【文章內(nèi)容簡介】 人取得成績時不同的心理和行為表現(xiàn)，如有的同學表示祝賀，有的同學表示嫉妒，有的同學表示懷疑或質(zhì)疑。假如你遇到這樣的事，你的心情會如何？今后你會如何與這些同學相處？同學：有的可能感覺很郁悶，有的會很平靜。老師：假如我們是這位同學，聽到祝賀的話語會很愉快，聽到嫉妒和懷疑會很煩惱，解決煩惱的的方法很多，最重要的是保持樂觀的態(tài)度，自我放松法，自我暗示法，傾訴法，發(fā)泄減壓法等等，讓煩惱消失。四．小結：今天我們通過尋找我們自己生活學習成長交往中的煩惱，也找到了解決煩惱的很多方法。我們明白：假如我們有了煩惱，不要悲傷，不要難過，只要你勇敢去面對，并找到解決煩惱的好方法，煩惱就會離我們遠去！五．作業(yè)收集兩個你身邊的人擁有的煩惱，記錄下他們的煩惱，并設計一套解決煩惱的方案。第四篇：讓煩惱走開教案《讓煩惱走開》教學設計中安街道清溪小學楊紅梅教學目標：感受生活和學習中的煩惱所帶來的困擾，知道煩惱是人們面對困難所產(chǎn)生的一種負面的情緒。通過活動讓學生掌握科學解除煩惱的方法，建立樂觀的人生態(tài)度。讓學生在活動中感受合作、分享的團體學習氛圍及樂觀自信的人生態(tài)度對人們的正面影響。重點難點：重點：正確地認識煩惱、勇敢地面對煩惱、科學地排除煩惱。難點：用積極的情感，樂觀的態(tài)度面對和排解煩惱。教學準備：卡紙做的“健康樹”一棵、“煩惱葉”、課件 學情分析：五年級的學生與人溝通、情緒調(diào)適等經(jīng)驗和能力仍處于較低的水平，因而容易生成生活、學習中的種種煩惱，清溪小學地處縣城郊區(qū)，五年級同學有著特殊成長環(huán)境，他們面對的可能是縣城中心區(qū)或高收入人群子女所不同的煩惱。如，他們的父母沒有更多的時間關注他們等，更需要有這樣的活動讓他們得到心理的調(diào)適，學會自主排解煩惱，形成樂觀的生活態(tài)度。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入課題上課伊始，師談話，同學們，剛才看到大家下課玩得樂呵呵的，都玩了些什么，┉可是生活就像這天氣，不可能每天都是晴空萬里，有時還會陰雨綿綿，有時還會受到臺風的沖擊，今天咱們就來會一會這位可惡的敵人。師板書：煩惱二、全體動員，認識煩惱認識朋友：開心果調(diào)查全部同學的煩惱，實踐證明一個智力正常的人都有煩惱，同學們，生活之煩惱事十之八九，老師告訴你一個小秘密，有時你把煩惱事說出了，你的心情會好很多。你有哪些煩惱，跟大家說一說。師分類板書（學習、生活、交往等）看看課本上的同學又有哪些煩惱，請同學說一說。寫出自己的煩惱寫煩惱:同學們都有自己的煩惱，先想一想自己最近遇到的一件最煩心的事，想好之后寫到小樹葉上，再帖到健康樹上。小結:快樂≠沒煩惱三、體驗對比，認識危害 談話：煩惱就像害蟲,不斷侵蝕我們的健康。我們?nèi)绻偸呛蜔肋^不去,煩惱就會越來越多。煩惱會消耗掉我們大量的精力和時間,讓我們無法全力以赴地投入到學習中,如此又怎么能獲得成功呢?請同學們回憶自己最煩惱和最高興時的心情，用不同的形容詞和圖畫表現(xiàn)在黑板上，然后比較兩組形容詞和畫面不同，感受煩惱和愉快時的不同心情。通過兩種心情的對比，讓學生認識到煩惱的危害，在心里自然生成“笑比哭好”的結論，樹立遇到煩惱想辦法解決的意識。四、創(chuàng)設情境，化解煩惱談話：其實，煩惱并不可怕，關鍵看我們用什么樣的方式與態(tài)度對待他，我相信,同學們一定有解決煩惱的經(jīng)驗，今天我們就向煩惱宣戰(zhàn)：讓煩惱走開。（板書）頭腦風暴法：說說自己的煩心事，以小組為單位，請同學們想一想，平時當你遇到煩惱時，你是怎樣解決，想好的在小組內(nèi)說一說，再由組長把組員想到的方法寫到卡紙上，只寫關鍵字，比一比，三分鐘之內(nèi)，哪個小組介紹的方法最多、出的點子最好。師糾正一些不合理的方法。五、聯(lián)系實際，走出煩惱老師介紹一些自己遇到煩惱時的解決辦法。將煩惱分類總結，學生靜心的聽一段音樂，你仿佛來到了哪里，你仿佛看到了什么，伸伸懶腰、轉(zhuǎn)移注意力、運動┉學生唱《幸福拍手歌》,用歌聲和身體語言表達心情。解決煩惱樹上的煩惱。學生找出解決煩惱的方法，并課堂練習六、相互激勵，趕走煩惱出示名人克服煩惱的事例。觀看有趣的圖片，師小結：看到同學們的笑臉，其實快樂是很容易得到的，快樂和幸福就像陽光一樣無所不在。學生齊誦名言、歌曲伴隨歡快的音樂，師生齊讀快樂秘笈，高呼課題，結束本課。作業(yè)：小明考試經(jīng)常會寫錯字丟分，覺得煩惱，用“自我放松法”使自己心情好一點了，可是下一次考試又出現(xiàn)了相同的煩惱。他該怎么辦呢？怎樣才可以不讓這樣的煩惱重演呢？板書設計： 讓煩惱走開學習生活 交往 ┉第五篇：五年級上冊品德與社會教案(!)山東人民出版社《品德與社會》五年級上冊第一單元教案粒粒皆辛苦教學內(nèi)容五年級上冊第一單元第2—10頁。教學目標1．認識生活中的主要農(nóng)作物，知道它們是怎樣種出來的，在這個過程中農(nóng)民付出了怎樣的勞動，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人民生活的密切關系。2．知道農(nóng)業(yè)是衣食之源，各行各業(yè)都離不開農(nóng)業(yè)。3．知道糧食來之不易，應該愛惜糧食。4．學習從不同的角度觀察、認識、分析社會事物和現(xiàn)象，通過多種方式探究和解決問題，培養(yǎng)學生合作學習的能力。5．尊重農(nóng)民，體驗他們付出的辛苦勞動與智慧，珍惜他們的勞動成果。第一課時小麥的來歷教學內(nèi)容五年級上冊第一單元第2—6頁。教學目標情感、態(tài)度、價值觀目標：1．尊重農(nóng)民，體驗他們付出的辛苦勞動與智慧。2．知道糧食來之不易，愛惜糧食。能力目標：學習通過調(diào)查訪問，搜集、整理資料等多種方式解決問題，從不同的角度觀察、認識、分析社會事物和現(xiàn)象知識目標：了解生活中的主要農(nóng)作物，知道它們是怎樣種出來的，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人民生活的關系。教學準備訪問身邊的農(nóng)民，了解小麥的生長過程和在這個過程中農(nóng)民都從事哪些勞動，是怎樣勞動的。教學過程一、誦讀古詩 引出課題1．教師談話：：大家還記得我們以前在語文課上學過一首古詩《鋤禾》嗎？ 2．師生一起來背誦。3．師：誰知道這首詩的含義是什么？ 4．學生自由發(fā)言。5．教師總結，引出探究話題：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”農(nóng)民是怎樣辛苦勞動的呢？今天，我們就一起來看看小麥是怎么來的，真正體會“粒粒皆辛苦”的含義。（板書課題：小麥的來歷）。二、感受體驗 激發(fā)情緒1．老師引導：小麥是怎樣種出來的呢？課前同學們采訪了身邊的農(nóng)民，肯定收獲很大。把你們的收獲說給大家聽聽吧！2．學生自由發(fā)言，教師引導，讓學生明確小麥種植要經(jīng)過翻地、播種、管理、收獲的過程。在播種之前，農(nóng)民還要選種，這也是一項非常重要的工作。3．教師啟發(fā)：在這個過程中，農(nóng)民是怎樣勞動的呢？誰能說給大家聽？ 4．學生自由發(fā)言。在學生講述的過程中，教師引導學生體驗。例如：澆水是小麥生長過程中農(nóng)民最常做的工作。在農(nóng)田里給小麥澆水，走路非常艱難，深一腳淺一腳地挪動，弄得滿身泥水，還要保護好每一棵小麥苗。特別是入冬前的澆水，天氣寒冷，井水冰涼；在小麥抽穗、開花、灌漿的時候，農(nóng)民們頂著烈日，在齊腰的麥田間澆水，麥穗上的刺兒扎在臉上，非常難受。讓學生在教室里體驗農(nóng)民彎腰給小麥澆水的情境；讓學生體