五上語文第八單元教案(編輯修改稿)
2025-07-06 22:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，何須馬革裹尸還。在四人小組內(nèi)分段把課文讀通順，讀流利，互相幫助，糾正出現(xiàn)的問題。說說這篇課文主要講了一件什么事。（這篇課文主要講了毛澤東的愛子毛岸英在抗美援朝的戰(zhàn)爭中光榮犧牲后，毛澤東聽聞這個(gè)噩耗后極度悲痛的心情和對岸英遺體是否歸葬的抉擇過程。）[從整體把握文本，初步感知，了解大意，提高學(xué)生的理解和概括能力]三、個(gè)性閱讀，自主感知默讀課文，把自己深受感動(dòng)的部分畫下來多讀幾遍，可以把自己的感受批注在文中。學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感知毛主席內(nèi)心的情感波瀾.(1)“從收到這封電報(bào)起，毛澤東整整一天沒說一句話，還是原封不動(dòng)地放在那里.”生談感受，體會(huì)毛主席悲痛的心情。師提示：接到長子毛岸英犧牲的電報(bào)，作為父親毛澤東他在想什么，你能想象他的神態(tài)嗎，從中感受到了什么？(2)“‘岸英!岸英!’主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著.” (岸英從小就顛沛流離，老來痛失愛子，使他悲痛欲絕。)“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”，這錚錚的言語下，是毛主席那寬闊的胸懷和那深深的慈父之情。)[讀中想象，讀說結(jié)合的方法，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶]四、深化感悟、領(lǐng)悟?qū)懛◣煟好飨岩簧瞰I(xiàn)給了新中國，奉獻(xiàn)給了中國的勞苦大眾，此前，他的五位親人為了中國的革命事業(yè)已經(jīng)相繼獻(xiàn)出了生命，此時(shí)，這位老人又失去了他摯愛的長子，這是多么剜心的疼痛啊！他不說一句話、不吃一口飯，他黯然神傷，他淚水漣漣，但他毅然地把兒子的尸骨留在了遠(yuǎn)在千里之外的異國他鄉(xiāng)，他的愛似山般的厚重，他的情如海般的深邃！他的革命胸懷如海似山！讓我們有感情地朗讀全文，再一次去體會(huì)毛主席他那凡人情感中的偉人風(fēng)范吧!1學(xué)生有感情地讀文。2我們體會(huì)了毛主席常人的情感，超人的胸懷。那么，本課在體現(xiàn)人物的情感世界上有什么值得我們學(xué)習(xí)之處呢？（引導(dǎo)學(xué)生通過舉例說明。）（1）通過對毛澤東動(dòng)作、語言、神態(tài)的細(xì)致刻畫來反映毛澤東的內(nèi)心世界。（如語言描寫：主席情不自禁地“喃喃”地念著兒子的名字“岸英！岸英！”。又如動(dòng)作描寫：“用食指按著緊鎖的眉頭”、“整整一天沒說一句話，只是一支又一支地吸著煙”、“桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾遍，還是原封不動(dòng)地放在那里”。還如神態(tài)描寫：“主席仰起頭望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流的眷戀?！保?）通過心理描寫來突出性格特點(diǎn)。（“那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來了嗎！這次怎么會(huì)……”“兒子活著不能相見，就讓我見見遺體吧！”）五、布置作業(yè)。朗讀課文。將本文中自己喜歡的語句如：人物的語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、側(cè)面描寫等摘抄下來。板書設(shè)計(jì)：27* 青山處處埋忠骨失子之痛（不說 不吃 吸煙 皺眉） 偉人心胸常人之父超人抉擇（安葬在朝鮮） 課后反思：28*毛主席在花山教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識課文中的5個(gè)生字。2有感情朗讀課文，體會(huì)毛主席處處為群眾著想的思想作風(fēng)。3領(lǐng)悟作者通過具體事件表現(xiàn)人物品質(zhì)和按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn):通過關(guān)心群眾碾米和給群眾送茶水等內(nèi)容，、按一定順序描寫的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn):要注意通過具體事例來表現(xiàn)人物的寫作方法，并注意詳寫和略寫，在寫作時(shí)注意詳略得當(dāng)。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入部分分別出示圖片1(太陽)和圖片2（｛毛主席頭像｝。[利用直觀的圖片引導(dǎo)學(xué)生思考：兩幅插圖有什么聯(lián)系？這樣很容易把偉人的特質(zhì)表現(xiàn)出來．這樣從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好出發(fā)，主動(dòng)、直觀、而有新穎，提高了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。]大家一定見過這兩張圖片。誰知道老師為什么要把這兩張圖片放在一起呢？[激發(fā)想象，發(fā)展為本。]學(xué)完這篇課文后，你就會(huì)知道的。板書課題。釋題：課題告訴了你些什么？你猜想課文是寫什么的？（釋題是學(xué)習(xí)課文的首要步驟，通過解析可以加深對內(nèi)容的理解．）二、互動(dòng)學(xué)習(xí)初步了解課文,快速讀文,自學(xué)生字，了解概況。制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。（尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀，自己的認(rèn)識，自己的體驗(yàn)，自由表達(dá)帶有個(gè)性的目標(biāo)自己。）1)提問：學(xué)習(xí)這篇課文我們準(zhǔn)備解決哪些問題呢？（學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主，合作探究的學(xué)習(xí)方式。）2）指名說（培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，教師要及時(shí)給予指導(dǎo)，從點(diǎn)滴中培養(yǎng)學(xué)生的能力）3
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