【正文】 第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)：知道希臘是奧林匹。你同意這句話嗎，請(qǐng)說明理由。(3)還想再次欣賞那美輪美奐的建筑物嗎，要求學(xué)生為它配上畫外音。請(qǐng)看一組圖片?！敖ㄖ囆g(shù)”部分。(3)課本?。恨r(nóng)夫和蛇。(1)希臘早期文學(xué)也取得了輝煌的成就，如《荷馬史詩》、《伊索寓言》等。(4)聽完故事，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋ＯＥD哲學(xué)部分(1)古希臘哲學(xué)照亮了歐洲歷史的夜空，孕育了三位世界級(jí)的哲學(xué)大師，他們是蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德。(3)思考：雅典人為什么積極參加公民大會(huì)競(jìng)選？(4)辯論：有人說通過公民大會(huì)表決決定重大問題需要消耗一定時(shí)間，會(huì)延誤解決問題的時(shí)機(jī)，而獨(dú)裁則由一個(gè)人說了算可以迅速作出決定，從而提高工作的效率，你對(duì)此有何認(rèn)識(shí)，先在小組內(nèi)研討，然后推選出正方和反方代表若干人，在課堂上公開論辯。(二)學(xué)習(xí)課文“雅典民主”部分 (1)自己讀一讀“崇尚民主的雅典人”部分和小故事《參加雅典公民大會(huì)》。教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入有人說：如果你只能有旅游一個(gè)國家的時(shí)間，只有研究一個(gè)國家的精力，而希望對(duì)整個(gè)西方文明的起源有所了解的話，那么希臘是你惟一的選擇。歐洲中世紀(jì)法國或俄羅斯等國黑暗的獨(dú)裁統(tǒng)治事例。能力：進(jìn)一步提高搜集、處理信息的能力，能運(yùn)用資料簡(jiǎn)單說明，分析和評(píng)價(jià)有關(guān)問題。 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)：初步認(rèn)識(shí)希臘在民主、哲學(xué)、文學(xué)、建筑等方面取得的成就，感受其悠久的歷史和燦爛的文化，了解希臘文明對(duì)西方歷史文化發(fā)展的重要作用。(3)學(xué)習(xí)希臘人奇妙的手語和頭語。 (1)出示諺語：不管你是誰，是客都當(dāng)神接待。(3)討論：希臘在氣候和飲食方面有什么特別之處？(4)小結(jié)：希臘氣候受海洋影響明顯，希臘人在飲食上受到其獨(dú)特的地域和氣候特征的影響，兼有東西方特色。(1)過渡：除了地理位置獨(dú)特之外，希臘在氣候和飲食方面也有著自己的特點(diǎn)。(7)學(xué)生交流活動(dòng)：學(xué)生分小組談?wù)搶?duì)希臘的點(diǎn)滴認(rèn)識(shí)，主題：多姿多彩的希臘。(5)出示地圖和“找一找”中的問題，讓學(xué)生邊指地圖邊回答。(3)練習(xí)：讓學(xué)生在世界地圖或歐洲地圖上找出希臘。小結(jié)：美麗的希臘，迷人的雅典!那旖旎的自然風(fēng)光，那獨(dú)特的風(fēng)土人情，那豐厚的歷史文化，給我們留下深刻的印象。(出示課題)(二)放錄像，談感受今天，老師帶來了一段有關(guān)希臘的錄像片，請(qǐng)大家認(rèn)真觀看。希臘、英國、意大利等國的輪廓圖或剪影圖板。能力：能在地圖上查找希臘，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的能力。(六)總結(jié)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)：知道希臘的地理位置、氣候、地形等自然環(huán)境的特點(diǎn)，理解希臘氣候和處于東西方相接的地理位置對(duì)希臘人飲食等方面的重要影響。選出獲勝方代表發(fā)言，發(fā)言主題：采用什么方法、付出怎樣的努力取得競(jìng)賽的勝利。(三)課外知識(shí)拓展 古埃及還有許多燦爛的文明，誰還有其他的介紹嗎？學(xué)生補(bǔ)充知識(shí)內(nèi)容。(3)討論后，形成某一方面的資料集。學(xué)習(xí)活動(dòng)要求：(1)閱讀書上的相關(guān)資料。教學(xué)過程：（一）總結(jié)上節(jié)課的內(nèi)容，導(dǎo)入新課 上節(jié)課，我們介紹了埃及著名的建筑奇跡金字塔和獅身人面像，今天我們繼續(xù)來了解埃及在農(nóng)業(yè)、文字、醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)和歷法等方面為后人留下了哪些燦爛的文明。教學(xué)準(zhǔn)備：展現(xiàn)埃及古代文明的圖像資料。情感：激發(fā)學(xué)生對(duì)不同民族和不同文化的創(chuàng)造持尊重和欣賞的態(tài)度。它有什么特點(diǎn)？請(qǐng)學(xué)生閱讀課文“獅身人面像的傳說”。有誰知道“金字塔”里有什么？(木乃伊)展示木乃伊的資料(見課文“知識(shí)窗：木乃伊”) 教師：木乃伊的產(chǎn)生令人驚奇，其制作的方法更是叫人驚嘆! 提問：埃及人為什么要制作木乃伊？小組討論話題：(1)你們相們“木乃伊”會(huì)讓人重生嗎？(2)人死亡后還會(huì)有靈魂嗎？如果學(xué)生知識(shí)面比較廣，分析能力比較強(qiáng)的話，可在小組討論的基礎(chǔ)上組織一個(gè)小小辯論會(huì)，辯論的題目可以在上述討論的話題中選擇確定，最后教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)人的生與死。閱讀討論后交流(鼓勵(lì)有更好地猜想)(三)金字塔的傳說與來歷為什么人們都稱它們?yōu)椤敖鹱炙?，這里還有一個(gè)傳說。聽后讓學(xué)生談?wù)?，資料中給你印象最深的是什么？講述埃及的歷史：法老時(shí)代是埃及的全盛時(shí)期，但隨著內(nèi)亂外患來襲，埃及勢(shì)力逐漸變?nèi)?，后期的埃及遭逢了來自利比亞、波斯以及希臘等外族的侵略，到了公元前30年，也就是大約距現(xiàn)在2000年前，埃及最后一位女王去世后，埃及遭羅馬帝國并吞，法老時(shí)代至此正式宣告結(jié)束。木乃伊的資料。能力：通過小組的討論，交流等活動(dòng)，積極培養(yǎng)與他人合作的能力。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)：通過埃及金字塔和獅身人面像的建造歷史及傳說，了解一些人類的文明遺產(chǎn)。這就是我們常說的一方水土養(yǎng)一方人，你們根據(jù)手里的資料還能得出什么結(jié)論呢？小組交流，以表格方式呈現(xiàn)并匯報(bào)交流。教師給出提示：埃及絕大部分地區(qū)屬熱帶沙漠氣候，終年高溫，氣溫最高可達(dá)40℃。離開座位去與小伙伴分享自己的觀后感。(四)借筆抒懷，贊美尼羅河。教師根據(jù)匯報(bào)結(jié)果，進(jìn)行整理。認(rèn)識(shí)尼羅河。)(二)借助資料，走近尼羅河尼羅河埃及的母親河，師生感情充沛地誦讀課文中的詩句：尼羅河埃及的母親河?！睘槭裁催@樣說呢？讓我們看看書中的一段話。那么先去哪里呢？爸爸說，他要帶小佳去尼羅河觀光。有關(guān)尼羅河的風(fēng)光照片及錄像。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集的民羅河資料和埃及風(fēng)光圖片。能力：通過埃及氣候?qū)用窠ㄖL(fēng)格的影響，理解人們的生產(chǎn)、生活與其地理環(huán)境緊密相關(guān)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生多途徑獲得信息，處理、整合信息的能力。(五)教師總結(jié)，引出下文李小佳經(jīng)過十幾小時(shí)的飛行終于來到了非洲埃及，見到了她朝思暮想的爸爸，那在非洲她的爸爸又帶她到哪里游玩了呢，讓我們下要繼續(xù)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在每個(gè)小組都有一張非洲政區(qū)輪廓圖，請(qǐng)你們用像皮泥捏出埃及以及鄰近埃及的國家輪廓模型，并將它們粘到相應(yīng)位置。一切都準(zhǔn)備就緒了，小佳訂好機(jī)票，可由于中國還沒有直達(dá)埃及的航班，所以準(zhǔn)備取道香港轉(zhuǎn)機(jī)再飛往埃及。(所帶的衣物，雨傘等旅行用品)指導(dǎo)學(xué)生在非洲氣候分布簡(jiǎn)圖上找一找埃及的氣候類型。(三)交流合作，解決問題看來，要去埃及旅行，我們要做的事還不少，那么現(xiàn)在我們來一條條看一看，剛才大家提到，要去埃及首先要知道埃及在哪里，那我們來看世界地圖，上節(jié)課，我們?cè)诮榻B印度時(shí)，大家已經(jīng)學(xué)會(huì)了怎樣看地圖，從地圖中獲得知識(shí)，那么現(xiàn)在請(qǐng)你來看地圖，你能在這張世界地圖上找到埃及嗎？ 請(qǐng)學(xué)生說出埃及的位置。剛才小佳說非常想到埃及去看她的爸爸，可是不知道出行前該做哪些準(zhǔn)備，你們能替她出出主意嗎？ (二)小組討論，確定方案 小組交流，提出建議。大意是李小佳的父親在埃及工作，父親讓她暑假去埃及旅游，而她對(duì)于埃及卻一無所知) 這就是李小佳爸爸給她寄的一封信。教學(xué)過程：(一)創(chuàng)設(shè)情境，引出問題 昨天，老師接到一位同學(xué)的電話，她問了我一些問題，可我也沒法回答，你們?cè)敢鈳椭龁?？好的，今天，老師就把她帶來?出示李小佳卡通圖片)，當(dāng)面向你們請(qǐng)教，希望咱們能幫她解決一些問題，幫上她的忙。彩色橡皮泥。非洲氣候分布簡(jiǎn)圖。李小佳父親的來信。情感：通過學(xué)習(xí)開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解、認(rèn)識(shí)世界的興趣。8. 金字塔下留個(gè)影第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)：知道埃及的地理位置和氣候特點(diǎn)，進(jìn)一步熟悉世界大洲和大洋的分布。（3）如何看待印度教徒恒河沐浴這一習(xí)俗？（4）如果你是一位國際志愿者，由于工作原因需要在印度居住大約兩年的時(shí)間，如果不習(xí)慣當(dāng)?shù)氐娘嬍澄幕?，你怎么辦？（三）各組匯報(bào)辯論結(jié)果 請(qǐng)每個(gè)學(xué)習(xí)小組選派一名代表陳述本組意見，一定要綜合大家的觀點(diǎn)。按題目選擇重構(gòu)學(xué)習(xí)小組小組內(nèi)交流討論，教師參加其中一組的活動(dòng)。你看到了哪些獨(dú)具一格的民俗文化和風(fēng)土人情？閱讀課文：恒河沐浴和奉牛為神。教學(xué)過程：（一）欣賞展覽，感知異域風(fēng)情同學(xué)們，隨著學(xué)習(xí)的深入，我們對(duì)印度這個(gè)文明古國有了越來越多的了解，印度是一個(gè)宗教大國，所以人們生活中的方方面面都或多或少地受到各種教義的影響，除此以外，它還有許多獨(dú)具特色的民俗文化和風(fēng)土人情，成為印度的象征，在世界范圍內(nèi)都有著廣泛的影響，現(xiàn)在我們就來感受一下。在班組舉辦“別具特色的風(fēng)土人情”圖片展或文字說明，并張貼在教室四周的墻壁上。能力：能正確認(rèn)識(shí)不同地區(qū)，民族的傳統(tǒng)文化習(xí)俗，并能進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)文化互動(dòng)，增進(jìn)對(duì)其他國家的了解。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)：初步認(rèn)識(shí)印度人民的生活生產(chǎn)、風(fēng)土人情，知道不同文化背景下人們的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣，讓學(xué)生初步了解人類的文化多樣性。（四）質(zhì)疑問難，深入探究通過學(xué)習(xí)，我想你們一定對(duì)遙遠(yuǎn)而陌生的印度有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在說說你的感覺，印度民族是一個(gè)怎樣的民族？ 你認(rèn)為印度文化在全世界起到了怎樣的作用？印度文化中有沒有不盡如人意的地方，說說你的想法。集體評(píng)選最佳方案。根據(jù)所給資料，結(jié)合實(shí)際情況，制定旅行計(jì)劃、旅行線路。（三）整合信息，全面感知教材中為我們提供的材料是有限的，在課前同學(xué)們已經(jīng)收集了大量有關(guān)印度歷史文化的資料，現(xiàn)在我們就來交流一下。我們?cè)賮硇蕾p一遍。這是一篇如詩似畫的優(yōu)美散文，作家當(dāng)年以她那清詞麗句，繪聲繪色地記下了這兩位年輕舞蹈家的風(fēng)姿。能不能用自己的語言來描述一下你剛才所見到的印度舞蹈？印度舞蹈輕柔抒情、動(dòng)作優(yōu)美流暢，節(jié)奏鮮明，極富韻味，再華美的語言也無法形容　印度舞蹈給人們帶來的賞心悅目的美感。冰心散文《觀舞記――獻(xiàn)給印度舞蹈家卡拉瑪姐妹》（幻燈片及朗讀錄音，或教師當(dāng)堂朗讀）實(shí)物投影儀。 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前收集有關(guān)印度的歷史和文化的種資料。情感：了解多種文化的差異和豐富性，對(duì)不同民族和不同文化的創(chuàng)造持尊重和欣賞的態(tài)度。有一批電視機(jī)需要從中國運(yùn)到印度，如果從上海出發(fā)，沿途要經(jīng)過哪些海洋才能到達(dá)印度的孟買呢？認(rèn)為運(yùn)載電視機(jī)是走水路好呢，還是從陸路上走好呢，空運(yùn)行不行，如果你是商家你會(huì)選擇哪種交通線路，為什么？ （四）看錄像，全面感知 最后，讓我們來全景式地欣賞美麗富饒的印度。看了這幅地圖，如果你還有什么問題要問，可以提出來我們共同討論?，F(xiàn)在這兒一幅印度及其周邊地區(qū)的地圖，請(qǐng)你對(duì)照?qǐng)D例，按照上北下南，左西右東的方位，仔細(xì)觀察，說說你從這幅圖上讀懂了什么？你能在圖上找出印度的母親河――恒河，以及它所孕育的恒河流域嗎？恒河自喜馬拉雅山南麓流出，一路敞開胸懷，容納百川，穿過印度最富饒的平原地區(qū)，繼續(xù)滾滾東流，進(jìn)入孟加拉國境內(nèi)，最后注入孟加拉灣，全長2700多千米的恒河，以其亙古博大，孕育了數(shù)千年的文明，養(yǎng)育了兩岸數(shù)億民眾，恒河莊重而和善，印度人視它為母親河。那么玄奘當(dāng)年去的古印度到底在哪兒呢？也許以后我們當(dāng)中的某些人會(huì)到那兒去工作、留學(xué)，或是度假、旅游，但今天我們只有從地圖上尋找了，以下是地圖上常見的一些圖例，表示了地球相應(yīng)位置的山脈、河流、高原、平原、海洋、沙漠等自然環(huán)境，首先請(qǐng)你們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來判斷識(shí)別一下，將它們對(duì)號(hào)入座，進(jìn)行連線。那么他為什么要遠(yuǎn)離他家鄉(xiāng)，跋山涉水去古印度呢？在書上有較為詳細(xì)的說明，請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第7課，閱讀玄奘西行這部分，自己到書中去找一找答案。同學(xué)們，剛才故事中唐僧師徒所到的“天竺國”就是古印度，在《西游記》中有機(jī)智勇敢、武藝高強(qiáng)的孫悟空，有呆頭呆腦、憨態(tài)可掬的豬八戒，還有忠厚老實(shí)沙僧。印度風(fēng)光課件（或錄像、網(wǎng)絡(luò)資源等） 教學(xué)過程：（一）聽故事，質(zhì)疑激趣老師繪聲繪色講述《天竺國招親》同學(xué)們，一提起《西游記》，大家都非常熟悉，唐僧師徒四人結(jié)伴到西天取經(jīng)，途中，他們吃盡千辛萬苦，經(jīng)歷了九九八十一難，上有菩薩保佑，下有各種神仙隨時(shí)聽候差遣，最終排除萬難取得真經(jīng)，今天，老師也要講一個(gè)取經(jīng)路上的故事給你們聽。 教學(xué)準(zhǔn)備：各種覺的地圖圖例。情感：簡(jiǎn)要了解四大文明古國之一的印度，激發(fā)學(xué)生對(duì)世界歷史文化的興趣。討論：假如有臺(tái)灣小朋友來拜訪你們，你最想告訴他們的是什么？你最想了解的又是什么？如果要你為臺(tái)灣的小朋友寫一句祝福的話，你會(huì)寫些什么呢？結(jié)束過程：播放臺(tái)灣民歌《賣湯圓》。談?wù)勀阕x了這篇文章之后，有哪些想法？ 教學(xué)互動(dòng)三：閱讀課文第53頁《“國殤”與“鄉(xiāng)愁”》反復(fù)誦讀余光中的《鄉(xiāng)愁》結(jié)合臺(tái)灣的歷史，試著品味這種“鄉(xiāng)愁”和盼望兩岸同胞團(tuán)圓的心情。 教學(xué)互動(dòng)一：有感情地朗讀課文第51頁《跨越海峽的生命橋》。布置學(xué)生課后進(jìn)行小調(diào)查，你身邊有來自臺(tái)灣的同胞嗎？（如：班上有來自臺(tái)灣的同學(xué)嗎，你自己有親戚在臺(tái)灣嗎？你家附近有臺(tái)灣來大陸經(jīng)商的人員嗎？）如果有，你曾經(jīng)和他們交流過么？你有哪些印象？第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：兩岸情深 課前準(zhǔn)備：臺(tái)灣民歌《賣湯圓》的音像資料。游戲結(jié)束后，每組派一名同學(xué)在黑板上連線。教學(xué)互動(dòng)六： 教師在黑板的左端板書“我”字，在黑板報(bào)右邊板書“臺(tái)灣”二字。根據(jù)你在課前收集到兩岸人民同根源的例子，向全班同學(xué)展示你收集的例子和你研究的例子，以及進(jìn)行分析的思維過程。交流讀后的想法。臺(tái)下同學(xué)注意聆聽，聽的同時(shí)，把故事中提到的人物的名字和主要事