六年級語文月考質(zhì)量分析(編輯修改稿)
2024-10-28 23:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 平時的嚴(yán)格是為了保證考試不出不該錯的差錯，力爭出成效。習(xí)作指導(dǎo)不實，內(nèi)容空洞乏味，題材老套。這幾年，習(xí)作教學(xué)一直是制約語文教學(xué)質(zhì)量的一個瓶頸。其原因主要有：一是習(xí)作的指導(dǎo)不到位。不少教師就是簡單地將習(xí)作要求作一分析，然后就讓學(xué)生自己去組織材料動筆寫作，缺少指導(dǎo)的過程，或指導(dǎo)如蜻蜓點(diǎn)水，達(dá)不到實效。二是重批不重評。對學(xué)生的習(xí)作，我們的老師每篇都能認(rèn)真細(xì)致地進(jìn)行批改，但卻忽略了評講的重要過程，這也是學(xué)生作文水平得不到提高的一個重要方面。好的文章好在哪兒，不好的文章又差在哪兒，怎樣才能把這部分甚至是這句話寫好。要引導(dǎo)學(xué)生在評議中取長補(bǔ)短，學(xué)習(xí)寫作的技巧與方法。想一想，我們的作文本發(fā)下去之后，又有多少學(xué)生能認(rèn)真去看一看老師是如何修改自己的作文的呢？又有多少學(xué)生會到老師跟前問一問老師為什么要這樣修改自己的作文呢？三是學(xué)生的生活過于單調(diào)?；旧暇蜕钤谝粋€與社會、與生活隔絕的環(huán)境中，學(xué)生除了學(xué)習(xí)就只有課間的十分鐘的有限的活動時間。而我們習(xí)作的源泉恰恰是來源于生活，取材于生活的。因此處于這樣的環(huán)境中，我們的學(xué)生只能是閉門造車，來個胡編亂造了。試想這樣的作文又怎能寫好呢？ 四．改進(jìn)措施：語文教學(xué)是母語教學(xué)，所以學(xué)生學(xué)語文并不難，關(guān)鍵要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣，并在潛意識中，引導(dǎo)學(xué)生看各類雜書，從中體味書本是甜的，知識是甜的，讀書是甜的。學(xué)習(xí)語文的滋味也是甘甜的。語文課要充分做到讀悟結(jié)合，積累語言，激發(fā)情感，體味文本。給學(xué)生充分的時間讀書，給學(xué)生有效的方法引領(lǐng)，讓學(xué)生多讀、善讀、愛讀，讀出情感，讀出意味，讀出獨(dú)特的閱讀思考。教師要用發(fā)展的眼光，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并在教學(xué)的過程中，注重教法指導(dǎo)，使學(xué)生在第一時間能領(lǐng)悟知識點(diǎn)掌握的要點(diǎn)。在寫作教學(xué)中，注重培養(yǎng)觀察、思考，積累一定的第一手寫作資料和語言資料，做好前期的寫作功課。其次，在指導(dǎo)寫作中，要求學(xué)生說真話、實話，不說假話，空話。為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。并加強(qiáng)心理描寫、對話描寫等寫作技巧的訓(xùn)練。再次，注重作文講評，推敲用詞寫句，力求簡潔、準(zhǔn)確基礎(chǔ)上的具體和生動。只有層層把關(guān)，我們的作文教學(xué)才能見實效。第四篇：六年級語文十一月份月考質(zhì)量分析中心完小六年級十一月份月考質(zhì)量分析（2012—2013學(xué)第一學(xué)期）————龍昱為了了解十一月份來本班學(xué)生掌握知識和運(yùn)用知識的情況，以便改進(jìn)教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將本次月考的情況作個簡要的分析。一、試題分析試卷的結(jié)構(gòu)這次月考質(zhì)量檢測試卷分為三大塊：包括（一）積累與運(yùn)用里；給加點(diǎn)字選擇正確的讀音；組詞；選擇恰當(dāng)?shù)慕忉專话刺崾咎羁?、（二）閱讀短文分為課內(nèi)閱讀與課外閱讀、（三）習(xí)作。試卷的特點(diǎn)對基礎(chǔ)和能力都有要求，但對于能力的要求更高，比如說閱讀能力和寫作能力；基礎(chǔ)知識側(cè)重于課內(nèi)，堅持課內(nèi)和課外的結(jié)合。試題內(nèi)容用靈活多樣的形式考察了學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握情況，同時測驗了學(xué)生的閱讀分析能力，并通過范圍較廣的習(xí)作考察了學(xué)生的寫作水平。二、考情分析總體情況分析全班共有學(xué)生２８６名，全部參加考試。90分以上２０人，80分
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