【文章內容簡介】 集毛澤東詩詞，背誦欣賞。通過課外書籍或網絡收集紅軍長征中的故事，開展“講長征故事，學紅軍精神”故事比賽。六、板書設計2七律長征 騰越 南五嶺疾跨 烏蒙山 英勇無畏 巧渡 金沙江 樂觀向上 飛奪 瀘定橋 喜踏 岷山雪七、反思2開國大典一、學習目標認識5個生字詞，會寫14個生字，能正確讀寫“典禮、委員、外賓、宣告”等詞語。學習場面描寫的方法，學習文中的排比句。有感情地朗讀課文，背誦、抄寫課文第七自然段。理解課文內容，感受毛澤東的偉人風采，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。二、教學重、難點教學重點：學習場面描寫的方法。教學難點：感受毛澤東的偉人風采，體會中國人民為新中國的誕生而激動自豪的思想感情。三、課前準備看有關開國大典的視頻。初步了解新中國成立之前的中國歷史狀況。四、教學課時 2課時五、教學過程第一課時一、揭示課題出示課題，讀題。理解題意。開國：建立新的國家；典：典禮，鄭重舉行的儀式；大典：盛大、隆重的典禮。結合時代背景理解“開國大典”。二、自讀課文，提出學習要求通讀課文，利用字典自己學會字詞。劃出課文中解釋課題的一句話。思考：課文寫了哪幾個場面？劃出場面間的連接句。自主提出課文中不懂的問題，能自己找到答案的先努力自行解決。三、交流讀課文第一句話，解釋課題意思。理清文章思路。（根據會場、典禮、閱兵、游行四個動人場面可以分為四部分。）交流疑難，解決部分問題。隨機學習生字新詞。四、學習課文第一部分自由讀課文。從哪些地方看出這是“大典”？（成員多，到會群眾范圍廣：“四面八方、匯集”而來；來得早：早上六點鐘就入場；人數多：成了人海；熱情高：直奔，五更天摸著黑；次序好：按照預定的地點排列。）指導朗讀。注意體會莊嚴、隆重、熱烈的氣氛。第二課時一、精讀第二部分請學生默讀，自主理清典禮的過程。（典禮開始，領導就位）──（奏國歌）──（毛主席宣布政府成立）──（升國旗，鳴禮炮）──（宣讀公告）練習用自己的話簡要敘述開國大典的典禮過程。體會開國大典盛況。劃出反映人們心情的句子，并在理解的基礎上練習朗讀。重點句理解：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。指導朗讀課文，感受人民群眾的心情。（激動、興奮、喜悅）練習用“人民群眾為??而激動”而說話。重點練習朗讀：五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。（感受自豪，揚眉吐氣）找出描寫人民群眾的心情的語句，初步了解課文用了哪些方法？ 比喻：排山倒海的掌聲；轟雷似的掌聲。排比：四個“傳到”。體會排比句的氣勢，練習朗讀排比句。（感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。）二、閱讀第三段自由朗讀描寫閱兵式的語句。畫出寫人民群眾觀看閱兵式心情的句子。小組合作，討論試寫排比句： 全場30萬人，為____________而____________；為________而__________；為__________而 __________。三、閱讀第四部分默讀，劃出概括節(jié)日夜晚北京城景象的一句話。朗讀第14小節(jié)，讀出歡慶的氣氛。讀結尾兩句，領會句子的意思。重點：“兩股紅流”指什么？這樣比喻寫出了什么？“光明”指什么？象征什么？ 練習讀好這兩句話，讀出句子包含的意思。四、總結全文連起來說說課文記敘了4個怎樣的場面。作者為什么反反復復寫廣場的“紅旗”、“紅燈”，群眾的“掌聲”、“歡呼聲”？反映了什么思想感情？初步學習表達的方法：作者是怎樣把這么盛大的慶典活動描述清楚的？（。）五、板書設計2開國大典 大典前 會場 宣告、升國旗、讀公告 大典中 閱兵式 群眾游行大典結束 光明六、作業(yè)七、反思27*、青山處處埋忠骨一、學習目標認識“擬、勛”等8個生字。有感情地朗讀課文，了解一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界，感受他無產階級革命家曠達的心胸和無私的情懷。進一步了解描寫人物的基本方法。二、教學重、難點教學重點：了解描寫人物的方法。教學難點：體會毛澤東喪子后極度悲傷的心情和常人難有的博大胸懷。三、課前準備搜集有關抗美援朝的相關資料。搜集毛澤東一家為了中國革命的勝利而犧牲的六位烈士的資料。四、教學時數 1課時五、教學過程（一）、出示資料，導入新課師生一起閱讀課前收集到的有關抗美援朝的相關資料。導入：我們怎么能忘記抗美援朝中為了保家衛(wèi)國浴血奮戰(zhàn)而犧牲了的幾十萬中華兒女？這些中華兒女中有普通勞動人民的子女，也有毛澤東同志深愛的長子——毛岸英。（二）、自主閱讀，讀通全文各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的拼音，遇到生詞查查字典、詞典。反饋自學情況。檢查生字詞和課文朗讀情況。說說這篇課文主要講了一件什么事。（三）、個性閱讀，自主感知默讀課文，把自己深受感動的部分劃下來多讀幾遍，可以把自己的感受在文中做批注。學生交流讀后感受，教師引導學生重點感知毛主席內心的情感波瀾。（1）毛主席在得知毛岸英犧牲的消息后，是什么心情？從哪里看出的？（2）當“彭老總請求將遺體運回國”、“金日成要求把岸英葬在朝鮮”時，毛主席是什么心情？從哪里看出的？（3）當毛主席要在電報記錄稿上簽字時，毛主席是什么心情？從哪里看出的？（4）當毛主席在記錄稿上簽字時，他是什么心情？從哪里看出的？（四）、感情朗讀，深化感悟讓學生有感情地朗讀全文，再一次去體會毛主席他那凡人情感中的偉人風范吧！找出本文中人物的語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、側面描寫，體會這樣寫的好處，并將其中自己喜歡的語句摘抄下來。六、板書設計27*、青山處處埋忠骨彭德懷總司令 朝鮮首相金日成破格運回遺體 也是朝鮮人民的兒子（葬在朝鮮）毛澤東 尊重朝鮮人民的意愿 青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。七、作業(yè)28* 毛主席在花山一、學習目標認識11個生字。朗讀課文，感受毛澤東普通群眾的情懷。領悟作者通過具體事例，抓住細節(jié)描寫人物的方法。二、教學重點、難點領悟作者通過具體事例，抓住細節(jié)表現(xiàn)人物特點的寫作方法。通過了解毛澤東在花山的三件事，體會毛澤東關心、熱愛人民群眾的高尚品質，激發(fā)學生對毛澤東的敬仰之情。三、課前準備搜集有關毛澤東同志在花山的資料。四、教學課時 1課時五、教學過程（一）、導入新課，資料交流板書課題：“花山”是什么地方？毛主席什么時候去過花山？學生結合課外收集的相關資料簡單匯報已有知識。（二）、初讀課文，自學質疑自由讀課文，認清生字生詞，自主提出不懂的問題。比如：（1）毛主席為什么要請群眾回來碾米？還給群眾沏茶喝？（2）毛主席說服警衛(wèi)員的那段話怎么理解？（3）怎樣理解課文結尾的那一句話？（4）這篇課文表現(xiàn)了毛主席怎樣的優(yōu)良作風？交流提出問題，能解決的馬上解決，還不能解決的暫時存疑。（三）、再讀課文，感知內容讀一讀，想一想：課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事，是按什么順序寫的。結合學生的發(fā)言，教師板書：碾米、沏茶、推碾。（四）、三讀課文，深入感悟畫出自己感受比較深刻的句子，讀一讀，在旁邊做批注。進一步自學課文，并根據剛才提出的、還未解決的問題，挑選課文中的某一部分來練習朗讀，解決問題。在四人小組中交流一下自己的想法。全班交流。從毛主席讓警衛(wèi)員請群眾回來碾米和給群眾沏茶、替母女倆推碾子這三件事上可以看出來，他不愿為自己一個人的工作而耽誤全村群眾吃飯，還給群眾沏茶喝，幫他們推碾子，充分表現(xiàn)出毛主席關心群眾，把自己視為群眾中的普通一員的好作風。從毛主席教育警衛(wèi)員的那一段中也可以看出來。這段話講了三層意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命也正是為了全國的老百姓，三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在特殊位置上。這也說明毛主席充分認識到人民群眾在革命中的重要作用，他更愿意和群眾打成一片。理解最后一句話：引導學生展開想象，說說老人為什么會說出這樣的話。（五）、課堂小結，課外延伸讓學生拿出自己搜集的小故事，講給大家聽，可也談談自己的感受。六、板書設計2毛主席在花山碾米關心群眾送茶依靠群眾推碾同甘共苦七、作業(yè)口語交際習作八一、教學目標交流自己愛看的有關毛主席或其他革命領袖、英雄人物的影視作品或故事。交流時做到內容充實、表達流利。從本組課文中學習一些寫作方法，從“描寫一個場景”“寫一篇文章或影視作品的梗概”中選擇一個角度進行寫作。二、教學準備課前觀看或閱讀有關毛澤東或其他革命領袖、英雄人物的影視作品或故事。三、課時安排 3課時四、教學過程第一課時口語交際一、談話導入在這段時間里，我們在課內外閱讀了不少有關毛澤東主席的故事，了解了這個偉人平凡而又不平凡的事跡，感受了他那普通又不普通的情懷。你還看過哪些毛主席或其他革命領袖、英雄人物的電影、電視呢?學生交流已看過的影視作品名稱。二、分組交流在你們看過的這些影視作品中，哪一部給你留下的印象最深呢？讓我們在小組內交流一下。沒看過影視作品的話，也可以講述自己聽過或讀過的相關故事。參考以下提示進行交流：講清影視作品的名稱，主要講了誰的什么事。講述給你留下深刻印象的情節(jié)，還可以談談自己的感想。認真聽別人講述，有不清楚的地方可以詢問。三、全班交流推薦同學在全班交流。聽的同學要認真傾聽，給講述的同學評選出“內容充實獎”、“感受真實獎”、“表達流利獎”等等。四、拓展交流聽了同學們的介紹，此時