【文章內(nèi)容簡介】 出自已的贊美。 （十）設計最佳方案 閱讀課文中的“噓，千萬別．．．．．．＂ 組織學生回答課文中的三個問題。 選擇討論較好的幾個小組起來回答。 以無記名投票的方式選出最佳方案。 第二課時 （一）師出示漫畫或請同學表演事先準備好的小品。 師問：像他們這樣與人交往會獲得友誼嗎？為什么？ 完成課文第 31 頁上的選擇；請部分同學說說選擇的原 因；請其他同學進行評價。 完成課文要求的游戲，組織同學兩人一組。 （ 1）你說我聽。 （ 2）我說你聽。 （ 3）雙方在聽的過程中，可以模擬兩種不同的聽法；認真的耐心 的和不認真的。 （ 4）給對方作為聽眾的角色打分。 （二）學習美文《聽的藝術(shù)》 請一位同學朗讀課文“你會聆聽嗎？”中的美文《聽的藝術(shù)》。 組織討論：我們在做聽眾的過程中要注意什么？ 教師總結(jié)，補充同學們關(guān)于聽的藝術(shù)。 小結(jié)： 播放有關(guān)友誼的配樂詩朗誦，讓同學們再次學會聆聽。 （三）播放歌曲《朋友》。 請大家跟著錄音機一起哼唱《朋友》； 請一些同學說說歌詞的意思。 （四）學習美文《一群光頭男孩》。 集體閱讀“全在真情付出”中的美文《一群光頭男孩》。 討論思考： （ 1） 為什么學校里會出現(xiàn)一群光頭男孩？ （ 2） 你能想到這樣的真情付出的方法了嗎？ （ 3） 遇到類似的情況，你能像文中的男孩們一樣以實際行動獻出 真情嗎？ （五）朗讀《神奇的“心靈創(chuàng)可貼”》 請一位同學有表情的地朗讀《神奇的“心靈創(chuàng)可貼”》。 請同學回憶讓自已感動的事情，并說出來給大家聽。 舉辦一 次以“真情到永遠”為題的小型征文活動。 （六）小結(jié)： 找一找，自已周圍有哪些需要幫助的同學？自已的力量如果 不夠，試著約請其他同學共同商定友情幫助的方案。 五、課后反思： 男生女生不一樣 一、教學目標： 知識目標：讓學生從小就科學地認識到男女生在性別上的差異所帶來的體能、思維、個性心理等方面的不同，學會科學地面對這些差異。 能力目標：引導學生理解男女生除了生理上的不同外，還有各方面的特征差異，這些差異沒有優(yōu)劣之分，只是特點不同而已。 情感目標：引導學生學會發(fā)現(xiàn)異性同學會優(yōu)勢 ，學會揚長避短、取長補短，共同健康成長。 二、教學準備：根據(jù)教材要求幫助同學組織各自的男生沙龍和女生沙龍。 三、教學時間： 2 課時 四、教學過程 第 1 課時 （一）導入： 師問：不管是什么運動會，比賽項目都會分成男子組和女子組，你們知道為什么嗎 ? (師總結(jié)學生的回答后，請一個同學朗讀《凱凱日記》 ) （二）組織討論 組織學生討論《凱凱日記》。 請男生女生分組列舉在平常的活動中，男生女生在體能上的差別。 完成教材第 35 頁各項男女生差別的小游戲。 在游戲過程中，啟發(fā)學生發(fā)散思考 ：男生女生還有哪些不同呢 ? 教師利用小資料總結(jié)：男女生的上述種種差異大多與生理、遺傳有關(guān)，只有不同之分，沒有好壞之分，尤其在智商等方面。 （三）互相欣賞 請大家推舉班上的優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀隊員等。 請男女生相互比較在對班集體的貢獻中，男女生的不同。 完成教材第 36 頁中關(guān)于“當好班委”和“解決相處矛盾”的活動，在黑板上分別寫出男女同學在這兩方面的不同優(yōu)勢。 （四）課外延伸： 布置男女同學分頭查找資料，找出自己崇拜的男性杰出人士和女性杰出人士，并準備下節(jié)課向大家介紹他們的事跡。 第二課 時 （一）導入： 請男女同學代表分別向大家介紹自己崇拜的男性杰出人士和女性杰出人士。 （二）展示風采 請同學展示男生沙龍和女生沙龍的標志、口號、議題、主持人、特邀嘉賓。 請全班同學評選最佳口號。 （三）我們都是好樣的 請男生從女生俱樂部中列出本班女生的十大優(yōu)點。 請女生從男生沙龍中找出本班男生的十大優(yōu)勢。 （四）共同成長 閱讀《我的“野蠻”同桌》。 啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)同桌的優(yōu)點，參照短文，根據(jù)同桌特點，改寫為《可愛的同桌》。 （五）交換快樂 請男女同學分角色朗 讀“交換快樂”中的內(nèi)容。 引導每一組同桌討論，說說自己從同桌 (異性 )得到哪些幫助，向?qū)Ψ奖硎靖兄x。 請每一個同學依次說出同桌 (異性 )值得自己學習的優(yōu)點。 （六）共同成長 討論教材中童話的寓意。 完成教材中的“設想一”和“設想二”，鼓勵學生大膽想像假如是單純的男生?；蚺５膶W習生活場景。 教師總結(jié)男生女生共同成長的意義。 （七）活動總結(jié) 師：如果你是女同學，請你在周圍選幾個特別值得你學習的男同學做好朋友；如果你是男同學，請你在周圍選幾個你認為值得你學習的女同學做好朋友 。 評選班級的女生之星 —— “紅星”和男生之星 —— “藍星”。 五、課后反思： 心中有“規(guī)則” 一、教學目標： 知識目標：幫助學生了解社會對規(guī)則的態(tài)度，培養(yǎng)收集資料、獲取信息、修正自我、約束自我的能力。 能力目標：幫助學生了解社會對規(guī)則的態(tài)度，從而樹立起規(guī)則在心中的意識，并在生活中努力做到遵守規(guī)則。 情感目標：通過學習一些故事，引導學生認識規(guī)則在生活中的重要性，教育學生要遵守規(guī)則，嚴以律己。 二、教學準備： 組織學生收集 SARS 期間的一些關(guān)于規(guī)則的故事。 報道 SARS 期間的各方面人物的電視短片或圖片。 收集有關(guān)社會中不守規(guī)則的現(xiàn)象。 三、教學時間： 2 課時 四、教學過程 第 1 課時 （一）談話導人 同學們，在 2021 年的 4月，我們經(jīng)歷了一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，驚心動魄！整個世界也同樣受到了震撼！在這場戰(zhàn)爭中，作為主力的是身穿白衣的醫(yī)護人員和醫(yī)學、科學工作者們，你們知道嗎？是的，就是它 —— SARS（ j 典型性肺炎）。 說說你了解的你身邊的 SARS。（學生自由漫談，關(guān)于 SRAS） 教師總結(jié)：在我國， SARS 又被稱為非典型性肺炎，是一種傳染性很強的疾病 。 有的專家認為 SARS 主要是通過近距離的飛沫傳播的，接觸病人呼吸道排放物和密切接觸傳染。 播放關(guān)于“非典’期間人們外出的的錄像，就醫(yī)的錄像，醫(yī)護人員緊張工作的錄像，公共場所每日消毒的錄像，隔離區(qū)域的錄像。 在那個春日， SRAS 的病毒襲擊著人類，尤其在中國更是響起了生死存亡的警鈴聲，就是這樣一種讓這么多醫(yī)護人員、專家束手無策的疾病，我們中國人最終戰(zhàn)勝了它。是什么使我們?nèi)〉昧诉@場斗爭的勝利呢？（學生自由發(fā)言） （二）議一議 請你回憶一下，在我們抗擊“非典”的時候，制定了哪些規(guī)則？（小組討 論，并做好記錄） 交流匯報。 （三）換位體驗活動 想像一下，如果沒有這些規(guī)則或是大家都不遵守這些規(guī)則的話，情況會變成什么樣，你能想像得出來嗎？（小組討論） 交流匯報。 把你的感受寫在書上，好嗎？ （四）故事會 （配樂）教師講述劉世震老人的故事。 你聽了這個故事的感受，你想說些什么？ 在抗擊“非典”的過程中，我們的身邊、電視上每天都在上演著、報道著許多真人真事，你能來說一些嚴格遵守規(guī)則的人和事嗎？ （五）聯(lián)系生活 有哪些不遵守規(guī)則的行為起到了助長“非典”的 快速擴散的作用？（小組討論） 交流討論。 把你認為最重要的填寫在你的書上。 在“非典”流行期間，一位在京某醫(yī)院進修的醫(yī)生黃某被感染?? 請你們?nèi)タ匆豢磿系倪@則事例，和你的組內(nèi)同伴議一議，在這件事中，有哪些不遵守規(guī)則的行為。 交流討論。 談談你對這件事的看法和感受。 （六）和不良習慣說告別 天空又是一片蔚藍，陽光依；日燦爛，“非典”已經(jīng)過去，但是它還會再來嗎？還會有別樣的“非典”再來嗎？那么，從我們自身做起，我能做些什么呢？（學生自由發(fā)言） 讓我們?yōu)檫@些不良的習慣舉行 一個埋葬儀式，把它們埋進土里，和它們說再見，和它們永不再見。 寫下你的埋葬清單。 為不良習慣舉行埋葬儀式。 （七）寫警示標語 在某城市近郊的一個鐵路道口，上演了一幕幕慘劇，僅 2021年一年就因為人們從這里橫穿鐵路，發(fā)生了 12 起重大傷亡事故。 為什么會在這個道口頻發(fā)事故呢？ 其實前方不遠就有一座過街天橋，就是因為他們不肯多走幾步路！為了一時的方便，違反規(guī)則，給自己，給家人帶來永遠的痛苦！可是，很多人盡管目睹了這樣的一幕幕慘劇，但還是僥幸地認為，也許，不會降臨到自己的身上，因而，悲劇一次 又一次地發(fā)生。 請你為這個鐵路道口寫一個警示標語。 第二課時 （一）聽故事，感悟規(guī)則魅力。 閱讀故事：《寫在礦工帽上的遺書》。 （ 1）什么規(guī)則是聶清文至死不渝的？ （ 2）我們再去讀一讀這個了不起的礦工的故事吧！ 想一想，這個叫聶清文的漢子，何以在臨死前，還能夠做到這一點？ （ 3）你讀了這則故事，有什么感觸嗎？可以說說嗎？ （ 4）不只是這一些，千百年來，還有許多規(guī)則，也長駐在我們心中，比如說??（學生自由發(fā)言） 閱讀故事：《德國人心中的規(guī)則》。 你怎么看待這位理發(fā)師的行為？（ 交流討論）我們的留學生做的一個小實驗說明了什么？（德國人大事小事，事事講規(guī)則） （二）活動體驗 認識規(guī)則作用。 現(xiàn)在請大家到教室外面去排隊。（教師計算一下時間） 現(xiàn)在，假設我們遇到了危險，必須馬上撤離這里，越快越好，快走！（教師同樣計算時間，不要求排隊，等人全部離開教室，時間截止） 公布兩次所花的時間，一起分析一下原因。（可能會出現(xiàn)兩種情況：一是第一次所花的時間多，說明盡管第二次的無組織，但因為大家心中有規(guī)則，因而無組織但并不無序。二是第二次所花的時間多，說明每個人的心中只想到了自己，忘 記了規(guī)則的存在，反而使危險系數(shù)增加） 通過剛才的兩個小實驗；你想說些什么呢？ （三）聯(lián)系自我，討論生活中的規(guī)則。 想想我自己 （ 1）聶清文和生活中的很多人都將規(guī)則放在心中，無論是在生死存亡的關(guān)頭，還是在日常生活的瑣事上，他們都是規(guī)則的忠實遵守者。作為小學生的我們做得怎樣呢？ （ 2）你心中有規(guī)則嗎？ （ 3）哪些規(guī)則是你時時都能遵守的？哪些規(guī)則有時能遵守，有時不能遵守，為什么？靜靜地思考一下，寫在自己的書上。 （ 4）你敢于面對一個真實的自己嗎？把你寫下的自己讀一讀！ （ 5）誰來說說你自己 ？為什么有些還做不到呢？ 怎樣做到心中有規(guī)則 想一想，怎樣才能做到心中有規(guī)則？（討論） 把你想到的寫在書上，好嗎？ 四：角色扮演，指導學生良好行為規(guī)則。 “記者”隨行（教師扮演記者） （ 1）下面，我們來個現(xiàn)場“實話實說”，請對下面的問題實話實說，并解釋一下自己這樣做的理由。如果采訪到哪位同學，希望合作。也歡迎“觀眾朋友們”參與發(fā)言，并提出補充問題。 （ 2）過街時，遇到紅燈，但很多人都在走，你會跟著走嗎？ 新聞報道大家談 （ 1）請小記者報道一則新聞：《“小上帝”不讓老人》。 （ 2）談談你對這則新聞的看法。 如果你在現(xiàn)場，該怎樣做？你會像剛才說的這樣做嗎？ 針對這件事，這兩位“小上帝”的心中還應該再有一條怎樣的規(guī)則呢？ 五、課后反思： 我們的班級 教學目標 : 以集體合作的方式共同完成一棵“集體的大樹”，認識到集體與個人的關(guān)系。 在活動中認識同學，了解集體，熱愛集體，體驗活動的樂趣。 教學準備： 課前老師推薦一些名人資料：中外名人傳記、傳奇、世界杰出人物的少年時代。 學生自主收集網(wǎng)上、書報雜志上的名人故事或人物傳記。 制作多媒體 課件。 教學時間劃分： 共三課時，本節(jié)為第一課時 教學過程： 課上設疑：上課前先請同學們自己閱讀課文的第一段，能回答兩個問題嗎？ 學生小組討論 分小組展示對班級與個人關(guān)系的形象比喻，學生互評。 課堂朗誦《我是》 （出示集體大樹）學生觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？ 討論：如何才能使這棵大樹變得完整？并且能來到我們這個集體中？ 結(jié)論？制作樹葉 —— 寫上名字 —— 貼在大樹上。 教師小結(jié)：這棵大樹代表我們的班集體，但它不是一棵完整的數(shù)，只有我們每位同學都來到這里，成為它的一員，這棵樹才 能茁壯地成長。希望大家一起動腦筋，制作出顯示自己特長地“名字樹葉”現(xiàn)在我們就來運用這兩種方法看誰地樹葉最先來到“集體大樹”上。 學生制作，教師巡回輔導。 作業(yè)要求：選擇自己喜歡地彩色紙撕或剪樹葉；樹葉形狀力求新穎，獨特；樹葉設計得要大，用深色筆在上面寫上自己的名字、特長和自己的理想。 師生共同將“名字樹葉”貼在“集體大樹”上。 圍繞“集體大樹”，請“名字樹葉”的作者逐個向全班同