【文章內(nèi)容簡介】 我國古代有一位詩人叫陶淵明，他在自己房前屋后種植著菊花，更是以菊的品格自喻，希望自己有菊花那樣的美德，你能說說是 什么美德嗎？（指名回答）：不僅因?yàn)槊利?，更在它不畏?yán)寒的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。讓我們 一起來歌頌菊的美好品質(zhì)吧?。R讀最后一句）四、回歸整體，讀中學(xué)寫。：把你喜歡的句子多讀幾遍。，可以讀自己喜歡的句子。：老師提示，根據(jù)板書內(nèi)容背誦。五、當(dāng)堂作業(yè)，拓展延伸。《菊》的美文，感受菊的不畏嚴(yán)寒，凌霜傲放的特 點(diǎn)。 《菊花》 唐 元稹 秋絲繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，比花開后更無花?！对伨铡?唐黃巢 待到秋來九月入，我花開后再花殺。沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲?！肚锞铡?陳毅 秋菊能傲霜，風(fēng)霜重重惡。本性能耐寒，風(fēng)霜其奈何？今天，我們結(jié)合注釋學(xué)習(xí)了文言文《菊》，在欣賞菊的美的 同時(shí)，感受到了菊花的美德。希望同學(xué)們通過更多的美文，來感 受文言文的美，風(fēng)格情調(diào)的美，思想內(nèi)涵的美，讓我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美，描繪美。板 書 設(shè) 計(jì) 作 業(yè) 設(shè) 計(jì)菊香味 形狀 顏色 品性清香四溢如絲如爪凌霜傲放 黃白赭紅花之君子 不畏嚴(yán)寒設(shè)鞏固基礎(chǔ)知識，強(qiáng)化字詞訓(xùn)練。計(jì)意培養(yǎng)朗讀習(xí)慣，訓(xùn)練朗讀語感。圖積累文字。 131。 3 遍，家長簽字?！毒铡?。第二課時(shí)，整體感知課文講一件什么事。，正確、流利讀通課文。教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)個(gè)性化備課一、釋題激趣，創(chuàng)設(shè)語境。（猜兩種植物）小小一姑娘，坐在水中央。身穿粉紅襖，陣陣放清香。（荷花）泥里一條龍，頭頂一個(gè)蓬。身體一節(jié)節(jié)，滿肚小窟窿。（蓮藕）？荷花與蓮藕都是蓮的組成部分，還有同學(xué)來說說你對日常生活中蓮的其他部分了解？來，看古人 教 學(xué) 過 程 是怎么描述的，板書課題《菊》。二、初讀課文，整體感知。，自讀文言文《蓮》 讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意斷句停頓，難讀的句子多讀幾遍。“曰”“莖”“藕”“皆”等字讀音。三、順學(xué)指導(dǎo)，直奔重點(diǎn)。，對照譯文，說說讀懂了什么？ ，提出不懂字義。亦：也。的內(nèi)容？曰：叫做。其實(shí)：它的果實(shí)。，指導(dǎo)朗讀，讀懂了哪些句子？文中介紹了哪些方面 板書：①花 ②葉 ③莖 ④實(shí) ⑤用途出示蓮在不同時(shí)期的圖片，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。四、緊扣關(guān)鍵，上貫下連，落實(shí)訓(xùn)練。教 學(xué) 過 程 ，喜歡的句子多讀幾遍。，學(xué)生練習(xí)背誦。五、回歸整體，讀中學(xué)寫。，而且品質(zhì)高尚。師出示《愛蓮說》中名句了解 蓮的品質(zhì)，“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”（師釋義）蓮是多么高潔呀！，贊一贊。六、當(dāng)堂作業(yè)，拓展延伸?！稅凵徴f》向我們揭示了蓮的高尚的品質(zhì)，而我們這則文言 文側(cè)重于蓮花知識的介紹，讓我們再一次在優(yōu)美的圖片和樂聲中 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 板 書 設(shè) 計(jì) 齊誦《蓮》。 3 遍，家長簽字。《蓮》 。設(shè) 計(jì) 意 圖 花——荷花如盤 葉如錢 莖——蓮藕 實(shí)——蓮子培養(yǎng)朗讀習(xí)慣，訓(xùn)練朗讀語感。積累文字。督促學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。春種夏開 可觀可食蓮課 后 反 思【參考資料】（1）《愛蓮說》 北宋 周敦頤水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來，世人皆愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭 亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉！予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊 之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。詩詞誦讀題畫蘭詩詞作者 鄭燮 朝代題畫蘭 誦讀 教正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。學(xué) 目 標(biāo)教學(xué) 重難點(diǎn)清課時(shí)一課時(shí)借助插圖、生活實(shí)際，結(jié)合詩人背景理解古詩大意，體會(huì)詩人感情。了解詩畫特點(diǎn)，領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。理解詩歌大意，欣賞詩中景物，領(lǐng)悟詩人情懷，學(xué)習(xí)表達(dá)方法，感受古 詩魅力。教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性化備課一、以畫入詩，走進(jìn)詩文。 顯示：《蘭竹石軸圖》（公元 1747 丁卯）《蘭石圖》（公元 1749己巳）《墨蘭圖軸》（公元 1754 《蘭竹圖軸》(公元 1758甲戍）戊寅）戊寅）《山頂妙香圖軸》（公元 1758 圖有何感受？，揭示課題。教 學(xué) 過 程 ：同學(xué)們，你們知道這些圖都是誰畫的？（鄭燮）看到這些鄭燮，字克柔，號板橋，是清代歷史上杰出名人，“揚(yáng)州八怪” 的主要代表，以“三絕詩書畫”聞名于世的書畫家、文學(xué)家。他 的畫以竹、石、蘭蕙為最工，天趣橫溢，神理俱足。今天，我們 來學(xué)習(xí)一首題于《山頂妙春圖軸》上的古詩《題畫蘭》（板書課 題）二、習(xí)文讀詩，明了詩意。，文通字順。，集體正音。，讀出詩的節(jié)奏與音韻。，借助插圖，了解詩中大意。，教師相機(jī)指導(dǎo)。（本詩語言明白流暢，通俗易懂，疏通詩意應(yīng)著力在自由大膽表達(dá)上。）蘭花本是山中之草，它生長在山頂、巖縫、高崖之顛，香氣飄散 四溢、沁人心脾，被譽(yù)為“天下第一香”。尤以突出巖石、深深 的巖縫中的美好花香更為馥郁芬芳，濃香撲鼻。并不是腳下沒有 浮云翻滾的喧鬧，只是蘭花不愿去理睬它們，不知道它們什么時(shí) 候來到，更不會(huì)在它們離去時(shí)進(jìn)行挽留。，把握本詩整體意象，基本情調(diào)。預(yù)設(shè)：a、蘭花生長環(huán)境惡劣??B、蘭花香氣無與倫比?..C、蘭花品性高潔，非凡脫俗??D、蘭花深受詩人鐘愛??三、精讀品詩，感悟詩情。（一）看蘭“三絕詩書畫”的板橋畫風(fēng)活潑奔放，挺拔沉雄，沖破了 繪畫發(fā)展的一切清規(guī)戒律，開啟了一代繪畫新風(fēng)。來，擦亮咱們 的雙眸，仔細(xì)看一看他所畫之蘭，你看到了什么？ 。預(yù)設(shè)：生：我看到了蘭花生長在千山疊峰之頂，巖石縫中，環(huán)境十分惡 劣?？墒撬鼌s顯得那么茂盛，有生機(jī)。教 學(xué) 過 程 師:好一幅具有生命力的蘭花，請讀——（課件）身在千山頂上 頭。生：我看到了蘭花的葉子十分傾斜零亂，但是雜亂之中透著一種 零亂美感。生：我看到了蘭花的不拘一格，其它的花兒是長在平地、泥土或 是花盆之中，可是它卻生長在山頂之上，仿佛可以看見世間萬 物?..師：好一個(gè)蘭花知音、憐花之人，請讀——身在千山頂上頭。（二）聽景：高寒之巔，飽覽千山美景，蘭花呀蘭花，你看見了什么？ 聽見了什么？、想象。，師疏導(dǎo)學(xué)情生：我看見了漫山的碧樹、如茵的小草??生：我看見了清澈的瀑布，雄偉的大山??生：我看見了展翅翱翔的山鷹，活潑亂跳的小兔??生：我看見了皓月當(dāng)空，月光如水，水波蕩漾??生：我聽見了潺潺流動(dòng)的山泉唱著歡樂的歌兒??生：我聽見了山風(fēng)的呼嘯，大地的震撼??生：我聽見了牧童的笛聲，知了的蟬鳴??生：我聽見了巖石的回聲，鳥兒的呢喃，花兒的呼吸??師：蘭花呀蘭花！沐浴著大自然的清輝，享受著山中獨(dú)有的清閑，你可真是幽雅脫俗，怡然自得呀！（齊讀——身在千山頂上頭）（三）聞香：古人云“蘭生于幽谷，不以無人而不芳”，人們常用“國 香”“香祖”“王者之香”“天下第一香”等詞句形容它，而在、板橋的筆下，又是如何呢？ 生：——突巖深縫妙香稠（課件出示）：香嗎？聞一聞！（香）哪里看出來？ “妙香稠”（花香本是四溢，四溢的花香在突巖深縫處聚集。竟香濃到讓人 感到粘稠，這種蘭香真是非一個(gè)“妙”不能言盡。）“妙香稠”中的“稠”字換成“濃”“重”“絕”“溢” 等？（比較感悟古詩用字精妙）：蘭花身處貧寒之地，不因山巖的貧瘠而凋謝，卻孕育大 地的精華，吐納著人間絕有的妙香，好一朵妙“花”呀?。ㄅ錁?。讀一、二句詩——身在千山頂上頭，突巖深縫妙香稠。）（四）悟性：“非無腳下浮云鬧，來不相知去不留”（課件顯示）同學(xué) 們，你們可曾想過蘭花腳下會(huì)有什么喧“鬧”嗎？ ：——有游人上山郊游，踏青賞景?——有車馬快遞飛馳而過? ——有采藥者前來驚擾?——有詩人學(xué)者高聲喧嘩，談詩論道?——有姑娘小姐尋香采花?：師：假如是你聽到這些喧鬧，你會(huì)如何？而蘭花呢？（來不相知 去不留）為什么？ （不與浮云游塵為伍，兩耳不聞，兩眼不看塵世喧鬧，追求 自我，吐納芬芳，超凡脫俗，淡泊自足）（配樂個(gè)性朗讀 4 句）：蘭花至真至純的秉性令人激賞，至香至美的風(fēng)采令人留 念，然而令人不明的是為何大畫家板橋（出示課件）——“板橋 專畫蘭竹，五十余年，不畫他物。（板橋“題畫竹”中自述）”四、多元賞詩，升華詩境。鄭燮，30 歲前以讀書教書為主，康熙秀才，后賣畫揚(yáng)州，以活潑奔放，挺拔沉雄的筆墨，振聾發(fā)聵地反擊了純以臨摹為能 事的毫無生氣的如意館畫派的靡靡頹風(fēng)，革新畫的意境，大膽創(chuàng) 造。他文筆敏捷，心思高曠，詩文書畫，幾乎是信手拈來，嬉笑 怒罵皆成文章。為“揚(yáng)州八怪”之首，39 歲中雍正舉人，44 歲 乾隆進(jìn)士，曾任山東范縣，濰縣縣令。做官期間，不肯逢迎上司，頗能關(guān)心人民疾苦，饑荒年歲，曾因擅自開倉賑濟(jì)，撥款救災(zāi)，濟(jì)人無數(shù)，但卻因此獲罪罷官，為官十二載，看透官場黑暗，秉 直清廉，體恤百姓，愛民如子，“恨不能填滿普天饑債”。罷官臨 行前，百姓都來送行，板橋雇了三頭毛驢，一頭自己騎，一頭讓 人騎著前邊領(lǐng)路，一頭馱行李，做縣令長達(dá)十二年之久，卻清廉 如此，送行的人見了都很感動(dòng)，依依不舍，鄭板橋向?yàn)H縣的百姓 贈(zèng)畫留念，畫上題詩一首：烏紗擲去不為官，囊囊蕭蕭兩袖寒。寫取一枝清瘦竹，秋風(fēng)江上作漁桿。從此，鄭板橋回鄉(xiāng)以畫竹賣畫為生，度過了他貧寒而很有節(jié) 氣的一生。作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 板 書 設(shè) 計(jì) 3 遍，家長簽字。，默寫一遍，家長簽字。（八）。設(shè) 計(jì) 意 圖 題畫蘭 千山頂上 浮云喧鬧 借物言志培養(yǎng)朗讀習(xí)慣，訓(xùn)練朗讀語感。積累古詩。感悟情懷。督促學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣?！?→ 妙香稠 不相知課 后 反 思課題 語文樂園（六）知識 與 技能 過程 與 方法 情感、態(tài) 度與價(jià)值觀課型 綜合實(shí)踐 課時(shí) 四課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解一詞多義的語言現(xiàn)象。激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛。理解文章概括具體的表達(dá)手段。體會(huì)概括敘述的句子。引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作學(xué)習(xí)。教 學(xué) 目 標(biāo)激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛。教學(xué)重難點(diǎn)了解一詞多義，理解文章概括具體的表達(dá)手段。引導(dǎo)學(xué)生了解一詞多義的語言現(xiàn)象。激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo) 讀一讀，說說每組加點(diǎn)詞語的意思有什么不同字？讀一讀，想一想，體會(huì)加點(diǎn)語 句的作用。讀一讀，記一記。教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性化備課一、讀一讀，說說每組加點(diǎn)詞的意思有什么不同？ 教 ，讀熟練，將不懂的詞語畫下來，先和同桌討論。，說說每組詞語的意思?！白摺睘槔?，引導(dǎo)學(xué)生了解詞語的本義和引早義。學(xué) 【走馬觀花】走馬，騎著馬跑。走，跑。騎在奔跑的馬上看花。原形容事情如意，心境愉快。后多指大略地觀察一下。過 【走親訪友】走，拜訪、探望。到各個(gè)親戚朋友家拜訪?！鞠嗳ド踹h(yuǎn)】去，距離，相差。相差很多?！救ゴ执婢咳?，除掉，減掉。舍棄粗劣的、無用的，選取優(yōu)良 的有用的。程【亡羊補(bǔ)牢】羊因?yàn)檠蛉Φ目杖北焕堑鹱吡嗽偃バ扪a(bǔ)羊圈，還不 算晚。比喻出了問題以后想辦法補(bǔ)救，可以防止繼續(xù)受損失。亡： 逃亡，丟失；牢：關(guān)牲口的圈?！旧来嫱觥客?，滅亡。生存或者死亡。形容事關(guān)重大、事態(tài)嚴(yán) 重、形勢危急，用于危急的關(guān)鍵時(shí)刻?！径瘫嘟印慷瘫旱秳Φ榷瘫?；接：交戰(zhàn)。意思是車軸相撞，刀劍相碰。指作戰(zhàn)時(shí)近距離廝殺。后來也比喻雙方面對面進(jìn)行尖 銳的斗爭?！颈R城下】兵，武裝力量，軍隊(duì)。敵軍已來到自己的城墻下面。比喻情勢十分危急。師小結(jié)：一詞多義是指同一個(gè)詞在不同的語言環(huán)境中意義不 同，平時(shí)不斷積累多義詞在語境中的意義。引申義是由本義引申 出來的。比喻義是用比喻的方法形成新的詞義。理解時(shí)要以本義 為基礎(chǔ)。掌握聯(lián)系語境中推斷具體含義的方法。二、讀一讀，想一想，體會(huì)加點(diǎn)詞語的作用。：加點(diǎn)詞語的作用。：閱讀時(shí)抓住概括性的總起句和總結(jié)句，就能很快把握語 段的主要意思，作文時(shí)使用概括具體式的表達(dá)手段，就能全面，具體地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。三、讀一讀，記一記?！皠h繁就簡三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花?！边@是鄭板橋的題書齋聯(lián)，上聯(lián)主張以最簡練的筆墨表現(xiàn)最豐富的內(nèi)容，以少許勝多許。比 如畫蘭竹易流于枝蔓，應(yīng)刪繁就簡，使如三秋之樹，瘦勁秀挺，沒有細(xì)枝密葉。下聯(lián)主張要“自出手眼，自樹脊骨”，不可趕浪 頭，趨風(fēng)氣，必須自辟新路，似二月花，一花引來百花開，生機(jī) 勃勃。“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香?！笔撬未娙吮R梅坡所作 《雪梅》中的兩句，借雪梅的爭春，告誡我們?nèi)烁饔兴L，也各 有所短，要有自知之明。取人之長，補(bǔ)己之短，才是道理。第學(xué)習(xí)目標(biāo) 教一、讀一讀 學(xué) 過 程第 三、四二 課 時(shí)讀懂短文的主要意思，明白其中的道理。教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性化備課：要有自己的見解指的是什么意思？短文是通過什么 例子具體說明的？？：明白有獨(dú)到見解的是思維深刻的表現(xiàn)。課時(shí) 學(xué)習(xí)目 標(biāo) ，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性，讓習(xí)作練筆成為學(xué)生生活的需要。，并做到詳略得當(dāng)。教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性化備課一、談話引入，引發(fā)話題。同學(xué)們，這一單元的課文引導(dǎo)我們感受花的風(fēng)姿，體會(huì)花的 風(fēng)情，品味花的風(fēng)情花給我們帶來了美好的享受，也激發(fā)了我們 觀察，研究花的興趣。今天我們來談?wù)勀銈兪窃趺囱芯窟@個(gè)主題 的。教二、分組交流，談?wù)勛约旱母惺?。以小組為單位，先小組內(nèi)交流，研究的問題是什么？為什么 想研究這個(gè)問題？小組是怎樣研究的？有什么研究結(jié)果？要求 學(xué)生說清楚研究的過程與方法。三、全班交流，相互借鑒。過 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注，是否說清楚了研究的過程與方法，研究的結(jié)論是 否合情合理。四、復(fù)習(xí)研究報(bào)告寫的方法 。寫研究報(bào)告可以提高自己分析生活現(xiàn)象的能力。記錄自己參與實(shí) 踐的過程和體驗(yàn)。，復(fù)習(xí)研究報(bào)告的結(jié)構(gòu)。五、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆成文。六、展評習(xí)作，賞讀優(yōu)秀作品。，師生共評議。哪些同學(xué)的研究過程寫得表楚，結(jié)論科學(xué)合理，結(jié)構(gòu)完整等。，進(jìn)一步瓴悟如何突出研 究報(bào)告的主體。七、精心修改學(xué)生通過自評自改，互讀互評互改，最后抄在作文本上。要求：讀懂要求，確立主題認(rèn)真回顧，選好內(nèi)容 明確結(jié)構(gòu)，主次分明作 文 講 評 學(xué)程第二篇：人教版六上語文第八單元復(fù)習(xí)資料六上語文第八單元復(fù)習(xí)資料