【正文】 以 虎 字演變過程為例，模擬漢字的演變過程，一。 全班交流更正或補充，指名交流了解到的資料?，F(xiàn)在就請同學們互相交流一下漢字的演變過程。收集木棒，結(jié)繩記事??） 結(jié)繩記事 能不能滿足人們的生活需要？ 當 結(jié)繩記事 不能滿足記錄交流的需求，漢字就產(chǎn)生了。 題目舉例： （１）為了紀念、表彰我國古代兩位科學家對世界科學的技術(shù)的偉大貢獻，國際上把月球表面的兩座環(huán)行山分別命名為什么？ （２） 大明山 是誰創(chuàng)造的？ 總結(jié)：中華文化博大而 精深，中華民族勤勞而智慧，正是 江山代有才人出 各領風騷數(shù)百年 第四課時 教學目標： 通過學習 ,了解古老的漢字經(jīng)歷幾千年仍具有很強生命力的原因 ,體會出漢字不僅是一種傳情的工具 ,還是維系中華民族的根 ,感受祖先創(chuàng)造出這種表意文字的高度智慧 . 教學準備 : 原始部落勞動場景圖 虎 字演變進程的字卡， 寫 字演變進程的字卡 古體象形會意字字卡 不同風格的書法作品 人民幣 教學步驟： 第四課時 一、 導入 出示原始部落圖。 ２、學生出題并搶答。請大家參考課文和你帶來的資料（有關(guān)中國歷史上的杰出科學家的相關(guān)知識），每人自己出道題目，我們進行一場知識搶答賽。 四、知識強答賽 １、祖國悠 久的歷史。往往在令西醫(yī)束手無策的疑難雜癥面前，中醫(yī)卻能藥到病除。 讀教材第９０頁第二段文字。 穴位：天河水 位置：前臂內(nèi)側(cè)正中，自腕橫紋，約推１００～５００次 主治：發(fā)熱，煩躁不安，口渴，口舌生瘡，驚風等一切熱癥。 ４、 教師利用投影或 課件提供幫助。 ２、讓我們也來試一試，當一回小小中醫(yī)師，為你的小伙伴把把脈，推拿幾下。 ２、 讀教材第９１頁李時珍的介紹，加深了解。 三、 中華名醫(yī) 故事會 １、教師提前收集一些中華名醫(yī)的介紹和小故事，制作成網(wǎng)頁，讓學生上網(wǎng)瀏覽，從中選擇一個在全班講一講。 ２、學生猜對后，教師簡述此藥物的功用，如猜不出，教師點擊圖片，出示相關(guān)提示文字。 枇杷葉 清肺止咳，降逆止嘔。 側(cè)柏葉 涼血止血，生發(fā)烏發(fā)。 蟬蛻 疏風熱，透疹，命目退翳。 盡量選擇一些學生相對熟悉的或趣味性較強的中藥，如： 龜板 滋 陰潛陽，益腎強骨，養(yǎng)血補心。 ２、 布置學生查找中國歷史上的名醫(yī)和科學家的資料。了解中國歷史上中華民族在科學上的重要成就。將對祖國科學文化的熱愛，轉(zhuǎn)化為繼承和發(fā)揚中華民族創(chuàng)造精神的內(nèi)動力。 教師參與其中，可將此任務讓學生帶回家完成。請同學門拿出自備的材料，或者發(fā)揮你的想象力，以四個人為一小組，提出你的設想，我們來設計一個小小的發(fā)明，看誰的發(fā)明最具有創(chuàng)意，以四個人為一小組，提出你的設想，我們來設計一個小小的發(fā)明，看誰的發(fā)明最具有創(chuàng)意，現(xiàn)在開始吧。 四、 我來做個小小發(fā)明家 師：認識了解了祖國的四大發(fā)明，同學們一定為我們的祖先而驕傲，他們是那樣的勤勞、聰明而好學。 師：中華古代文明世代流傳，源遠流長，在許多方面領先于世界。那么同學們你們還知道火藥還有什么其他的作用嗎？ 學生討論回答。 多媒體出示古代的火箭，突火槍，銅火統(tǒng)。 火藥知識我知道 學生根據(jù)課前準備的資料，相互教練火藥的發(fā)明。 師：對，是鞭炮，你放過鞭炮嗎？你見過美麗的煙花嗎？他們都可是火藥制成的。同學們你們還知道有關(guān)指南針發(fā)揮巨大作用的故事嗎？ 師：剛剛我們有認識了四大發(fā)明之一的指南針，相信你們此時此刻一定在為我們的祖先感到驕傲，我們來輕松一下，來猜一則謎語吧。錄音播放鄭和下西洋，哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的故事。 認識指南針的作用 師：那么你們知道指南針有什么作用嗎？ 學生討論發(fā)言。 教師在參與學生的討論過程中，可利用網(wǎng)絡資源播放有關(guān)司南和水浮針的圖片工作原理以及相關(guān)影音資料。 學生交流，教 師參與討論交流過程。指南針是我們中國的又一項偉大發(fā)明。 學生收集鄭和下西洋、哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸等利用指南針的故事。 第二課時 學習準備： 師生共同收集有關(guān)指南針和火藥的有關(guān)資料。你有更好的印刷方法嗎？ 學生討論回答。它比歐洲的還要早 400 年呢！同學們說一說你們對活字印刷術(shù)發(fā)明感受吧。如果沒有發(fā)明印刷術(shù)，全靠手抄，那么抄一本書發(fā)多少時間啊。 感悟印刷的作用 師：同學們都做的很認真，就和我們的祖先一樣，都是很聰明的。讓我們也來體驗一下古代雕刻印刷的滋味吧。 利用網(wǎng)絡資源播放轉(zhuǎn)輪排版的相關(guān)影片資源。 投影儀出示 p88 頁中國印刷術(shù)外傳示意圖，讓學生上臺講解中國印刷術(shù)的傳入國家。 大家來討論印刷術(shù) 學生看書，結(jié)合自己的課前準備的有關(guān)印刷術(shù)的知識進行討論交流?？梢哉f，書就是造紙術(shù)和印刷術(shù)的結(jié)合體。（師拿出一本書）看，如果沒有紙的發(fā)明，就沒有這本書，但想一想，如果只有紙，這本書只有一片空白。 師小結(jié)，紙張的發(fā)明極大地方便了我們的學習和書寫，它的傳播和廣泛應用，對世界的文明產(chǎn)生了重大的影響。 師：同學們說了這么多，有一點我相信大家都有同感，通過自己的親手實踐，我們都明白，紙是不可替代的最好的書寫材料。 師：在紙張沒有發(fā)明之前，人們書寫文字用的是什么材料，你知道嗎？對，用的是竹簡，通常寫一部書，要用很多的竹簡，重量又很大，所以 出現(xiàn)了 學富五車 的說法。 （ 1） 你能說說造紙術(shù)的有關(guān)內(nèi)容嗎？ （ 2） 從什么時候開始我國就發(fā)明了造紙術(shù)？ （ 3） 它流傳到了世界的哪些國家和地區(qū)？ 學生討論后回答，教師做適當?shù)囊龑?，幫助學生了解造紙術(shù)。 討論交流造紙術(shù)， 師： 看，紙是多么容易書寫的材料啊，這就是我們祖先智慧的結(jié)晶。（課件內(nèi)容為 powerpoint 制作的相關(guān)圖片和影視） 二：了解造紙術(shù) 體驗造紙術(shù) 師：看了剛才的影片，同學們一定留下了深刻的印象，最偉大的發(fā)明之一莫過于造紙術(shù)了，不相信嗎？讓我們進行一次實踐活動吧。今天這節(jié)課，讓我們順著祖先留下的智慧 的足跡，去考察一下這塊大放異彩的瑰寶吧。 教師準備有關(guān)四大發(fā)明制作的課件，轉(zhuǎn)輪排版的網(wǎng)絡資源或錄象。讓每一顆愛心串聯(lián)起來，去保護我們的母親河，奉獻一片赤子之情，好嗎？ 第 12 課 我們?yōu)樽嫦榷湴粒ㄉ希? 第一 課時 教學目標： 知道我國的四大發(fā)明，體驗我國優(yōu)秀文化瑰寶所帶來的巨大影響，感悟中國是一個世界公認的文明中國，培養(yǎng)學生的民族自豪感。 4 全班集體評議，哪些方案更加切實可行，并寄往環(huán)保部門。 2 請學生以學習小組為單位，設計保護母親河的方案 。 6 結(jié)合實際 ，請學生聯(lián)系身邊的事，讀讀自己將怎么做。（生仔細觀察）你有什么想說的？（指名說心里話） 4 師：長江、黃河的現(xiàn)狀如此，我們家鄉(xiāng)的河流情況又怎樣？下面請小小調(diào)查員來說一說吧。 四 看一看，說一說 1 師：那奔騰不息、無私奉獻的母親河現(xiàn)在是什么樣？ 2 請學生讀教材第 85 頁的第一段內(nèi)容。 比賽規(guī)則：（ 1）分四組輪流贊頌； （ 2）可以說古詩，必須能朗誦兩句詩；說歌曲的必須能唱兩句； （ 3）朗誦正確，歌唱準確的小組加一個 3 對獲勝小組進行表彰并總結(jié)。 三 比一比，夸一夸 1 師：長江、黃河流域幅員遼闊，各種資源應有盡有，這些都是母親河所給予的，人們用自己的真心、真情歌頌、贊美她們。 2 在中國地形圖中用不同顏色的筆畫出長江、黃河的流經(jīng)路線，想想這兩條河流為什么是中華民族的母親河？ 3 學習小組內(nèi)討論交流： （ 1） 所畫的流經(jīng)路線是否正確； （ 2） 說說長江、黃河的源頭在哪兒 ； （ 3） 說說長江、黃河分別流經(jīng)哪些省、直轄市和自治區(qū)； （ 4） 為什么說長江、黃河是中華民族的母親河（結(jié)合查找的資料找）。 5 10～ 15 個心形粉色卡紙。 3 課前學生對家鄉(xiāng)河流的情況進行調(diào)查。 教學準備： 1 中國地圖。 2 通過收集、交流有關(guān)長江、黃河的詩文、歌曲，培養(yǎng)學生熱愛母親河的情感。 4 拓展：將各小組制作的小報貼在學校宣傳欄里，大家共同閱讀。 2 同學們，只有從小發(fā)憤圖強，勤奮學習，我們長大才能夠用自己的知識為民族的發(fā)展，國家的騰飛貢獻出自己的力量。 五 總結(jié)活動，延伸教育 1 同學們，我們都是炎黃子孫中 的一員，我們的血脈中也有著祖先的血脈，我們該怎么做才無愧于炎黃子孫這一神圣的名稱呢？學生討論。老師巡回幫助，輔導。 四 交流故事，制作小報，拓展知識 1 在遠古時代，像炎帝、黃帝和大禹這樣的人還有著很多，我相信，同學們通過上網(wǎng)查閱資料和閱讀課外的書籍，一定都有著不少的收獲呢，現(xiàn)在大家在小組內(nèi)相互交流自己所尋找到的故事。 小組交流：大禹為了治水，三過家門而不入，你對這件事情有著什么樣的看法呢？學生先在小組內(nèi)進行交流討論，然后將自己的看法寫下來。指名反饋：此刻，你想說一些什么？ 三 看錄像，體會華夏祖先勤勞、勇敢、智慧 的優(yōu)秀品質(zhì) 1 除了炎帝和黃帝的傳說以外，我們中華民族的童年時代還有著許多美麗動人的神話傳說，現(xiàn)在，我們來看一段錄像，這段資料就介紹了其中的一個神話故事：〈三過家門而不入〉。其實，這首歌也是代表了無數(shù)的旅居海外的華人的心聲，他們和我們雖然不在一處，可我們卻提高擁有著什么？ 3 我們都是炎黃子孫，很多的海外赤子和我們一樣從來沒有忘記過我們的根。 2 我們一起來看一看課本中是怎樣向我們進行介紹的？學生自由閱讀相關(guān)的內(nèi)容。 教學過程： 一 了解炎黃子孫這一名稱的由來 1 同學們。 3 歌曲：張明敏〈我的中國心〉。 教學準備： 1 大禹治水的錄象資料。 3 從大禹治水的故事中感受華夏祖先勤 勞、勇敢、智慧的優(yōu)秀品質(zhì)。 第三課時 教學目標： 1 了解炎黃子孫這一名稱的由來，對中華民族源遠流長的文化有一定了解。你能想象北京人的生活情景嗎？讓我們以小組為單位進行一次“北京人的生活情景”小表演，好嗎？ 通過表演，你能體會到我 們?nèi)祟愖叱龅牡谝徊绞嵌嗝床蝗菀讍幔? 6 競說成語。 2 請學生大膽地想象一下：你認為先民是怎樣生活的？ 3 以小組為單位共同學習書上第 78 頁的內(nèi)容，互相討論：你知道了、了解了什么？（討論后交流） 4 媒體：展示先人生活的圖片，教師做適當?shù)慕榻B和補充。 3 結(jié)論：從元謀人、北京人到山頂洞人的演進過程，我們可以看出中華大地早期人類進化的軌跡。課前請學生去查找有關(guān)人類的進化過程以及中國古人類遺址的資料。能說說你們長大了想當什么嗎？有想當考古學家的嗎？ 2 教師介紹〈沒有大學文憑的院士〉。 4 教師準備歌曲〈龍的傳人〉。 2 課前請同學們收集有關(guān)人類進化過程、中國古人類遺址的資料以及先民的生活情況等。 2 讓我們共同唱起這首歌，唱出我們每個華夏兒女的精神！ 第二課時 教學目標： 通過本課時的學習，讓學生了解到人類的進化過程，看到中華大地早期人類進化的軌跡；引導學生知道先民生活的情景，激發(fā)學生對考古的興趣。評一評：哪個小組把盤古氏的那種雄偉氣魄表現(xiàn)得更為出色！ ３ 你還知道哪些關(guān)于人類起源的神話傳說？說出來給大家聽聽，并將名稱 填寫在書上。老師就很想知道咱們中國人最早最早的祖先是誰？自古以來，人們一直在思考著這個問題。 4 提問：這些旅居海外的華人為什么要千里迢迢地回來尋根？你能體會到他們的心情嗎？ 5 欣賞并跟唱 MTV《我的中國心》。總之教師應在課前做充分的準備，將小品的感人之處充分表達出來，才能取得預期的教學效果。故事講述的是老華僑年輕時因戰(zhàn)亂被迫離開祖國，多年后重返故土之百感交加的感人場面。 教學過程： 一 尋根的故事 1 小品導入：“尋根“。 2 課前請三位學生排練小品“尋根”。 2 通過講述人類起源的神話傳說讓學生了解我國上下五千年的民間文化。要讓同學們 懂得任何事情都不是想當然的，一切都要從實際出發(fā)，要考慮班級同學的實際，同時注重指導班級工作改進計劃的分步實施。 三、做一做 班級改進計劃。） ４、 班級歸納整理： （１）我們班級最主要的特點。 ２、 設計“比一比”的活動計劃： （１）比什么？（比的內(nèi)容是什么？） （２）與誰比？（比 的對象是誰？） （３）怎么比？（具體比的方法是什么？） 二、找一找 ３、 小組分析討論： （１）我們的優(yōu)勢，分析為什么會有這種優(yōu)勢？ （２）我們班存在的問題，分析產(chǎn)生的原因。 教學準備： 學生課前進行采訪、調(diào)查和問卷。 ２、通過組織開展一些活動，培養(yǎng)學生的能力，使同學生活的班集體真正成為一個快樂成長的家園。在以后的日子里，我們將共同生活在這個集體中，用我們的行動去維護它，用我們的雙手將它建設得更加美好！ 1作業(yè)：請以同學們在課間對我們班級得現(xiàn)有狀況做一個調(diào)查，為下節(jié)課 得學習打下一個好的