【正文】 地區(qū) 郵政編碼 廣州市 510000 清遠(yuǎn)市 511500 東莞市 511700 韶關(guān)市 512000 梅州市 514000 汕頭市 515000 潮州市 515600 惠州市 516000 汕尾市 516600 河源市 517000 深圳市 518000 湛江市 524000 茂名市 525000 肇慶市 526000 佛山市 528000 中山市 528400 江門市 529000 陽江市 529500①廣東省怎么又有51開頭,又有52開頭呢?(小結(jié):因?yàn)榈谌粩?shù)字表示市,最多只能表示10個(gè)市,如果一個(gè)省超過10個(gè)市,譬如湖南省有13個(gè)地級市,超過了10個(gè),第三位不能增加,就開頭兩位給多一個(gè)。另外，如果一個(gè)省超過了10個(gè)市，就像廣東省一樣，給兩個(gè)就行了。三、學(xué)以致用——編身份證號、學(xué)號 想想：編號應(yīng)涉及到哪些內(nèi)容？試著給自己編身份證號和學(xué)號，并交流討論編排順序。潮州：521000 湘橋 515600潮安 515700饒平第四篇：2012蘇教版數(shù)學(xué)第八單元教案蘇教版第一冊數(shù)學(xué)教案第八單元：加法和減法執(zhí)筆人：周文宇 執(zhí)筆時(shí)間：2019教材分析：本單元主要內(nèi)容有三個(gè)：一是結(jié)合具體情景初步體會(huì)加、減法的含義，并用10以內(nèi)的加減解決簡單的實(shí)際問題；二是能正確計(jì)算得數(shù)是10以內(nèi)的加法和相應(yīng)的減法；三是按運(yùn)算順序計(jì)算連加、減和加減混合運(yùn)算。10以內(nèi)的加法和減法各有大量例題，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)例題，應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)方法，主動(dòng)探索其他算式的計(jì)算。課時(shí)安排：5以內(nèi)的加法 1課時(shí)5以內(nèi)的減法 1課時(shí) 有關(guān)0的加減法 1課時(shí) 練習(xí)5 1課時(shí) 蘇教版第一冊數(shù)學(xué)教案得數(shù)是7的加法 1課時(shí) 7減幾 1課時(shí) 練習(xí)6 1課時(shí) 得數(shù)是8的加法和8減幾 1課時(shí) 用括線和問號表示的實(shí)際問題 1課時(shí) 得數(shù)是9的加法和9減幾 1課時(shí) 練習(xí)七 1課時(shí) 得數(shù)是10的加法和10減幾 1課時(shí) 求未知加數(shù) 1課時(shí) 練習(xí)八 1課時(shí) 連加、連減 1課時(shí) 加減混合運(yùn)算 1課時(shí) 練習(xí)9 1課時(shí) 復(fù)習(xí)2課時(shí) 豐收的果園 1課時(shí)第一課時(shí)：5以內(nèi)的加法教學(xué)內(nèi)容：教科書4445頁 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。把學(xué)生的注意力集中到“3人和2人合起來是5人”上。把兩個(gè)數(shù)合起來，求一共是多少，就要用加法。談話：小動(dòng)物看到同學(xué)們學(xué)得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來向大家學(xué)習(xí)。對算式的含義在小組中交流。糾正錯(cuò)誤，對學(xué)生加以鼓勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生用3的分與合來計(jì)算結(jié)果。學(xué)生列加法算式，說含義。請學(xué)生算一算再連一連。在觀察、操作實(shí)踐中，體驗(yàn)問題情境和解決問題的全過程，掌握5以內(nèi)減法的計(jì)算。）請問一共有幾只千紙鶴？生：3只。師：今天老師就和同學(xué)們一起研究一下這樣的問題應(yīng)用什么方法解決。二、體會(huì)情境，學(xué)習(xí)新知教學(xué)例題，初步認(rèn)識減法和計(jì)算方法。小結(jié)：剛才各組的想法棒極了。匯報(bào)：你是怎樣想的，為什么這樣列式？三、鞏固深化，應(yīng)用新知 蘇教版第一冊數(shù)學(xué)教案“想想做做”第1題。學(xué)生看算式，先用小棒擺一擺，再計(jì)算?！疤岢鰡栴}、解決問題接力賽”游戲。游戲“小貓釣魚”：教師把每張卡片上算式得數(shù)貼在黑板上，面小朋友手持卡片上的算式當(dāng)釣竿，到黑板上找得數(shù)。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷有關(guān)0的加減法計(jì)算方法的探索過程，學(xué)會(huì)有關(guān)0的加減法計(jì)算。有關(guān)0的加減法 蘇教版第一冊數(shù)學(xué)教案教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識有關(guān)0的加、減法的計(jì)算規(guī)律。小朋友，你們猜，晚上它們各吃幾個(gè)呢？二、主動(dòng)探索，積極思考操作學(xué)具。呈現(xiàn)情境圖。白菜老師的問題：兩盆一共開了幾朵花？誰會(huì)列式？（5+0=5）教學(xué)“想一想”談話：剛才大家算得真不錯(cuò)，下面我們來比一比。今天我們學(xué)的知識都和幾有關(guān)，誰能用一句話說說這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？隨學(xué)生的回答板書課題。樹爺爺對小猴說：“只要你能算出一共有幾個(gè)桃，我就把這些桃送給你。有困難的可以借助學(xué)具想想做做3 讓學(xué)生看書，談話：你從每幅圖中看到了什么？把你看到的說給你的同桌聽，再填出算式中方框里的數(shù)。第四課時(shí)：練習(xí)五教學(xué)內(nèi)容： 練習(xí)五 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在實(shí)際情景中進(jìn)一不認(rèn)識加、減法。出示正確答案，學(xué)生自己批改。（2）再請學(xué)生每組比一比，找找異同（多幾個(gè)學(xué)生說一說）第四題：（1）出示圖，請學(xué)生看圖說說，再請學(xué)生寫算式，比比誰寫得多（2）出示第二副圖，先請學(xué)生寫算式，再請學(xué)生交流。第七題：思考題：讀算式?！霸囈辉嚒笔堑脭?shù)是7的加法計(jì)算。教學(xué)目標(biāo)：通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流得出和是7的加法算式。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展初步的動(dòng)手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受簡單的函數(shù)的思想?！毙∨笥?，你認(rèn)為誰說得對呢？今天我們就來學(xué)習(xí)和是7的加法。（1+5=6，5+1=6）質(zhì)疑：為什么同一幅圖可以列出兩道不同的算式，而得數(shù)卻相同？（3）交流：從這兩道題中你發(fā)現(xiàn)了什么？（小組討論兩道加法算式的相同和不同之處）（4）小結(jié)：如果一幅圖中告訴我們兩部分各是多少，求一共是多少，從不同的角度觀察、思考，能列出兩道加法算式，計(jì)算的結(jié)果是相同的。教師板書：3+4=7，4+3=7“想想做做”第1題——擺一擺，填一填。三、鞏固深化，應(yīng)用拓展敘述：小朋友表現(xiàn)很好，老師帶你們到動(dòng)物世界去輕松一下，好不好？（完成“想想做做”第3～5題）“想想做做”第3題青蛙跳傘。“想想做做”第四題。指導(dǎo)學(xué)生書寫第7題。通過觀察、比較、初步學(xué)會(huì)從一道減法算式推想相應(yīng)的另一道減法算式及得數(shù)，培養(yǎng)初步的比較、聯(lián)想能力。（出示例題情境圖）提問：從圖上你看到了有幾人在植樹，有幾個(gè)男同學(xué)，幾個(gè)女同學(xué)？如果讓你列加法算式，你會(huì)怎樣列式？ 蘇教版第一冊數(shù)學(xué)教案不過我們今天不再是解決這樣的問題。學(xué)生獨(dú)立完成后，集體交流。想想做做3。想想做做5。蘇教版第一冊數(shù)學(xué)教案學(xué)生用數(shù)字卡片組算式做游戲，教師巡邏指導(dǎo)。教學(xué)目的：鞏固7以內(nèi)的加、減法，有關(guān)0的加、減法；通過練習(xí)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗(yàn)更深一些，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感，逐步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題的能力。減法：可以任意取兩張卡片，用較大的數(shù)減較小的數(shù)。學(xué)生用23分鐘完成。（3）校對。獨(dú)立填寫算式。（2）學(xué)生填寫算式。校對。（3）嘗試解決第二行。三、課堂小結(jié)通過練習(xí)，你認(rèn)為自己哪些知識掌握的不錯(cuò)？有哪里不懂的嗎？第八課時(shí)：得數(shù)是8的加法和8減幾教學(xué)內(nèi)容：教科書第5859頁。（出示游泳館場景的掛圖）二、探究新知，落實(shí)目標(biāo)（或男生、女生）兩部分?，F(xiàn)在老師提一個(gè)問題：有8個(gè)小朋友在游泳，池里有5個(gè)，池邊有幾個(gè)？學(xué)生討論后，教師板書85=3，同時(shí)要求學(xué)生再次用手勢表示題意，鞏固減法含義。： 剛才同學(xué)們思考問題很認(rèn)真，明白了在求一共有多少時(shí)，是把兩部分小朋友合起來，用加法計(jì)算；在求其中一部分時(shí)，就用總?cè)藬?shù)去掉另一部分，用減法計(jì)算?？鹄?個(gè)蘿卜，地上6個(gè)蘿卜，要求看圖列出四道算式。比一比： 哪個(gè)小組擺出的算式最多，速度最快？ 擺好后，引導(dǎo)學(xué)生按順序整理這些算式。之后，引導(dǎo)學(xué)生有序地整理這些算式。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步發(fā)展思維能力和語言表達(dá)能力。用這兩個(gè)符號就可以表示：一共有多少個(gè)？（4）問：誰會(huì)列式計(jì)算 學(xué)生說算式，教師板書 2教學(xué)：試一試（1）出示題目。說說為什么用減法來計(jì)算？“想做”第3題 蘇教版第一冊數(shù)學(xué)教案看圖能提出什么問題？為什么這么問？ 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。指名說出填寫的數(shù)，共同訂正四、全課小結(jié)談話：這節(jié)課學(xué)習(xí)了用括線和問好表示的實(shí)際問題，大家不僅明白了題目中括線和問好表示的意思，還進(jìn)一步認(rèn)識了實(shí)際問題的 結(jié)構(gòu)，即兩個(gè)已知條件和一個(gè)問題之間的關(guān)系列式計(jì)算。我們不但要向他們學(xué)習(xí)，積極參加體育鍛煉，還要利用這副圖學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識二、教學(xué)新課教學(xué)例題。集體校對。問題是什么？應(yīng)該怎樣計(jì)算？自己列式計(jì)算。（2）根據(jù)加法算式說出另一個(gè)加法算式。（2）校對答案。（2）讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)規(guī)律說說每只蜜蜂還可能拉出哪些算式。先做第一組第一題2+4=？上下比較“什么不變，什么變了？” 得數(shù)會(huì)發(fā)生什么變化？ 總結(jié)規(guī)律。（１）看３０秒題目。第6題（1）出示題，齊讀題目。（5）錯(cuò)的學(xué)生說一說，然后訂正。（4）校對。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖進(jìn)而根據(jù)一個(gè)加法算式寫出相應(yīng)的加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過程，進(jìn)一步感悟調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀規(guī)律通過動(dòng)手操作、小組合作學(xué)習(xí)，在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊教師準(zhǔn)備一部分口算教學(xué)卡片，學(xué)生以開火車的形式展開競賽，完成口算題。比一比，哪組“進(jìn)球”個(gè)數(shù)多。提問：球場一角，小朋友也在踢足球呢！仔細(xì)看一看，這些小朋友可以分成哪兩部分？（學(xué)生可能會(huì)答：分成左邊3個(gè)小朋友和右邊7個(gè)小朋友；分成穿黃衣服的個(gè)小朋友和穿藍(lán)衣服的個(gè)小朋友；分成戴帽子和不戴帽子的??）講述：小朋友觀察得真仔細(xì)。（學(xué)生可能會(huì)有以下回答：1。（1）獨(dú)立操作，寫算式。讓學(xué)生把寫有算式的紙片貼在黑板上，并根據(jù)學(xué)生匯報(bào)用電腦輔助演示拋花片的情況，逐步得到和是10的加法與相應(yīng)的減法的全部算式。）五、輕松一該（課間操）講述：輕松一刻來到了，我們一起來表演“湊十”歌。例如：教師出“８”，學(xué)生出“２”，接著教師說“８＋２＝１０”，學(xué)生說“２＋８＝１０”。小兔子手中的１０減去其他傘面上的任何數(shù)，請算出得數(shù)。根據(jù)分成來寫算式。想想做做第5題。圈一圈，每班分2個(gè)，可以怎么圈？ 學(xué)生獨(dú)立圈。教學(xué)目的：通過自主探索、合作交流掌握求未知加數(shù)的方法，反站解決問題的策略。瞧！他已經(jīng)裝好一些了，盒子沒有裝滿。（2）聯(lián)系前面學(xué)習(xí)的數(shù)的分與合的知識，10可以分成8和2，就知道應(yīng)該再采2個(gè)桃子了。三、鞏固練習(xí)，拓展思維想想做做第1題。想想做做第2題。我們來個(gè)小組比賽號碼？學(xué)生在小組中討論怎樣出題，然后個(gè)組交換解答，最后展示各組出的題和答案，全班交流評價(jià)。想想做做第4題。想想做做的第5題（小兔拔蘿卜）可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系地上剩的蘿卜和放在籃子里的蘿卜，想每次是幾加幾得10。四、知識總結(jié)及檢測 練習(xí)與測試。教學(xué)過程：一、完成練習(xí)八第1題。２、學(xué)生獨(dú)自連一連。四、完成第４題學(xué)生獨(dú)立完成后集體糾正。六、完成第６題 １、學(xué)生獨(dú)立填一填２、結(jié)合場景圖，指名解釋每道減法算式的含義。指名回答 蘇教版第一冊數(shù)學(xué)教案學(xué)生獨(dú)立完列式計(jì)算。獨(dú)立列式。先讓學(xué)生說說從算式中你發(fā)現(xiàn)了什么？探索規(guī)律。小組里一共有（）人。用連線的方法依次連出每次照相情況。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)一步發(fā)展 思維能力和語言表達(dá)能力。蘇教版第一冊數(shù)學(xué)教案②請學(xué)生獨(dú)立填寫二、在（）里填上合適的數(shù)①學(xué)生獨(dú)立填寫②指名說說是怎么想的小結(jié)：填括號的時(shí)候，可以用數(shù)的“分”來想，也可以用減法來想三、填一填：①先請學(xué)生獨(dú)立填寫第一組，并請學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么？生：豎著看，加號前面都是雙數(shù)，加號后面也都是雙數(shù)。第十六課時(shí)：連加和連減教學(xué)內(nèi)容：教科書第7273頁例題和想想做做。或甲：102=8；乙：83=5；丙：51=4；?。?4=0。二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟教學(xué)例1。第一次運(yùn)來4個(gè)，第二次又運(yùn)來2個(gè)，還剩下一個(gè)最大的沒有運(yùn)，奶奶一共摘下幾個(gè)南南瓜呢？怎樣計(jì)算？ 故事聽完了，你們都聽清楚了嗎？ 現(xiàn)在老師來考考你們聽的仔細(xì)嗎！問題：（1）奶奶摘的是什么呀？（2）是誰幫奶奶運(yùn)南瓜的？（3）小紅第一次運(yùn)了幾個(gè)？（4）第二次呢？（5）第三次運(yùn)了幾個(gè)？（6）小紅一共運(yùn)了多少個(gè)？ 最后一題小組討論，列出算式。學(xué)生獨(dú)立完成想想做做第4題請學(xué)生說一說算式，算式中的數(shù)字個(gè)表示什么意思。在教師知道下能提出并解決問題，體會(huì)生活里數(shù)學(xué)問題的多樣性和問題的不確定性。（不能確定）（2）乘客上車、下車井然有序（2人下車，3人上車），讓學(xué)生說一說，并想一想車上數(shù)增減多少？猜一猜車上人數(shù)大約有多少？講述：同學(xué)們，要弄清沒一次上、下車人數(shù)和車上人數(shù)還有多少，我們不但要細(xì)心觀察每次上、下車人數(shù)，還要根據(jù)車上原有的人數(shù)進(jìn)行加減計(jì)算。（學(xué)生活動(dòng)后講述）（2）你能用學(xué)具來擺一擺剛才乘車的情況吧？(學(xué)生擺完后, 上臺演示)蘇教版第一冊數(shù)學(xué)教案(3)你能用一個(gè)算式來表示動(dòng)畫的意思嗎? 學(xué)生列式：7—2+3=口。提問：加減混合的算式怎樣計(jì)算呢？學(xué)生獨(dú)立思考。我們還邀請了兩位向?qū)?，你們看，他們來了?。ㄆ聊簧铣霈F(xiàn)了大臉貓）大臉貓說：“歡迎小朋友光臨我們的大森林！大森林里不光有許多動(dòng)物，還有許多數(shù)學(xué)知識呢！”屏幕出現(xiàn)“想想做做”第1題。多媒體繼續(xù)淙：大臉貓高興地帶領(lǐng)大家往前走，穿過田野，前面是一片草地，草地上有假山、亭子，引出“想想做做”第2題。我們可要留心觀察喲！多媒體繼續(xù)演示：穿過草地，繞過池塘，大家來到了大森林，出現(xiàn)“想想做做”第5題。蘇教版第一冊數(shù)學(xué)教案板書：8—3—1=4 2+2+3=7 3+1+4=8 4+3+2=9 9—4—3=2 9—3—2=4提問：白兔跳籬笆跳累了，我們幫它摘絲瓜好不好？ 多媒體出示“想想做做”第4題。小朋友，再見！”提問：今天這節(jié)課你學(xué)了什么本領(lǐng)？你學(xué)得開心嗎？第十八課時(shí)：加、減混合的練習(xí)冊教學(xué)目的：通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識加、減法的意義，進(jìn)一步熟悉加、減法的口算，學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜一些的實(shí)際問題，并聯(lián)系實(shí)際情境滲透加減兩步計(jì)算的運(yùn)算順序。連減能解決連續(xù)兩次“去掉一些”的實(shí)際問題。連一連獨(dú)立做題目，體會(huì)連加、連減的含義，加深理解運(yùn)算順序。給得數(shù)大于5的蘋果涂上顏色（?。W(xué)生獨(dú)立完成，比一比誰先圖完。補(bǔ)充習(xí)題第32頁在○里填數(shù)，使每條線上的三個(gè)數(shù)相加得9。教學(xué)過程：一、青蛙跳荷葉：、請學(xué)生看懂題意，讓學(xué)生計(jì)算要力求正確。請學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。原來有6只小雞在吃蟲，走了3只，又來了2只，現(xiàn)在有幾只小雞？ 獨(dú)立完成