【文章內容簡介】 、導入、揭題這節(jié)課我們來學習《青山處處埋忠骨》。板題：《青山處處埋忠骨》。二、出示學習目標及指導１、認識９個生字。２、有感情地朗讀課文。反復誦讀課文，抓住細節(jié)描寫，在朗讀中感受偉人博大的胸懷自學時間8分鐘。三、學生自學四、檢測學情１、自由朗讀：讀準字音，讀通課文；２、指名分段讀課文，糾正難讀的詞語： 勛鑒、殉職?！皵M”應讀“nǐ”，不要讀成“yǐ”；“赴”應讀“f249?！?，不要讀成“p249?！?；“躇”應讀“ch”，不要讀成“zh249?！?。３、通過讀課文，說說課文講了一件什么事情？４、學生交流，教師小結：（這篇課文主要講了毛澤東的愛子毛岸英在抗美援朝的戰(zhàn)爭中光榮犧牲后，毛澤東聽聞這個噩耗后極度悲痛的心情和對岸英遺體是否歸葬的抉擇過程。）五、品味語言，體會情感１、默讀課文，勾畫出你深受感動的語句，多讀幾遍，仔細體會人物的情感。２、集體交流：可以通過談感受和有感情的朗讀表達：⑴ “毛澤東整整一天沒說一句話，只是一支又一支地吸著煙。桌上的飯菜已經熱了幾遍，還是原封不動地放在那里。”⑵ “當年，地下黨的同志們冒著生命危險找到了岸英，把孩子送到他身邊。后來岸英去蘇聯留學。在國外的大學畢業(yè)后，他又親自把愛子送到農村鍛煉。那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來了嗎！這次怎么會??”⑶彭總司令要求將岸英的遺體運回祖國，這是對領袖的愛戴和體貼；而朝鮮首相金日成則要求將岸英遺體葬在朝鮮，這是對中國優(yōu)秀兒女的崇敬。面對這兩種抉擇，毛主席心里是怎么想的呢？⑷“主席黯然的目光轉向窗外，右手指指寫字臺，示意秘書將電文稿放在上面?！雹伞扒嗌教幪幝裰夜?，何須馬革裹尸還?！雹省半娢母逑率潜粶I水打濕的枕巾。”聯系前文”青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的批示，你能想象那天晚上毛主席在作為一個父親和一個領袖時的矛盾復雜的心理嗎？六、小結課文，升華情感師：同學們，主席是平凡的，失去愛子，他也痛苦，傷心，但是，他又是偉大的，因為他擁有我們常人難有的廣博胸襟。讀“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還?！逼?、學習描寫人物的方法１、通過對毛澤東動作、語言、神態(tài)的細致刻畫來反映毛澤東的內心世界：如語言描寫：主席情不自禁地“喃喃”地念著兒子的名字“岸英！岸英！”。又如動作描寫：“用食指按著緊鎖的眉頭”、“整整一天沒說一句話，只是一支又一支地吸著煙”、“桌子上的飯菜已經熱了幾遍，還是原封不動地放在那里”。還如神態(tài)描寫：“主席仰起頭望著天花板，強忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀?！保病⑼ㄟ^心理描寫來突出性格特點：“那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來了嗎！這次怎么會??”“兒子活著不能相見，就讓我見見遺體吧！”八、總結全文學完了課文，你對于毛主席這一偉人是否有了新的認識。如果有興趣，咱們在學完了這一單元之后可以辦一張關于毛澤東的小報，其中設立一版塊就叫作“普通的偉人”。板書設計2青山處處埋忠骨接到電報無比悲痛作出決定28*毛主席在花山教學目標知識與技能１、認識本課１１個生字。２、有感情地朗讀課文，從毛主席的革命情懷中受到教育和感染。初步學習通過具體事件表現人物思想品質、按一定順序寫的表達方法。過程與方法把握文章中的重點詞句，感受毛澤東的普通群眾的情懷。情感、態(tài)度與價值觀教育學生從毛主席的革命情懷中受到教育和感染。教學重難點初步學習通過具體事件表現人物的思想品質并按一定順序敘事的表達方法；有感情的朗讀課文，從毛主席的革命情懷中受到教育和感染。教學課時： 1課時教學過程一、導入新課、板題今天，我們再次走近毛澤東，去感受這位偉人身上可貴的品格板書：2毛主席在花山二、出示學習目標及指導通過讀課文找出文中的生字、新詞。通過查字典、查資料、同桌互助等方法，掌握生字、新詞。通過同桌互讀、小組互讀等形式，做到熟讀課文，了解課文內容。通過討論學習文章中的重點詞句，感受毛澤東的普通群眾的情懷。自學時間8分鐘。三、學生開始自學四、檢測學習情況１、學生朗讀課文，同桌互相糾正讀音。２、說說這篇課文講了毛主席在花山的哪幾件事？用比較簡練的話語概括出來。在讀懂課文的基礎上，進一步討論從毛主席在花山的幾件事中體會到了什么？進一步自學，深入理解課文⑴毛主席交給警衛(wèi)員哪幾項任務？（一是“盡快把鄉(xiāng)親們請到這里來碾米”；二是讓炊事員每天給鄉(xiāng)親們沏一桶茶水。）⑵毛主席是怎樣處理“碾米”事件的？（毛主席很細心，沒有聽到門口碾米的聲音，就過問了這件事，并讓警衛(wèi)員盡快把鄉(xiāng)親們請到這里來碾米。）⑶毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送茶水？他是怎樣說服警衛(wèi)員的？（毛主席說服警衛(wèi)員時，一共講了三層意思：一是進行革命必須依靠群眾的支持；二是“我們進行的斗爭，也正是為了全國的老百姓”；三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在特殊位置上。）⑷課文最后一句話，“這位首長，好像在哪兒見過。在哪兒呢？”是什么意思？你如何理解這句話？小結作者具體寫了毛主席在花山時的三件事，體現了毛主席的熱愛人民、關心人民的思想感情和高尚品質。用具體事件體現人物的思想感情和品質是我們應該掌握的一種表達方法。五、當堂訓練練寫一篇以寫人為主的小記敘文：題目自擬，要求寫自己所熟悉的人，以《毛主席在花山》為例，要通過具體事件的記敘來表現人物的思想品質，防止內容空洞無物。六、板書設計２８、毛主席在花山請 碾米勸 喝茶幫 推碾關心群眾，為群眾著想口語交際習作八教學目標１、交流自己愛看的有關毛澤東或其他革命領袖、英雄人物的影視作品或故事。交流時做到內容充實、表達流利，進一步提高口頭表達能力。２、從本組課文中學習一些寫作方法，從“描寫一個場景”、“寫一個性格突出的人”、“寫一篇文章或影視作品的梗概”中任選一個角度進行寫作。３、同學之間能夠相互合作，練習修改習作。教學重難點加深對領袖的熱愛和崇敬，流暢地表述自己的交流內容。在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。課時安排３課時。課前準備課前觀看或閱讀有關毛澤東或其他革命領袖、英雄人物的影視作品或故事。教學過程：第一課時 口語交際一、談話導入，引出話題１、在這段時間里，我們在課內外閱讀了不少有關毛澤東主席的故事，了解了這個偉人平凡而又不平凡的事跡，感受了他那普通又不普通的情懷。你還看過哪些毛主席或其他革命領袖、英雄人物的電影、電視呢？２、學生匯報已看過的影視作品。二、分組交流，相互補充１、在你們看過的這些影視作品中，哪一部給你留下的印象最深呢？讓我們在小組內交流一下。沒看過影視作品的話，可以講述自己聽過或讀過的相關故事。可參考交流提示進行交流。提示：講清影視作品的名稱，主要講了誰的什么事。講述出給你留下深刻印象的情節(jié)，還可以談談自己的感想。認真聽別人的講述，有不清楚的地方可以詢問。２、學生小組交流，教師參與：３、學會傾聽作好記錄，形成表格式的讀書筆記：影視作品名稱作品年代：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。作品的主要人物：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。作品的主要內容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。印象深刻的情節(jié)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。自己的真切感受：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。４、自由組合，并選出組長。５、進行作品介紹各小組進行補充，評一評：取長補短。三、全班交流，集體感受推薦同學在全班交流。聽的同學要認真傾聽，給講述的同學評選出“內容充實獎”、“感受真實獎”、“表達流利獎”等等。參考話題：影視作品：⑴ 關于毛澤東的影視片：《開國大典》、《大決戰(zhàn)》、《中國出了個毛澤東》、《西安事變》、《四渡赤水》、《開國大典》、《重慶談判》、《毛澤東的故事》《中國命運的決戰(zhàn)》、《大戰(zhàn)寧滬杭》、《肝膽相照》、《西藏風云》、《走出西柏坡》、《毛澤東與斯諾》、⑵ 革命領袖：《秋收起義》、《彭德懷》、《劉少奇》、《鄧小平》、《豐碑》、《周恩來》、《周恩來外交風云》。⑶ 英雄人物：《老山界》、《揮手之間》、《誰是最可愛的人》、《抗日名將左權》、《林則徐》、《莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)》。四、拓展交流，布置作業(yè)１、聽了同學們的介紹，此時此刻，你最深的感受是什么？２、其實，在當今社會也有許多令人感動的英雄事跡。如果你是一個攝影記者統一你會拍攝我們周圍的哪些英雄人物的哪些事情呢？第二、三課時習作一、導入新課談話引入：在本單元學習中，我們學習了一些習作的方法。今天，我們從習作提供的幾個角度，選擇一個進行練習?；貞洷締卧n文中的一些寫作方法：《開國大典》：開國大典的過程和場景寫得很清楚?！肚嗌教幪幝裰夜恰贰ⅰ睹飨诨ㄉ健分腥宋锩鑼懙姆椒ǎ和ㄟ^語言、動作、神態(tài)、心理描寫刻畫人物性格。二、明確要求１、可以運用《開國大典》中描寫場面的方法，選取一個場景，按時間順序寫下來：⑴ 師生共同回憶記憶深刻的場景，要緊密結合學校生活或者社會生活。⑵ 要將場面描寫得真實、具體、清楚。２、介紹一本書或一部影視作品，也可以向別人推薦一篇文章：自讀習作要求的介紹，弄清寫作的內容和要求。要求：順序清楚，內容具體，語句通順。３、把你在課堂上介紹的一部影視作品或者一本書，用寫梗概的方法用文字介紹給大家：⑴ 把你在口語交際課上講到的或聽到的一部影視作品或一本書的主要內容用簡練的語言說一說，請同學提出意見。⑵ 根據同學意見進行修改。三、寫作練習從以上提供的三個角度任選一個進行寫作。四、評改賞析講評中重點是場面描寫是否真實，具體，鼓勵學生參與評價；注意評價多方面性，鼓勵學生的寫作欲望和熱情?；仡?拓展八【教學目標】１、通過本單元的學習，說說眼中的毛澤東是什么樣的。２、交流有關場面描寫和人物描寫的方法及運用；３、在知識、方法、語言、習慣、練筆等方面的學習收獲。４、閱讀詩詞，進一步領略毛澤東作為詩人、詞人的文學成就。弄懂成語故事的內容，聯系生活實際交流讀后的體會和受到的啟發(fā)。５、養(yǎng)成多讀書，勤積累的學習習慣?！窘虒W重點】注重積累知識，運用知識，喜歡閱讀。【教學難點】通過學習，學會綜合評價，增強學習語文的信心【課時安排】２課時?！窘虒W過程】第一課時 交流平臺一、交流平臺１、讀了本組的幾篇文章，你心中的毛主席是什么樣子？學生從多角度評價（是了不起的偉人，是慈愛的父親，是百姓的朋友，是獨領風騷的領袖，是虛懷若谷的偉人，心里有他人的人??）讓學生根據自己的理解，談對毛澤東的認識。（對知識有一個整體上的銜接，對人物有一個綜合的評價，對今后的學習，是一個提煉的過程，思維得到訓練。）２、對場景描寫和人物描寫，你學會了哪些方法？結合學過的課文《開國大典》、《青山處處埋忠骨》的描寫方法，談自己在習作中的運用。３、這學期你在語文學習中，感受最深的是什么？（學生自由發(fā)言，從多角度匯報：語言、方法、習慣、體會、同學之間的評價等都可以。）４、自由組合，分小組進行討論，并交流新得。５、進行交流評價。６、教師小結：同學們，轉眼一個學期即將過去，在剛才的發(fā)言中我聽到了你們學習的收獲，真為大家高興