八年級(jí)數(shù)學(xué)平均數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(編輯修改稿)
2025-10-28 23:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 同的數(shù)變的相同，從而引出平均數(shù)的概念。并在講解方法的同時(shí)，不失時(shí)機(jī)地滲透：平均數(shù)處于一組數(shù)據(jù)的最大值和最小值之間，能反映整體水平，但不能代表每個(gè)個(gè)體的情況。這樣一來，學(xué)生對(duì)平均數(shù)這一概念的認(rèn)識(shí)顯得更為深刻和全面。第三篇：八年級(jí)《平均數(shù)》教學(xué)反思平均數(shù)是一個(gè)統(tǒng)計(jì)概念，雖然在舊三年級(jí)的教科書中，學(xué)生對(duì)平均水平有一定的了解，但我認(rèn)為他們的四年級(jí)，平均水平仍然是一個(gè)更抽象的概念。在本課中，我們希望引導(dǎo)學(xué)生理解平均值的意義，在比較，觀察中抓住平均值的特點(diǎn)，然后用平均值求解問題，了解其價(jià)值。在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我使用的學(xué)生更加熟悉平均身高，平均分?jǐn)?shù)的平均生活數(shù)直接進(jìn)入主題。由于三年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了平均水平，一些學(xué)生已經(jīng)知道如何使用該方法找到平均數(shù)的幾個(gè)。有一些強(qiáng)烈的感覺的學(xué)生，根據(jù)一套數(shù)據(jù)提供感覺平均可能是多少。和總數(shù)除以部件數(shù)量得到平均值計(jì)算，這不難，學(xué)生肯定會(huì)有這種想法。因此，在教學(xué)過程中，我允許學(xué)生探索自己，找到平均數(shù)的方式，然后在同一張桌子上彼此學(xué)習(xí)，探討自己的溝通方式，達(dá)成共識(shí)。雖然學(xué)生找到了平均，但概念很模糊，平均概念更抽象。然后使用兩個(gè)判斷，一個(gè)加強(qiáng)對(duì)平均值的理解，第二個(gè)導(dǎo)致下一個(gè)例子 在例2中，比較兩隊(duì)的結(jié)果，兩隊(duì)的數(shù)量不一樣，沖突，到底是多于總數(shù)，還是比平均水平還要好，由于以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)人選擇多于平均值，但仍然小一些有人選擇多于總數(shù)，表明這部分同學(xué)為什么使用平均值來比較兩個(gè)隊(duì)是不是很清楚，所以我會(huì)將兩個(gè)表分成兩個(gè)標(biāo)記平均數(shù)量的圖表，一方面讓學(xué)生直觀地識(shí)別出平均值是一個(gè)虛擬數(shù)，是處理的數(shù)量，另一方面也使得學(xué)生理解一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)代表整體水平，所以平均測量兩隊(duì)的水平更好。最后，當(dāng)我設(shè)計(jì)一個(gè)第三類二等團(tuán)體時(shí)，主要目的是讓學(xué)生了解如何使用不同的方法來找到平均值。缺點(diǎn)和遺憾的教訓(xùn)：首先，平均教學(xué)數(shù)量，我專注于平均教學(xué)方法的尋求，而平均意義的重點(diǎn)不是一個(gè)很好的突破，所以經(jīng)過課程學(xué)習(xí)后，學(xué)生可以純粹平均操作的標(biāo)題很容易找到，但實(shí)質(zhì)上對(duì)平均值的意義的理解還有待加強(qiáng)。二，教材設(shè)計(jì)的材料還沒有完成 整個(gè)使用相同的材??料在不同方面的教學(xué)可以重復(fù)使用，所以你可以做回聲的效果。三，教學(xué)中的團(tuán)體合作，同一表前的討論缺乏足夠的時(shí)間獨(dú)立思考，學(xué)生在團(tuán)體合作中沒有完全平衡的參與度，在開放階層團(tuán)體中以這種學(xué)習(xí)方式合作，以及在十字窗體中，如何實(shí)現(xiàn)這種學(xué)習(xí)方式來優(yōu)化和發(fā)揮最大的功能，這些問題也值得我好好學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)。教導(dǎo)，然后知道窮人，學(xué)習(xí)，然后知道足夠。第四篇：平均數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《平均數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容 ： 蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第P92－94頁 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：，感受求平均數(shù)是解決一些問題的需要，體會(huì)平均數(shù)的意義。能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題，并根據(jù)需要收集有用的信息，培養(yǎng)同學(xué)們的策略意識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。重 點(diǎn)：學(xué)會(huì)求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。難 點(diǎn)：理解平均數(shù)的意義。教學(xué)資源：自制課件、彩筆及筆筒 教學(xué)過程：，提出問題談話：同學(xué)們，課間休息時(shí)玩什么?(丟沙包、踢毽子、跳皮筋、跳繩等)課前讓同學(xué)們記錄自己一分鐘跳繩的次數(shù)，請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)。男生和女生誰獲勝了？怎樣比較？（求總數(shù)）你玩過套圈的游戲嗎？三年級(jí)第一小組的同學(xué)進(jìn)行了男、女生套圈比賽，(出示成績統(tǒng)計(jì)圖)，從圖中你能獲得什么信息？你覺得男生成績好還是女生成績好？比什么？怎樣比？ A、比男、女生的總數(shù)（質(zhì)疑不公平）B、套的最多的、最少的都是女生，不好比。C、比男生還是女生
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1