幾？如果不看圖，計算7－7－5，你會怎樣想？（引導學生從7能分成2和5去想）三、應用拓展想想做做1，看圖列式。學生獨立完成后，集體交流。提問：誰能看圖說說7－7－3 各表示什么意思？想想做做2。學生獨立完成。根據(jù)算式很快地說出7－7－7－5－5－6－6－2的得數(shù)。想想做做3。讓學生說出題目的意思和和要求，再自己畫線連一連。想想做做4，奪紅旗比賽每面紅旗上寫有三個 算式，看哪位小朋友最先拿到。引導學生比較：每組的算式有什么相同點和不同點，不同的地方是怎樣變化的，從而初步體會蘊含其中的規(guī)律。想想做做5。三個小動物在做數(shù)學游戲，你能看出誰在出題，誰在計算？你們?nèi)艘唤M，分別扮演3個小動物，做游戲。一會再交換角色活動。看哪個小組做的題目又多又對。蘇教版第一冊數(shù)學教案學生用數(shù)字卡片組算式做游戲，教師巡邏指導。想想做做6談話：你能看著圖說出幾道減法算式嗎？怎樣說才能不遺漏，不重復？學生回答后共同做題，集體訂正。想想做做7布置學生練習寫算式，看誰寫的好。四、全課小結：說說今天你從智慧爺爺那學會了什么？還有什么不明白的問題？第七課時：練習六教學內(nèi)容：教科書557頁練習六。教學目的：鞏固7以內(nèi)的加、減法，有關0的加、減法；通過練習，使學生對數(shù)學的體驗更深一些，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感，逐步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學問題的能力。教學過程： 教學過程：一、計算練習。練習六2題讓學生準備數(shù)字卡片，同桌互相說一說。加法：每兩張卡片為一組，說出相應的得數(shù)是6或7的加法算式。減法：可以任意取兩張卡片，用較大的數(shù)減較小的數(shù)。并說一說相應的另一道減法算式。第3題?？谒惚荣?。學生用23分鐘完成。第4題。（1）觀察題目的意思，說說是怎樣連線的。蘇教版第一冊數(shù)學教案（2）學生獨立完成。（3）校對。二、解決實際問題的練習。第5題。（1）（2）（3）小組內(nèi)說說圖意。獨立填寫算式。交流。第6題。（1）觀察場景圖，說說從圖中知道了什么。（2）學生填寫算式。第7題。指導學生讀題。獨立填寫。校對。第8題。（1）觀察第一行圖，找出規(guī)律。（2）說說13號盒子里放的是什么。（3）嘗試解決第二行。（4）校對。第9題。描一描、算一算。三、課堂小結