【文章內(nèi)容簡介】 。 完成課文要求的游戲，組織同學(xué)兩人一組。 （1）你說我聽。 （2）我說你聽。 （3）雙方在聽的過程中，可以模擬兩種不同的聽法；認真的耐心 的和不認真的。 （4）給對方作為聽眾的角色打分。 （二）學(xué)習(xí)美文《聽的藝術(shù)》 請一位同學(xué)朗讀課文“你會聆聽嗎？”中的美文《聽的藝術(shù)》。 組織討論：我們在做聽眾的過程中要注意什么？ 教師總結(jié)，補充同學(xué)們關(guān)于聽的藝術(shù)。 小結(jié)：播放有關(guān)友誼的配樂詩朗誦，讓同學(xué)們再次學(xué)會聆聽。 （三）播放歌曲《朋友》。 請大家跟著錄音機一起哼唱《朋友》； 請一些同學(xué)說說歌詞的意思。 (四）學(xué)習(xí)美文《一群光頭男孩》。 集體閱讀“全在真情付出”中的美文《一群光頭男孩》。 討論思考： （1） 為什么學(xué)校里會出現(xiàn)一群光頭男孩？ （2） 你能想到這樣的真情付出的方法了嗎？ （3） 遇到類似的情況，你能像文中的男孩們一樣以實際行動獻出 真情嗎？ （五）朗讀《神奇的“心靈創(chuàng)可貼”》 第10頁 請一位同學(xué)有表情的地朗讀《神奇的“心靈創(chuàng)可貼”》。 請同學(xué)回憶讓自已感動的事情，并說出來給大家聽。 舉辦一次以“真情到永遠”為題的小型征文活動。 （六）小結(jié)： 找一找，自已周圍有哪些需要幫助的同學(xué)？自已的力量如果 不夠，試著約請其他同學(xué)共同商定友情幫助的方案。 教后反思：通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生明白善于與人相處是21世紀最為重要的，作為小學(xué)生要從小學(xué)會有關(guān)正確的交往原則和技巧，才能 適應(yīng)時代的需要。 ５課《男生女生不一樣》 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：讓學(xué)生從小就科學(xué)地認識到男女生在性別上的差異所帶來的體能、思維、個性心理等方面的不同，學(xué)會科學(xué)地面對這些差異。 能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解男女生除了生理上的不同外，還有各方面的特征差異，這些差異沒有優(yōu)劣之分，只是特點不同而已。 情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)異性同學(xué)會優(yōu)勢，學(xué)會揚長避短、取長補短，共同健康成長。 教學(xué)準備：根據(jù)教材要求幫助同學(xué)組織各自的男生沙龍和女生沙龍。 教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程 第一課時 （一）導(dǎo)入： 師問：不管是什么運動會，比賽項目都會分成男子組和女子組，你們知道為什么嗎? (師總結(jié)學(xué)生的回答后，請一個同學(xué)朗讀《凱凱日記》) （二）組織討論 組織學(xué)生討論《凱凱日記》。 請男生女生分組列舉在平常的活動中，男生女生在體能上的差別。 完成教材第35頁各項男女生差別的小游戲。 在游戲過程中，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思考：男生女生還有哪些不同呢? 教師利用小資料總結(jié)：男女生的上述種種差異大多與生理、遺傳有關(guān)，只有不同之分，沒有好壞之分，尤其在智商等方面。 （三）互相欣賞 請大家推舉班上的優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀隊員等。 請男女生相互比較在對班集體的貢獻中，男女生的不同。 完成教材第36頁中關(guān)于“當(dāng)好班委”和“解決相處矛盾”的活動，在黑板上分別寫出男女同學(xué)在這兩方面的不同優(yōu)勢。 （四）課外延伸： 布置男女同學(xué)分頭查找資料，找出自己崇拜的男性杰出人士和女性杰出人士，并準備下節(jié)課向大家介紹他們的事跡。 第二課時 （一）導(dǎo)入： 請男女同學(xué)代表分別向大家介紹自己崇拜的男性杰出人士和女性杰出人士。 （二）展示風(fēng)采 請同學(xué)展示男生沙龍和女生沙龍的標(biāo)志、口號、議題、主持人、特邀嘉賓。 請全班同學(xué)評選最佳口號。 （三）我們都是好樣的 請男生從女生俱樂部中列出本班女生的十大優(yōu)點。 請女生從男生沙龍中找出本班男生的十大優(yōu)勢。（四）共同成長 閱讀《我的“野蠻”同桌》。 啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同桌的優(yōu)點，參照短文，根據(jù)同桌特點，改寫為《可愛的同桌》。 （五）交換快樂 請男女同學(xué)分角色朗讀“交換快樂”中的內(nèi)容。 引導(dǎo)每一組同桌討論，說說自己從同桌(異性)得到哪些幫助，向?qū)Ψ奖硎靖兄x。 請每一個同學(xué)依次說出同桌(異性)值得自己學(xué)習(xí)的優(yōu)點。 （六）共同成長 討論教材中童話的寓意。 完成教材中的“設(shè)想一”和“設(shè)想二”，鼓勵學(xué)生大膽想象假如是單純的男生?；蚺５膶W(xué)習(xí)生活場景。 教師總結(jié)男生女生共同成長的意義。 （七）活動總結(jié) 師：如果你是女同學(xué)，請你在周圍選幾個特別值得你學(xué)習(xí)的男同學(xué)做好朋友；如果你是男同學(xué)，請你在周圍選幾個你認為值得你學(xué)習(xí)的女同學(xué)做好朋友。 評選班級的女生之星——“紅星”和男生之星——“藍星”。 課后反思：通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生明白男女生存在的種種差異大多與在生理、遺傳有關(guān)，只有不同之分，沒有好壞之分，尤其在智商等方面。 第６課《心中有“規(guī)則”》 一、教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：幫助學(xué)生了解社會對規(guī)則的態(tài)度，培養(yǎng)收集資料、獲取信息、修正自我、約束自我的能力。 能力目標(biāo)：幫助學(xué)生了解社會對規(guī)則的態(tài)度，從而樹立起規(guī)則在心中的意識，并在生活中努力做到遵守規(guī)則。 情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)一些故事，引導(dǎo)學(xué)生認識規(guī)則在生活中的重要性，教育學(xué)生要遵守規(guī)則，嚴以律己。 二、教學(xué)準備： 組織學(xué)生收集SARS期間的一些關(guān)于規(guī)則的故事。 報道SARS期間的各方面人物的電視短片或圖片。 收集有關(guān)社會中不守規(guī)則的現(xiàn)象。 三、教學(xué)時間：2課時 四、教學(xué)過程 第1課時 （一）談話導(dǎo)人 同學(xué)們，在2003年的4月，我們經(jīng)歷了一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，驚心動魄！整個世界也同樣受到了震撼！在這場戰(zhàn)爭中，作為主力的是身穿白衣的醫(yī)護人員和醫(yī)學(xué)、科學(xué)工作者們，你們知道嗎？是的，就是它——SARS（j典型性肺炎）。 說說你了解的你身邊的SARS。（學(xué)生自由漫談，關(guān)于SRAS） 教師總結(jié)：在我國，SARS又被稱為非典型性肺炎，是一種傳染性很強的疾病。 有的專家認為SARS主要是通過近距離的飛沫傳播的，接觸病人呼吸道排放物和密切接觸傳染。 播放關(guān)于“非典’期間人們外出的的錄像，就醫(yī)的錄像，醫(yī)護人員緊張工作的錄像，公共場所每日消毒的錄像，隔離區(qū)域的錄像。 在那個春日，SRAS的病毒襲擊著人類，尤其在中國更是響起了生死存亡的警鈴聲，就是這樣一種讓這么多醫(yī)護人員、專家束手無策的疾病，我們中國人最終戰(zhàn)勝了它。是什么使我們?nèi)〉昧诉@場斗爭的勝利呢？（學(xué)生自由發(fā)言） （二）議一議 請你回憶一下，在我們抗擊“非典”的時候，制定了哪些規(guī)則？（小組討論，并做好記錄） 第12頁 交流匯報。 （三）換位體驗活動 想象一下，如果沒有這些規(guī)則或是大家都不遵守這些規(guī)則的話，情況會變成什么樣，你能想象得出來嗎？（小組討論） 交流匯報。 把你的感受寫在書上，好嗎？ （四）故事會 （配樂）教師講述劉世震老人的故事。 你聽了這個故事的感受，你想說些什么？ 在抗擊“非典”的過程中，我們的身邊、電視上每天都在上演著、報道著許多真人真事，你能來說一些嚴格遵守規(guī)則的人和事嗎？ （五）聯(lián)系生活 有哪些不遵守規(guī)則的行為起到了助長“非典”的快速擴散的作用？（小組討論） 交流討論。 把你認為最重要的填寫在你的書上。 在“非典”流行期間，一位在京某醫(yī)院進修的醫(yī)生黃某被感染?? 請你們?nèi)タ匆豢磿系倪@則事例，和你的組內(nèi)同伴議一議，在這件事中，有哪些不遵守規(guī)則的行為。 交流討論。 談?wù)勀銓@件事的看法和感受。 （六）和不良習(xí)慣說告別 天空又是一片蔚藍，陽光依；日燦爛，“非典”已經(jīng)過去，但是它還會再來嗎？還會有別樣的“非典”再來嗎？那么，從我們自身做起，我能做些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言） 讓我們?yōu)檫@些不良的習(xí)慣舉行一個埋葬儀式，把它們埋進土里，和它們說再見，和它們永不再見。 寫下你的埋葬清單。 為不良習(xí)慣舉行埋葬儀式。 （七）寫警示標(biāo)語 在某城市近郊的一個鐵路道口，上演了一幕幕慘劇，僅2002年一年就因為人們從這里橫穿鐵路，發(fā)生了12起重大傷亡事故。 為什么會在這個道口頻發(fā)事故呢？ 其實前方不遠就有一座過街天橋，就是因為他們不肯多走幾步路！為了一時的方便，違反規(guī)則，給自己，給家人帶來永遠的痛苦！可是，很多人盡管目睹了這樣的一幕幕慘劇，但還是僥幸地認為，也許，不會降臨到自己的身上，因而，悲劇一次又一次地發(fā)生。 請你為這個鐵路道口寫一個警示標(biāo)語。 第二課時 一．聽故事，感悟規(guī)則魅力。 閱讀故事：《寫在礦工帽上的遺書》。 （1）什么規(guī)則是聶清文至死不渝的？ （2）我們再去讀一讀這個了不起的礦工的故事吧！ 想一想，這個叫聶清文的漢子，何以在臨死前，還能夠做到這一點？ （3）你讀了這則故事，有什么感觸嗎？可以說說嗎？ （4）不只是這一些，千百年來，還有許多規(guī)則，也長駐在我們心中，比如說??（學(xué)生自由發(fā)言） 閱讀故事：《德國人心中的規(guī)則》。 你怎么看待這位理發(fā)師的行為？（交流討論）我們的留學(xué)生做的一個小實驗說明了什么？（德國人大事小事，事事講規(guī)則） 二．活動體驗 認識規(guī)則作用。 現(xiàn)在請大家到教室外面去排隊。（教師計算一下時間） 第13頁 現(xiàn)在，假設(shè)我們遇到了危險，必須馬上撤離這里，越快越好，快走?。ń處熗瑯佑嬎銜r間，不要求排隊，等人全部離開教室，時間截止） 公布兩次所花的時間，一起分析一下原因。（可能會出現(xiàn)兩種情況：一是第一次所花的時間多，說明盡管第二次的無組織，但因為大家心中有規(guī)則，因而無組織但并不無序。二是第二次所花的時間多，說明每個人的心中只想到了自己，忘記了規(guī)則的存在，反而使危險系數(shù)增加） 通過剛才的兩個小實驗；你想說些什么呢？ 三．聯(lián)系自我，討論生活中的規(guī)則。 想想我自己 （1）聶清文和生活中的很多人都將規(guī)則放在心中，無論是在生死存亡的關(guān)頭，還是在日常生活的瑣事上，他們都是規(guī)則的忠實遵守者。作為小學(xué)生的我們做得怎樣呢？ （2）你心中有規(guī)則嗎？ （3）哪些規(guī)則是你時時都能遵守的？哪些規(guī)則有時能遵守，有時不能遵守，為什么？靜靜地思考一下，寫在自己的書上。 （4）你敢于面對一個真實的自己嗎？把你寫下的自己讀一讀！ （5）誰來說說你自己？為什么有些還做不到呢？ 怎樣做到心中有規(guī)則 想一想，怎樣才能做到心中有規(guī)則？（討論） 把你想到的寫在書上，好嗎？ 四．角色扮演，指導(dǎo)學(xué)生良好行為規(guī)則。 “記者”隨行（教師扮演記者） （1）下面，我們來個現(xiàn)場“實話實說”，請對下面的問題實話實說，并解釋一下自己這樣做的理由。如果采訪到哪位同學(xué)，希望合作。也歡迎“觀眾朋友們”參與發(fā)言，并提出補充問題。 （2）過街時，遇到紅燈，但很多人都在走，你會跟著走嗎？ 新聞報道大家談 （1）請小記者報道一則新聞：《“小上帝”不讓老人》。 （2）談?wù)勀銓@則新聞的看法。 如果你在現(xiàn)場，該怎樣做？你會像剛才說的這樣做嗎？ 針對這件事，這兩位“小上帝”的心中還應(yīng)該再有一條怎樣的規(guī)則呢？ 課后反思： 通過學(xué)習(xí)一些故事，幫助學(xué)生了解社會對規(guī)則的態(tài)度，從而樹立起規(guī)則在心中的意識，并在生活中努力做到遵守規(guī)則。引導(dǎo)學(xué)生認識規(guī)則在生活中的重要性，教育學(xué)生要遵守規(guī)則，嚴以律己。 第３單元《我是班級的主人》 第７課《我們的班級》 教學(xué)目標(biāo): 以集體合作的方式共同完成一棵“集體的大樹”，認識到集體與個人的關(guān)系。 在活動中認識同學(xué)，了解集體，熱愛集體，體驗活動的樂趣。 教學(xué)準備： 課前老師推薦一些名人資料：中外名人傳記、傳奇、世界杰出人物的少年時代。 學(xué)生自主收集網(wǎng)上、書報雜志上的名人故事或人物傳記。 制作多媒體課件。 第一課時 教學(xué)過程： 課上設(shè)疑：上課前先請同學(xué)們自己閱讀課文的第一段，能回答兩個問題嗎？ 學(xué)生小組討論 分小組展示對班級與個人關(guān)系的形象比喻，學(xué)生互評。 (1)出示:班級是一棵大樹,我是樹上的一片樹葉,我們每片葉子都從樹干上汲取水分和養(yǎng)料,同時,我們也為大樹的成長制造養(yǎng)分?? 第14頁 （2）練習(xí)：請你用形象的比喻把我們每一個人和班級的關(guān)系說清楚呢？ （3）點評：每個人的比喻有什么優(yōu)點，又有什么不足？哪位同學(xué)的比喻最形象？ 課堂朗誦《我是》 （1）指名練讀。 （2）交流：讀完以后，你優(yōu)什么感受？ （出示集體大樹）學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？ 討論：如何才能使這棵大樹變得完整？并且能來到我們這個集體中？ 結(jié)論？制作樹葉——寫上名字——貼在大樹上。 教師小結(jié)：這棵大樹代表我們的班集體，但它不是一棵完整的數(shù)，只有我們每位同學(xué)都來到這里，成為它的一員，這棵樹才能茁壯地成長。希望大家一起動腦筋，制作出顯示自己特長地“名字樹葉”現(xiàn)在我們就來運用這兩種方法看誰地樹葉最先來到“集體大樹”上。 學(xué)生制作，教師巡回輔導(dǎo)。 作業(yè)要求：選擇自己喜歡地彩色紙撕或剪樹葉；樹葉形狀力求新穎，獨特；樹葉設(shè)計得要大，用深色筆在上面寫上自己的名字、特長和自己的理想。 師生共同將“名字樹葉”貼在“集體大樹”上。 圍繞“集體大樹”，請“名字樹葉”的作者逐個向全班同學(xué)介紹。全班同學(xué)以掌聲鼓勵，使介紹者感受到集體的溫暖。 聽配樂詩朗誦，集體思考： 我從集體生活中得到了 我從集體生活中懂得了 我從集體生活中 教師總結(jié)： 同學(xué)們你們看，我們用“名字樹葉”裝點得這棵“集體大樹”多美呀！我們得班級正是有了你們一個個健康的身影而充滿朝氣和活