【正文】 ，這就是樂(lè)趣。（從中可以看出作者對(duì)花有感情。）這是作者養(yǎng)花的特點(diǎn)。：感受養(yǎng)花的喜與笑（圍繞 24 自然段交流）師：老舍先生對(duì)養(yǎng)花中體會(huì)到的的喜與笑在文中哪些地方得以體 現(xiàn)呢？交流：（1）作者養(yǎng)的花沒(méi)有奇花異草，只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì) 奮斗的花草。（一）學(xué)習(xí)2—6 自然段。師：齊讀最后一段。2．完成課后練習(xí)，理解含義深的句子。培養(yǎng)朗讀習(xí)慣，訓(xùn)練朗讀語(yǔ)感。 3 遍，家長(zhǎng)簽字。（1）“花草自己會(huì)奮斗”是什么意思？（2）養(yǎng)花很辛苦，而老舍先生為什么把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種 樂(lè)趣？養(yǎng)花到底有哪些樂(lè)趣？？（熱愛(ài)）能用文 中的原話(huà)回答嗎？自由讀讀第一自然段，你還從哪些地方體會(huì)到 了？邊讀邊看眉批、推想“工夫”“計(jì)較”的含義。齊讀最后一段。一會(huì)兒寫(xiě)這一會(huì)兒寫(xiě)那。（3）養(yǎng)花能增長(zhǎng)知識(shí)。交流內(nèi)容：（1）老舍先生養(yǎng)的都是好種易活的花。，想想課文主要講了什么，你剛才構(gòu)思的《養(yǎng)花》和 老舍先生寫(xiě)的《養(yǎng)花》在內(nèi)容上有什么相同，又有什么不同呢。，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。教師歸納。我們先不看書(shū)。到了群花盛開(kāi)的時(shí)候，老舍 先生總是邀請(qǐng)好友前來(lái)飲酒、賞花，他覺(jué)得這是非常有樂(lè)趣的事。老舍先生特別愛(ài)養(yǎng)菊 花，經(jīng)常與愛(ài)養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達(dá)到 100 多種。關(guān)于老舍養(yǎng)花，是從 33 歲結(jié)婚組織家庭后開(kāi)始的。還創(chuàng)作 了《方珍珠》《龍須溝》《月牙兒》《西望長(zhǎng)安》《茶館》《四、世同堂》等劇本和小說(shuō)。1937 年，他的代表作 長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》問(wèn)世。老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個(gè)貧民家庭。，作者是誰(shuí)？來(lái)，把你們了解的有關(guān)老舍先生的 情況講一講。教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性化備課一、釋題激趣，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo) ，整體感知課文講一件什么事。教學(xué)重難點(diǎn) 從重點(diǎn)句子中體會(huì)作者養(yǎng)花的樂(lè)趣。結(jié)合精彩句段，發(fā)現(xiàn)文章表達(dá)方式。揣磨文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣。” 本文內(nèi)容通俗易懂，是可以讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味，感悟生活的好材料。既需勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。字里行間飽含著對(duì)花草的喜愛(ài)，對(duì)勞動(dòng)的贊美，對(duì) 勞動(dòng)成果的珍惜。——唐 白居易 接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。以前洪山一帶一直有種植梅花的民間習(xí)俗，稱(chēng)為“瓶插梅花迎新春”。南宋時(shí)期，武漢一 帶居民栽培梅花已很盛行。秦漢時(shí)，野生梅就散見(jiàn)于大江兩 岸，并用于醫(yī)藥。中國(guó)的花愛(ài)花： 梅花：堅(jiān)強(qiáng)不屈牡丹：剛直不阿 課 后 反 思【參考資料】（1）1984 年，梅花當(dāng)選為武漢市市花。作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 板 書(shū) 設(shè) 計(jì)設(shè) 計(jì) 意 圖培養(yǎng)朗讀習(xí)慣，訓(xùn)練朗讀語(yǔ)感。月季：純潔 菊花：堅(jiān)貞不屈 蘭花：高潔荷花：清白、純潔桂花：高貴清雅，與世無(wú)爭(zhēng) 山茶：勇敢拼搏杜鵑：不認(rèn)輸、信念堅(jiān)定水仙：高尚、純潔 3 遍，家長(zhǎng)簽字?！斑@些花不僅外表漂亮，而且往往象征著某種品格。引用古代的故事和有來(lái)歷出處的詞語(yǔ)。教 學(xué) 過(guò) 程 ？ 這個(gè)兩個(gè)自然段在具體表述部分，語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格幾乎如 出一轍。）：花好還要人種，現(xiàn)在，越來(lái)越多的人加入了種花的行列，不僅是因?yàn)榛阑h(huán)境，更重要的是它有利于身心，更寄托著人 產(chǎn)美好的情感。香港：洋紫荊、澳門(mén)：荷花、福州市：茉莉、杭州市：桂花、西 安市：石榴、太原市：菊花??，你體會(huì)到什么？（國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，花卉業(yè)得到了空前的發(fā)展，花文化 又呈現(xiàn)繁榮的新局面。（三）導(dǎo)讀第第五、六段。在漫長(zhǎng)的歷史中，人們根據(jù)名花的風(fēng)姿色彩，融會(huì)進(jìn)自己的情感體驗(yàn)，給名花賦予 了一定的象征意義，它們有的表現(xiàn)人格尊嚴(yán)，有的象征剛正不阿 的精神，有的反映人們對(duì)潔身自好，不怕強(qiáng)暴的贊美。，說(shuō)說(shuō)這八種名花象征什么品格。（二）導(dǎo)讀第四段。把對(duì)牡丹的喜愛(ài)和贊美帶進(jìn)誦讀中 ，介紹中國(guó)歷史上剛直不阿的人物。教 學(xué) 過(guò) 程 ，在人們喜愛(ài)牡丹的三個(gè)原因中，哪個(gè)原因最重要？ “傳說(shuō)”部分，感悟牡丹剛直不阿的精神。二、緊扣關(guān)鍵，上貫下連，落實(shí)訓(xùn)練。教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性化備課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。學(xué)習(xí)目標(biāo) 第二課時(shí)1． 解課文內(nèi)容，讀中感悟課文表達(dá)的思想感情。作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 設(shè) 計(jì) 意 圖鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化字詞訓(xùn)練。 131。）（4）結(jié)合課前收集的資料，介紹中國(guó)歷史上具有堅(jiān)強(qiáng)不屈品格 的人物。（3）還能從文中哪些語(yǔ)句中看出人們對(duì)梅花的喜愛(ài)？理解“歲 寒三友”“四君子”中蘊(yùn)藏的情感。？（種花、愛(ài)花），人們?yōu)槭裁刺貏e喜愛(ài)梅花和牡丹？ ：（1）自由朗讀，在人們喜愛(ài)梅花的三個(gè)原因中，哪個(gè)原因最重 要？（2）學(xué)習(xí)《梅花》，感悟梅花象征的不畏嚴(yán)寒，堅(jiān)強(qiáng)不屈的 品格。教 學(xué) 過(guò) 程三、順學(xué)指導(dǎo)，直奔重點(diǎn)。思考：課文具體寫(xiě)了些什么內(nèi)容？ 課文共分三部分：第一部分：(1——4 自然段)寫(xiě)中國(guó)是個(gè)多花的中家，中國(guó)人最喜 歡的梅花和牡丹，這些名花往往象征著某種品格 第二部分：(5 自然段)寫(xiě)中國(guó)的許多城市都有花市。：①“拒”字右邊的筆順依次是橫、橫折、橫、豎折。二、初讀課文，整體感知。，教師歸納。教學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性化備課一、釋題激趣，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo) ，整體感知課文講一件什么事。教學(xué)重難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的能力。通過(guò)充分的，不同形式的讀，理解課文所表達(dá)的情感。學(xué)習(xí)收集資料的方法，借助資料理解文中關(guān)鍵詞的含義。課題 教 學(xué) 目 標(biāo) 中國(guó)的花 知識(shí) 與 技能 過(guò)程 與 方法 情感、態(tài) 度與價(jià)值觀課型講讀課文課時(shí)兩課時(shí)學(xué)習(xí)本課的 8 個(gè)生字，讀通課文，理解課文內(nèi)容。單元課時(shí)安排：22中國(guó)的花 23養(yǎng)花 24梅花魂 25菊和蓮詩(shī)詞誦讀 題畫(huà)蘭 語(yǔ)文樂(lè)園（六）課時(shí) 2 課時(shí) 2 課時(shí) 2 課時(shí) 1 課時(shí) 4 課時(shí)教材分析：中國(guó)的花這是一篇以花為題的散文，作者借花傳情，介紹了中華民族豐富的花文化，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)文化、熱愛(ài)生活的思想感情。單元教學(xué)重難點(diǎn)：多角度地感受花的風(fēng)韻，探究花的內(nèi)涵，體會(huì)人們熱愛(ài)生活的美好情感。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受花的風(fēng)韻，探究花的內(nèi)涵，體會(huì)人們熱愛(ài)生活的美好情感。過(guò)程與方法：結(jié)合教材示例進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，讓學(xué)生參與批注，學(xué)會(huì)|批注的方法。有感情朗 讀課文。單元教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)會(huì) 30 個(gè)生字。語(yǔ)文樂(lè)園(八)引導(dǎo)學(xué)生了解一次多義的語(yǔ)言現(xiàn)象，理解“概括具體”的表達(dá)手段，積累“詠花”的經(jīng)典古詩(shī)句，學(xué)會(huì)多讀多問(wèn)多交 流的讀書(shū)方法。本單元“探究與實(shí)踐”的主題是“花與生活”，激發(fā)學(xué)生對(duì)花的興趣，提高 質(zhì)疑、合作、搜集、整理資料的能力?！毒蘸蜕彙酚蓛啥挝难晕?構(gòu)成。《養(yǎng)花》按照由事到理的順序，層層遞進(jìn)，通過(guò)寫(xiě)?zhàn)B花的過(guò)程，表達(dá)了養(yǎng)花的樂(lè)趣。第一篇：六上語(yǔ)文教案第八單元第八單元整組備課單元內(nèi)容簡(jiǎn)析：本單元以“花與生活”為話(huà)題，安排了四篇課文，主體課文以旁批的形式編 排?！吨袊?guó)的花》以花為題，借花傳情，介紹了中華民族豐富的花文化，表達(dá)了 作者熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化、熱愛(ài)生活的思想感情。《梅花魂》由故鄉(xiāng)梅花的開(kāi) 放引出了對(duì)摯愛(ài)梅花的外祖父的回憶，具體敘述了反映外祖父喜愛(ài)梅花、思念祖 國(guó)的幾件事，表達(dá)了作者對(duì)外祖父的懷念和敬仰之情。第一段《菊》，從香味、形狀、顏色、品性四方面來(lái)介紹菊花的特點(diǎn)；第 二段《蓮》，把蓮各部分的名稱(chēng)及用途作了精辟的論述。古詩(shī)《題畫(huà)蘭》是一首詠物題畫(huà)詩(shī)，歌詠 了蘭花淡泊的心態(tài)，借物言志。習(xí)作是以“花與生活”為話(huà)題，撰寫(xiě)研究報(bào)告。學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，理解關(guān)鍵詞句的含義，體會(huì)作者的思想感情。學(xué)會(huì)運(yùn)用相關(guān)信息和資料，多角度地感受花的風(fēng)韻，探究花的內(nèi)涵。運(yùn)用本單元的“導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)” 引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自練，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。養(yǎng)成|“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。教給學(xué)生揣摩、品味語(yǔ)言的多種方法，尤其是批注的方法。同時(shí)也引導(dǎo)讀者從中國(guó)花這個(gè) 角度一窺中國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的能力，幫助學(xué)生在閱讀過(guò)程中形成自己的見(jiàn)解。自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情感。幫助學(xué)生在閱讀過(guò)程中形成自己的能力。正確、流利讀通課文。：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)第八單元，請(qǐng)把書(shū)翻到單元導(dǎo)語(yǔ)，自己認(rèn)真讀一讀，看一看這個(gè)單元的主題是什么？編者對(duì)我們學(xué)習(xí)這一單元提出了哪些建議。：說(shuō)到花，大家都不陌生，含妖吐蕊的迎春花，欺霜 傲雪的秋菊，獨(dú)立枝頭的臘梅，它們都跟隨著四季的腳步裝點(diǎn)著 我們的生活，給我們帶來(lái)了不期而遇的驚喜，同學(xué)們，你們最喜 歡哪些花，我們來(lái)交流一下。，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。②“凌空”的“凌”和“丘陵”的“陵”區(qū)分。第三部分：(6 自然段)寫(xiě)現(xiàn)在越來(lái)越多的人喜歡種花養(yǎng)花。 1—3 節(jié)。指名朗讀，感悟到梅花的哪些特點(diǎn)？是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到 的？指導(dǎo)朗讀，把對(duì)梅花的喜愛(ài)和贊美帶進(jìn)誦讀中。（高度贊揚(yáng)梅花是高雅、純潔、剛正的象征，揭示了梅花豐 富的內(nèi)涵。（5）學(xué)生感情朗讀第二自然段。 3 遍，家長(zhǎng)簽字。培養(yǎng)朗讀習(xí)慣，訓(xùn)練朗讀語(yǔ)感。2．完成課后練習(xí)，理解含義深的句子。師：文章具體寫(xiě)了些什么內(nèi)容？今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課 文。（一）導(dǎo)讀第 3 段。說(shuō)說(shuō)從哪些地方感受到了“有趣”。 3 段。，說(shuō)說(shuō)這八種名花有名的原因。：中國(guó)是花的國(guó)度，賞花，愛(ài)花是中國(guó)人的傳統(tǒng)美德，各 種花以其獨(dú)有的方式深入中國(guó)人的文化生活。同時(shí)隨著 時(shí)代的變化，花也漸漸成為了一個(gè)城市的象征。，說(shuō)說(shuō)從文中體會(huì)到了什么？ 。送花是人們熱愛(ài)生活的一種表現(xiàn)。三、回歸整體，讀中學(xué)寫(xiě)。首句句式相同；材料的選擇：都寫(xiě)了該花受到人們喜愛(ài) 的三個(gè)原因；詳略安排：對(duì)花的象征意義都做了詳盡的介紹；寫(xiě) 法運(yùn)用上，主要都是用典，都在段尾抒發(fā)了對(duì)該花的喜愛(ài)之情。四、當(dāng)堂作業(yè)，拓展延伸?！狈謩e 象征了什么品格。 23 課。督促學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。梅花之所以能被選為市花，原因有三： 一是梅花具有傲霜斗雪、凌寒綻開(kāi)的風(fēng)骨；二是武漢的梅園在規(guī)模和研究上都在 全國(guó)名列前茅；三是湖北自古就是梅花的故鄉(xiāng)。隋唐時(shí)，其食用藥用價(jià)值就受到人們重視。明清時(shí)，武漢黃鶴樓、卓刀泉、梅子山都是賞梅的佳 處。（2）描寫(xiě)花的古詩(shī)?！?元稹 人間四月芳菲盡，山是桃花始盛開(kāi)?！?楊萬(wàn)里（3）中國(guó)對(duì)花卉的稱(chēng)謂（雅稱(chēng)）花中雙絕——牡丹芍藥三大天然名花——杜鵑、報(bào)春、龍膽 花香三狀元——茉莉、蘭花、桂花 薔薇三姐妹——薔薇、月季、玫瑰春花四絕——國(guó)花牡丹、國(guó)魂梅花、國(guó)香蘭花、國(guó)艷海棠 花中四友——茶花、迎春、梅花、水仙教材分析：養(yǎng)花這是一篇是老舍在寫(xiě)作空隙時(shí)寫(xiě)的一篇關(guān)于養(yǎng)花的生活隨筆，作者用樸實(shí)的 語(yǔ)言寫(xiě)了自己為什么養(yǎng)花，養(yǎng)了些什么樣的花，怎樣養(yǎng)花，在養(yǎng)花時(shí)付出的勞動(dòng)，在養(yǎng)花時(shí)得到的喜悅和感傷。正如文章末尾所寫(xiě)：“有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花有果，有香 有色。作者這些體會(huì)實(shí)在而又深刻。課題 教 學(xué) 目 標(biāo) 養(yǎng)花 知識(shí) 與 技能 過(guò)程 與 方法 情感、態(tài) 度與價(jià)值觀課型 講讀課文 課時(shí) 兩課時(shí)學(xué)會(huì) 4 個(gè)生字，有感情朗讀課文，有感情地朗讀課文，體會(huì)否定句和反問(wèn)句的表達(dá)效果。在讀中理解句子的含義，體會(huì)文章思想感情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，健康向上的思想感情。體會(huì)句子表達(dá)的含義。正確、流利讀通課文。？誰(shuí)說(shuō)說(shuō)養(yǎng)花有什么好處？那么我們看文中老舍 先生是怎么看待養(yǎng)花的？ ：23 養(yǎng)花。本文是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生 1956 年 12 月 12 日發(fā)表 在《文匯報(bào)》上的一篇散文?！拔逶?四”新文化運(yùn)動(dòng)中，他開(kāi)始用白話(huà)文創(chuàng)作。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱(chēng)號(hào)。解放以 后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。大風(fēng)、暴雨來(lái)臨，全家就搶救花草。《養(yǎng)花》就是老舍寫(xiě)的一篇散文。好多同學(xué)都養(yǎng)過(guò)花，那假如要你以《養(yǎng)花》為題目，寫(xiě)篇作文，你會(huì)寫(xiě)些什么呢？在小組內(nèi)先議一議，再談一談。二、初讀課文，整體感知。教 學(xué) 過(guò) 程 ，教師相機(jī)檢查評(píng)價(jià)初讀情況。（2）養(yǎng)花很辛 苦。（4）養(yǎng)花能與別人分享。那同學(xué)們 思考一下，對(duì)這個(gè)問(wèn)題，你怎么看？課文重點(diǎn)圍繞什么來(lái)寫(xiě)？在 哪一段點(diǎn)出來(lái)了？（學(xué)生交流）：是啊，這篇文章不像我們學(xué)過(guò)的很多記敘文，按事 情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)，但是，就像剛才兩位同學(xué)說(shuō)的，看起來(lái)內(nèi)容很 散亂，但都是圍繞養(yǎng)花的樂(lè)趣來(lái)寫(xiě)，這就叫散文?！梆B(yǎng)花”，提出不懂的問(wèn)題。、就讓我們一 起走近老舍先生，走進(jìn)課文的字里行間，一起來(lái)咀嚼這份有喜笑、作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 有憂(yōu)淚的閑情雅趣吧！ 131。設(shè) 計(jì) 意 圖鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化字詞訓(xùn)練。學(xué)習(xí)目標(biāo)第二課時(shí)1．解課文內(nèi)容，讀中感悟課文表達(dá)的思想感情。教一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二、緊扣關(guān)鍵，上貫下連，落實(shí)訓(xùn)練。學(xué)預(yù)設(shè)個(gè)性化備課教 學(xué) 過(guò) 程 2——6 自然段，結(jié)合眉批提示，勾畫(huà)出最令人回味 的句子并作批注。“會(huì)奮斗的花草”指生命力強(qiáng)，能迎風(fēng)斗雪、戰(zhàn)勝（自然災(zāi)害的花草。（2）作者養(yǎng)花，不是對(duì)花“置之不理”，而是天天照管它們，像 好朋友似地關(guān)心它們。）作者在 照管花的過(guò)程中，摸出了一些規(guī)律，增長(zhǎng)了知識(shí)，從中得到了樂(lè) 趣。（3）養(yǎng)花有益身心。）探討：a．作者為什么說(shuō)得感謝它們？ “感謝” “照顧”等詞飽含了、老舍對(duì)養(yǎng)花的什么情感？b．作者兩次使用“腰酸腿疼”“熱汗直流”、你認(rèn)為作者是在抱 怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？（作者不但沒(méi)有抱怨養(yǎng)花的勞累，反而 從辛苦中體會(huì)到了樂(lè)趣。（4）句子：不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？ a．讓學(xué)生不改變意思，換一種說(shuō)法：不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。（5）相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。：老舍先生究竟是怎樣做的？你的感受又怎樣呢？您的心 情??（失而復(fù)得的歡喜，失敗后成功的喜悅。(相機(jī)板書(shū))看來(lái)，老舍先生今天 也給我們帶來(lái)了許多樂(lè)趣。還有最令作者感到自豪的 事嗎？（養(yǎng)花能聞香味，看花開(kāi)，送花給別人）你是從哪個(gè)地方 體會(huì)到的？聞香味，看花開(kāi)，送花給別人，這是養(yǎng)花的什么？ ，養(yǎng)花是不是只有這三件成果？還可能有哪些？ ：既然有這么多成果，為什么作者只寫(xiě)這三件？請(qǐng)大家都默 讀這一自然段，體會(huì)體會(huì)作者寫(xiě)這一段究竟是想說(shuō)什么？（生默 讀、思考、指名答）抓住“驕傲” “秉燭夜游”體會(huì)朋友的贊嘆，我的