【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 出自已的贊美。 （十）設(shè)計(jì)最佳方案 閱讀課文中的“噓，千萬(wàn)別．．．．．．＂ 組織學(xué)生回答課文中的三個(gè)問(wèn)題。 選擇討論較好的幾個(gè)小組起來(lái)回答。 以無(wú)記名投票的方式選出最佳方案。 第二課時(shí) （一）師出示漫畫(huà)或請(qǐng)同學(xué)表演事先準(zhǔn)備好的小品。 師問(wèn)：像他們這樣與人交往會(huì)獲得友誼嗎？為什么？ 完成課文第 31 頁(yè)上的選擇；請(qǐng)部分同學(xué)說(shuō)說(shuō)選擇的原 因；請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 完成課文要求的游戲，組織同學(xué)兩人一組。 （ 1）你說(shuō)我聽(tīng)。 （ 2）我說(shuō)你聽(tīng)。 （ 3）雙方在聽(tīng)的過(guò)程中，可以模擬兩種不同的聽(tīng)法；認(rèn)真的耐心 的和不認(rèn)真的。 （ 4）給對(duì)方作為聽(tīng)眾的角色打分。 （二）學(xué)習(xí)美文《聽(tīng)的藝術(shù)》 請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文“你會(huì)聆聽(tīng)嗎？”中的美文《聽(tīng)的藝術(shù)》。 組織討論：我們?cè)谧雎?tīng)眾的過(guò)程中要注意什么？ 教師總結(jié)，補(bǔ)充同學(xué)們關(guān)于聽(tīng)的藝術(shù)。 小結(jié)： 播放有關(guān)友誼的配樂(lè)詩(shī)朗誦，讓同學(xué)們?cè)俅螌W(xué)會(huì)聆聽(tīng)。 （三）播放歌曲《朋友》。 請(qǐng)大家跟著錄音機(jī)一起哼唱《朋友》； 請(qǐng)一些同學(xué)說(shuō)說(shuō)歌詞的意思。 （四）學(xué)習(xí)美文《一群光頭男孩》。 集體閱讀“全在真情付出”中的美文《一群光頭男孩》。 討論思考： （ 1） 為什么學(xué)校里會(huì)出現(xiàn)一群光頭男孩？ （ 2） 你能想到這樣的真情付出的方法了嗎？ （ 3） 遇到類(lèi)似的情況，你能像文中的男孩們一樣以實(shí)際行動(dòng)獻(xiàn)出 真情嗎？ （五）朗讀《神奇的“心靈創(chuàng)可貼”》 請(qǐng)一位同學(xué)有表情的地朗讀《神奇的“心靈創(chuàng)可貼”》。 請(qǐng)同學(xué)回憶讓自已感動(dòng)的事情，并說(shuō)出來(lái)給大家聽(tīng)。 舉辦一 次以“真情到永遠(yuǎn)”為題的小型征文活動(dòng)。 （六）小結(jié)： 找一找，自已周?chē)心男┬枰獛椭耐瑢W(xué)？自已的力量如果 不夠，試著約請(qǐng)其他同學(xué)共同商定友情幫助的方案。 五、課后反思： 男生女生不一樣 一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生從小就科學(xué)地認(rèn)識(shí)到男女生在性別上的差異所帶來(lái)的體能、思維、個(gè)性心理等方面的不同，學(xué)會(huì)科學(xué)地面對(duì)這些差異。 能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解男女生除了生理上的不同外，還有各方面的特征差異，這些差異沒(méi)有優(yōu)劣之分，只是特點(diǎn)不同而已。 情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)異性同學(xué)會(huì)優(yōu)勢(shì) ，學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短、取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同健康成長(zhǎng)。 二、教學(xué)準(zhǔn)備：根據(jù)教材要求幫助同學(xué)組織各自的男生沙龍和女生沙龍。 三、教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí) 四、教學(xué)過(guò)程 第 1 課時(shí) （一）導(dǎo)入： 師問(wèn)：不管是什么運(yùn)動(dòng)會(huì)，比賽項(xiàng)目都會(huì)分成男子組和女子組，你們知道為什么嗎 ? (師總結(jié)學(xué)生的回答后，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀《凱凱日記》 ) （二）組織討論 組織學(xué)生討論《凱凱日記》。 請(qǐng)男生女生分組列舉在平常的活動(dòng)中，男生女生在體能上的差別。 完成教材第 35 頁(yè)各項(xiàng)男女生差別的小游戲。 在游戲過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思考 ：男生女生還有哪些不同呢 ? 教師利用小資料總結(jié)：男女生的上述種種差異大多與生理、遺傳有關(guān)，只有不同之分，沒(méi)有好壞之分，尤其在智商等方面。 （三）互相欣賞 請(qǐng)大家推舉班上的優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀隊(duì)員等。 請(qǐng)男女生相互比較在對(duì)班集體的貢獻(xiàn)中，男女生的不同。 完成教材第 36 頁(yè)中關(guān)于“當(dāng)好班委”和“解決相處矛盾”的活動(dòng)，在黑板上分別寫(xiě)出男女同學(xué)在這兩方面的不同優(yōu)勢(shì)。 （四）課外延伸： 布置男女同學(xué)分頭查找資料，找出自己崇拜的男性杰出人士和女性杰出人士，并準(zhǔn)備下節(jié)課向大家介紹他們的事跡。 第二課 時(shí) （一）導(dǎo)入： 請(qǐng)男女同學(xué)代表分別向大家介紹自己崇拜的男性杰出人士和女性杰出人士。 （二）展示風(fēng)采 請(qǐng)同學(xué)展示男生沙龍和女生沙龍的標(biāo)志、口號(hào)、議題、主持人、特邀嘉賓。 請(qǐng)全班同學(xué)評(píng)選最佳口號(hào)。 （三）我們都是好樣的 請(qǐng)男生從女生俱樂(lè)部中列出本班女生的十大優(yōu)點(diǎn)。 請(qǐng)女生從男生沙龍中找出本班男生的十大優(yōu)勢(shì)。 （四）共同成長(zhǎng) 閱讀《我的“野蠻”同桌》。 啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同桌的優(yōu)點(diǎn)，參照短文，根據(jù)同桌特點(diǎn)，改寫(xiě)為《可愛(ài)的同桌》。 （五）交換快樂(lè) 請(qǐng)男女同學(xué)分角色朗 讀“交換快樂(lè)”中的內(nèi)容。 引導(dǎo)每一組同桌討論，說(shuō)說(shuō)自己從同桌 (異性 )得到哪些幫助，向?qū)Ψ奖硎靖兄x。 請(qǐng)每一個(gè)同學(xué)依次說(shuō)出同桌 (異性 )值得自己學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)。 （六）共同成長(zhǎng) 討論教材中童話(huà)的寓意。 完成教材中的“設(shè)想一”和“設(shè)想二”，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像假如是單純的男生?；蚺５膶W(xué)習(xí)生活場(chǎng)景。 教師總結(jié)男生女生共同成長(zhǎng)的意義。 （七）活動(dòng)總結(jié) 師：如果你是女同學(xué)，請(qǐng)你在周?chē)x幾個(gè)特別值得你學(xué)習(xí)的男同學(xué)做好朋友；如果你是男同學(xué)，請(qǐng)你在周?chē)x幾個(gè)你認(rèn)為值得你學(xué)習(xí)的女同學(xué)做好朋友 。 評(píng)選班級(jí)的女生之星 —— “紅星”和男生之星 —— “藍(lán)星”。 五、課后反思： 心中有“規(guī)則” 一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：幫助學(xué)生了解社會(huì)對(duì)規(guī)則的態(tài)度，培養(yǎng)收集資料、獲取信息、修正自我、約束自我的能力。 能力目標(biāo)：幫助學(xué)生了解社會(huì)對(duì)規(guī)則的態(tài)度，從而樹(shù)立起規(guī)則在心中的意識(shí)，并在生活中努力做到遵守規(guī)則。 情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)一些故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)則在生活中的重要性，教育學(xué)生要遵守規(guī)則，嚴(yán)以律己。 二、教學(xué)準(zhǔn)備： 組織學(xué)生收集 SARS 期間的一些關(guān)于規(guī)則的故事。 報(bào)道 SARS 期間的各方面人物的電視短片或圖片。 收集有關(guān)社會(huì)中不守規(guī)則的現(xiàn)象。 三、教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí) 四、教學(xué)過(guò)程 第 1 課時(shí) （一）談話(huà)導(dǎo)人 同學(xué)們，在 2021 年的 4月，我們經(jīng)歷了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，驚心動(dòng)魄！整個(gè)世界也同樣受到了震撼！在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中，作為主力的是身穿白衣的醫(yī)護(hù)人員和醫(yī)學(xué)、科學(xué)工作者們，你們知道嗎？是的，就是它 —— SARS（ j 典型性肺炎）。 說(shuō)說(shuō)你了解的你身邊的 SARS。（學(xué)生自由漫談，關(guān)于 SRAS） 教師總結(jié)：在我國(guó)， SARS 又被稱(chēng)為非典型性肺炎，是一種傳染性很強(qiáng)的疾病 。 有的專(zhuān)家認(rèn)為 SARS 主要是通過(guò)近距離的飛沫傳播的，接觸病人呼吸道排放物和密切接觸傳染。 播放關(guān)于“非典’期間人們外出的的錄像，就醫(yī)的錄像，醫(yī)護(hù)人員緊張工作的錄像，公共場(chǎng)所每日消毒的錄像，隔離區(qū)域的錄像。 在那個(gè)春日， SRAS 的病毒襲擊著人類(lèi)，尤其在中國(guó)更是響起了生死存亡的警鈴聲，就是這樣一種讓這么多醫(yī)護(hù)人員、專(zhuān)家束手無(wú)策的疾病，我們中國(guó)人最終戰(zhàn)勝了它。是什么使我們?nèi)〉昧诉@場(chǎng)斗爭(zhēng)的勝利呢？（學(xué)生自由發(fā)言） （二）議一議 請(qǐng)你回憶一下，在我們抗擊“非典”的時(shí)候，制定了哪些規(guī)則？（小組討 論，并做好記錄） 交流匯報(bào)。 （三）換位體驗(yàn)活動(dòng) 想像一下，如果沒(méi)有這些規(guī)則或是大家都不遵守這些規(guī)則的話(huà)，情況會(huì)變成什么樣，你能想像得出來(lái)嗎？（小組討論） 交流匯報(bào)。 把你的感受寫(xiě)在書(shū)上，好嗎？ （四）故事會(huì) （配樂(lè)）教師講述劉世震老人的故事。 你聽(tīng)了這個(gè)故事的感受，你想說(shuō)些什么？ 在抗擊“非典”的過(guò)程中，我們的身邊、電視上每天都在上演著、報(bào)道著許多真人真事，你能來(lái)說(shuō)一些嚴(yán)格遵守規(guī)則的人和事嗎？ （五）聯(lián)系生活 有哪些不遵守規(guī)則的行為起到了助長(zhǎng)“非典”的 快速擴(kuò)散的作用？（小組討論） 交流討論。 把你認(rèn)為最重要的填寫(xiě)在你的書(shū)上。 在“非典”流行期間，一位在京某醫(yī)院進(jìn)修的醫(yī)生黃某被感染?? 請(qǐng)你們?nèi)タ匆豢磿?shū)上的這則事例，和你的組內(nèi)同伴議一議，在這件事中，有哪些不遵守規(guī)則的行為。 交流討論。 談?wù)勀銓?duì)這件事的看法和感受。 （六）和不良習(xí)慣說(shuō)告別 天空又是一片蔚藍(lán)，陽(yáng)光依；日燦爛，“非典”已經(jīng)過(guò)去，但是它還會(huì)再來(lái)嗎？還會(huì)有別樣的“非典”再來(lái)嗎？那么，從我們自身做起，我能做些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言） 讓我們?yōu)檫@些不良的習(xí)慣舉行 一個(gè)埋葬儀式，把它們埋進(jìn)土里，和它們說(shuō)再見(jiàn)，和它們永不再見(jiàn)。 寫(xiě)下你的埋葬清單。 為不良習(xí)慣舉行埋葬儀式。 （七）寫(xiě)警示標(biāo)語(yǔ) 在某城市近郊的一個(gè)鐵路道口，上演了一幕幕慘劇，僅 2021年一年就因?yàn)槿藗儚倪@里橫穿鐵路，發(fā)生了 12 起重大傷亡事故。 為什么會(huì)在這個(gè)道口頻發(fā)事故呢？ 其實(shí)前方不遠(yuǎn)就有一座過(guò)街天橋，就是因?yàn)樗麄儾豢隙嘧邘撞铰?！為了一時(shí)的方便，違反規(guī)則，給自己，給家人帶來(lái)永遠(yuǎn)的痛苦！可是，很多人盡管目睹了這樣的一幕幕慘劇，但還是僥幸地認(rèn)為，也許，不會(huì)降臨到自己的身上，因而，悲劇一次 又一次地發(fā)生。 請(qǐng)你為這個(gè)鐵路道口寫(xiě)一個(gè)警示標(biāo)語(yǔ)。 第二課時(shí) （一）聽(tīng)故事，感悟規(guī)則魅力。 閱讀故事：《寫(xiě)在礦工帽上的遺書(shū)》。 （ 1）什么規(guī)則是聶清文至死不渝的？ （ 2）我們?cè)偃プx一讀這個(gè)了不起的礦工的故事吧！ 想一想，這個(gè)叫聶清文的漢子，何以在臨死前，還能夠做到這一點(diǎn)？ （ 3）你讀了這則故事，有什么感觸嗎？可以說(shuō)說(shuō)嗎？ （ 4）不只是這一些，千百年來(lái)，還有許多規(guī)則，也長(zhǎng)駐在我們心中，比如說(shuō)??（學(xué)生自由發(fā)言） 閱讀故事：《德國(guó)人心中的規(guī)則》。 你怎么看待這位理發(fā)師的行為？（ 交流討論）我們的留學(xué)生做的一個(gè)小實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？（德國(guó)人大事小事，事事講規(guī)則） （二）活動(dòng)體驗(yàn) 認(rèn)識(shí)規(guī)則作用。 現(xiàn)在請(qǐng)大家到教室外面去排隊(duì)。（教師計(jì)算一下時(shí)間） 現(xiàn)在，假設(shè)我們遇到了危險(xiǎn)，必須馬上撤離這里，越快越好，快走?。ń處熗瑯佑?jì)算時(shí)間，不要求排隊(duì)，等人全部離開(kāi)教室，時(shí)間截止） 公布兩次所花的時(shí)間，一起分析一下原因。（可能會(huì)出現(xiàn)兩種情況：一是第一次所花的時(shí)間多，說(shuō)明盡管第二次的無(wú)組織，但因?yàn)榇蠹倚闹杏幸?guī)則，因而無(wú)組織但并不無(wú)序。二是第二次所花的時(shí)間多，說(shuō)明每個(gè)人的心中只想到了自己，忘 記了規(guī)則的存在，反而使危險(xiǎn)系數(shù)增加） 通過(guò)剛才的兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)；你想說(shuō)些什么呢？ （三）聯(lián)系自我，討論生活中的規(guī)則。 想想我自己 （ 1）聶清文和生活中的很多人都將規(guī)則放在心中，無(wú)論是在生死存亡的關(guān)頭，還是在日常生活的瑣事上，他們都是規(guī)則的忠實(shí)遵守者。作為小學(xué)生的我們做得怎樣呢？ （ 2）你心中有規(guī)則嗎？ （ 3）哪些規(guī)則是你時(shí)時(shí)都能遵守的？哪些規(guī)則有時(shí)能遵守，有時(shí)不能遵守，為什么？靜靜地思考一下，寫(xiě)在自己的書(shū)上。 （ 4）你敢于面對(duì)一個(gè)真實(shí)的自己?jiǎn)?？把你?xiě)下的自己讀一讀！ （ 5）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你自己 ？為什么有些還做不到呢？ 怎樣做到心中有規(guī)則 想一想，怎樣才能做到心中有規(guī)則？（討論） 把你想到的寫(xiě)在書(shū)上，好嗎？ 四：角色扮演，指導(dǎo)學(xué)生良好行為規(guī)則。 “記者”隨行（教師扮演記者） （ 1）下面，我們來(lái)個(gè)現(xiàn)場(chǎng)“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)”，請(qǐng)對(duì)下面的問(wèn)題實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，并解釋一下自己這樣做的理由。如果采訪(fǎng)到哪位同學(xué)，希望合作。也歡迎“觀(guān)眾朋友們”參與發(fā)言，并提出補(bǔ)充問(wèn)題。 （ 2）過(guò)街時(shí)，遇到紅燈，但很多人都在走，你會(huì)跟著走嗎？ 新聞報(bào)道大家談 （ 1）請(qǐng)小記者報(bào)道一則新聞：《“小上帝”不讓老人》。 （ 2）談?wù)勀銓?duì)這則新聞的看法。 如果你在現(xiàn)場(chǎng)，該怎樣做？你會(huì)像剛才說(shuō)的這樣做嗎？ 針對(duì)這件事，這兩位“小上帝”的心中還應(yīng)該再有一條怎樣的規(guī)則呢？ 五、課后反思： 我們的班級(jí) 教學(xué)目標(biāo) : 以集體合作的方式共同完成一棵“集體的大樹(shù)”，認(rèn)識(shí)到集體與個(gè)人的關(guān)系。 在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)同學(xué)，了解集體，熱愛(ài)集體，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課前老師推薦一些名人資料：中外名人傳記、傳奇、世界杰出人物的少年時(shí)代。 學(xué)生自主收集網(wǎng)上、書(shū)報(bào)雜志上的名人故事或人物傳記。 制作多媒體 課件。 教學(xué)時(shí)間劃分： 共三課時(shí)，本節(jié)為第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 課上設(shè)疑：上課前先請(qǐng)同學(xué)們自己閱讀課文的第一段，能回答兩個(gè)問(wèn)題嗎？ 學(xué)生小組討論 分小組展示對(duì)班級(jí)與個(gè)人關(guān)系的形象比喻，學(xué)生互評(píng)。 課堂朗誦《我是》 （出示集體大樹(shù)）學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)了什么？ 討論：如何才能使這棵大樹(shù)變得完整？并且能來(lái)到我們這個(gè)集體中？ 結(jié)論？制作樹(shù)葉 —— 寫(xiě)上名字 —— 貼在大樹(shù)上。 教師小結(jié)：這棵大樹(shù)代表我們的班集體，但它不是一棵完整的數(shù)，只有我們每位同學(xué)都來(lái)到這里，成為它的一員，這棵樹(shù)才 能茁壯地成長(zhǎng)。希望大家一起動(dòng)腦筋，制作出顯示自己特長(zhǎng)地“名字樹(shù)葉”現(xiàn)在我們就來(lái)運(yùn)用這兩種方法看誰(shuí)地樹(shù)葉最先來(lái)到“集體大樹(shù)”上。 學(xué)生制作，教師巡回輔導(dǎo)。 作業(yè)要求：選擇自己喜歡地彩色紙撕或剪樹(shù)葉；樹(shù)葉形狀力求新穎，獨(dú)特；樹(shù)葉設(shè)計(jì)得要大，用深色筆在上面寫(xiě)上自己的名字、特長(zhǎng)和自己的理想。 師生共同將“名字樹(shù)葉”貼在“集體大樹(shù)”上。 圍繞“集體大樹(shù)”，請(qǐng)“名字樹(shù)葉”的作者逐個(gè)向全班同